論激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)
畢業(yè)論文
論激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)
鄭紅倉(cāng)
（陜西省岐山縣益店鎮(zhèn)益鋒小學(xué)，陜西 岐山 722403）
摘 要：寫(xiě)作的興趣是提高學(xué)生作文能力的前提和保證，它能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。本文從3個(gè)方面分別闡述了激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué) 走進(jìn)生活 走進(jìn)童話 走進(jìn)心靈
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1728-2462(2008)03-0034-01
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”寫(xiě)作的興趣是提高學(xué)生作文能力的前提和保證，它能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。從而使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生寫(xiě)得輕松、主動(dòng)，富有創(chuàng)新特征。下面談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。
1、走進(jìn)生活，書(shū)寫(xiě)生活
在口語(yǔ)交際課《秋天到》的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生到秋天的田野去，看天空、樹(shù)木、大地及人們的穿著和生活場(chǎng)景，然后進(jìn)行討論，記錄下來(lái)。由于學(xué)生有了素材，寫(xiě)得自然、輕松、應(yīng)手。平時(shí)，讓學(xué)生觀察身邊的人和事，自然現(xiàn)象等。如：日出、日落、下雨、彩虹等。通過(guò)觀察，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情操。
以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、寫(xiě)作生活。我從作文的需求出發(fā)，有計(jì)劃的要求學(xué)生參與洗衣服、做飯練習(xí)，然后談1談自己的感受、認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行寫(xiě)作，這樣1來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作有內(nèi)容、有感受，寫(xiě)的作文自然、真實(shí)，接近生活，有滋有味。
2、走進(jìn)童話，大膽創(chuàng)新
小學(xué)生思維的主要特點(diǎn)是具有形象，富有幻想，喜觀新奇事物。他們把觀察到的世界，總會(huì)用童話來(lái)解釋。所以我在學(xué)習(xí)童話故事之后，選擇童話聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣。如：有的學(xué)生續(xù)寫(xiě)了《坐井觀天》、《狐貍和烏鴉》、《猴子撈月亮》、《龜兔賽跑》等，給古老的童話賦予了新的觀點(diǎn)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
3、走進(jìn)心靈，培養(yǎng)習(xí)慣
教育心理學(xué)家西蒙玆指出：“集體教學(xué)最有效的獎(jiǎng)賞是教師對(duì)學(xué)生做什么和他做這件事的方法的認(rèn)可�！苯處煂�(duì)學(xué)生作文中的好方法進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)指導(dǎo)，能有效地消除寫(xiě)作恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣，形成良好的寫(xiě)作氛圍。
（責(zé)任編輯 梁婷）
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