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中等職業(yè)教育種植專業(yè)寬基礎(chǔ)活模塊論文
中等職業(yè)學(xué)校教育種植專業(yè)的課程模式改革，是目前教育界關(guān)注的重點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的種植專業(yè)課程模式過分單一，不利于綜合性人才的培養(yǎng)和學(xué)校就業(yè)率的提高，而“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式的引入，改變了教學(xué)現(xiàn)狀，并為學(xué)生的轉(zhuǎn)崗和繼續(xù)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了中等職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式的構(gòu)建以及內(nèi)容的組建。
中等職業(yè)學(xué)校教育種植專業(yè)主要是為了給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)實(shí)踐性人才，培養(yǎng)技術(shù)過硬的種植業(yè)專業(yè)人才。其最基本的要求便是讓學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)，能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域有所研究，這樣便能夠提高他們的就業(yè)率，增強(qiáng)他們對本專業(yè)知識的了解度。
傳統(tǒng)的種植專業(yè)主要以單一的課程模式為主，這樣能夠讓學(xué)生們專注的學(xué)好本專業(yè)課程，但由于種植專業(yè)的知識點(diǎn)較多，單純掌握其中部分知識，并不能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平。因此，需要將“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式運(yùn)用到種植專業(yè)的教學(xué)中去。
一、“寬基礎(chǔ)、活模塊”概述
“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，是90年代興起的一種職業(yè)教育的課程模式，其原身為國外的教育模式，我國的教育家根據(jù)我國職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合國外先進(jìn)的教育模式和教育經(jīng)驗(yàn)，提出的一種新型的課程模式。寬基礎(chǔ)，是指中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不是專業(yè)性的，具有針對性的知識，而是比較寬泛的，包含這一職業(yè)群中所有的知識點(diǎn)。
比如，在種植專業(yè)，可能包括植物生產(chǎn)與環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理、果樹栽培技術(shù)、植物病蟲害診斷與治理、土壤肥料學(xué)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理等等。傳統(tǒng)的課程模式是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，只向?qū)W生們講授專業(yè)知識。而新的課程模式要求學(xué)生們掌握所有與專業(yè)相關(guān)的知識，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握自己專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)植物生產(chǎn)與環(huán)境、種子經(jīng)營與管理、植物病蟲害等等專業(yè)的知識�；钅K，是讓學(xué)生在寬基礎(chǔ)的前提下，學(xué)好自己專業(yè)的知識與技能，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，但是針對不同的專業(yè)，模塊部分的學(xué)習(xí)是有所區(qū)分的，每一個(gè)模塊都有特定的內(nèi)容，學(xué)生們必須要通過模塊學(xué)習(xí)掌握自己所在專業(yè)的技能，同時(shí)還可以選修自己感興趣的模塊。比如，蘋果樹栽培專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)好蘋果樹栽培模塊的內(nèi)容，掌握蘋果樹的種植技術(shù)，同時(shí)還可以選修其他模塊，如水蜜桃栽培模塊。這種課程模式能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。
二、構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式
在中等職業(yè)學(xué)校教育中的種植專業(yè)構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，需要將課程分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段和模塊階段，在基礎(chǔ)階段，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識，而在模塊階段，學(xué)生們需要掌握自己專業(yè)的技術(shù)。這樣才能夠讓學(xué)生們在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握好專業(yè)技術(shù)，進(jìn)而提高他們的專業(yè)水平，增強(qiáng)他們在人才市場的競爭力。
首先，寬基礎(chǔ)課程模式中的“寬”，主要包括專業(yè)覆蓋面寬、基礎(chǔ)知識面寬、課程服務(wù)面寬、學(xué)生知識面寬、學(xué)生就業(yè)觀念寬等幾個(gè)方面的內(nèi)容。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)求職的過程中沒有學(xué)歷上的優(yōu)勢，也缺乏技術(shù)上的優(yōu)勢，在這樣的背景下，要想提高學(xué)生在人才市場的競爭力，減輕中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力，就必須要做到這幾個(gè)“寬”，要讓學(xué)生們具備較寬的知識面，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，當(dāng)畢業(yè)難以找到對口的工作時(shí)，能夠運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)性知識找到合適的工作。
可以說，這樣的課程模式是為了給學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)崗等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寬基礎(chǔ)課程模式中，主要包括政治文化課、計(jì)算機(jī)、英語、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、以及職業(yè)群的專業(yè)類課程。這些課程的設(shè)計(jì)，極大的豐富了中等職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的就業(yè)以及轉(zhuǎn)業(yè)提供了基礎(chǔ)。其中的計(jì)算機(jī)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，增加他們的轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型種植專業(yè)人才;英語專業(yè)能夠讓學(xué)生掌握另一門語言，為他們未來的轉(zhuǎn)業(yè)打下了基礎(chǔ);職業(yè)類培訓(xùn)能夠讓學(xué)生在入校時(shí)便認(rèn)識到就業(yè)的壓力，讓他們?yōu)樽约鹤龊寐殬I(yè)規(guī)劃;而基礎(chǔ)性的專業(yè)類課程能夠?yàn)樗麄兒笃诘哪K學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并拓寬他們的知識面。
其次，活模塊課程模式主要是針對專業(yè)設(shè)置的專業(yè)性課程，以種植技術(shù)為主。在模塊中，包括常規(guī)種植模塊，如植物栽培;設(shè)施種植模塊，如花卉設(shè)施栽培、蔬菜設(shè)施栽培;特種作物種植模塊，如特種蔬菜、中草藥栽培;農(nóng)產(chǎn)品加工模塊，如農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工、農(nóng)村種植新技術(shù);食用菌栽培;園林花卉栽培模塊，如花卉栽培、園林綠化、插花、盆景。在模塊的設(shè)置中，學(xué)校可以根據(jù)市場需求以及當(dāng)?shù)氐男枨蠓衷O(shè)不同的模塊，在大模塊下還可以設(shè)置小模塊，比如在植物栽培中可以下設(shè)蘋果樹栽培、水蜜桃樹栽培，在花卉栽培模塊下設(shè)牡丹栽培、菊花栽培等等。
要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所長。當(dāng)然，活模塊課程模式，不僅僅是將課程內(nèi)容分成不同的模塊，更重要的是課程的“活”，學(xué)生們側(cè)重于某一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過選修掌握其他模塊的內(nèi)容，只要學(xué)生有足夠的精力，有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，便可以在掌握一個(gè)模塊的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他模塊的內(nèi)容。
這種“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式，能夠讓學(xué)生的整體能力都有所提高，在基礎(chǔ)階段，學(xué)生們掌握專業(yè)知識，并且學(xué)好計(jì)算機(jī)、英語等課程，在模塊階段，學(xué)生們主修專業(yè)技術(shù)，這種課程模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展，并且為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、組建“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程內(nèi)容
除了構(gòu)建相應(yīng)的課程模式，還需要組建相關(guān)的課程內(nèi)容。中職教育中種植專業(yè)的課程內(nèi)容組建必須要結(jié)合學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，要保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有用的知識。寬基礎(chǔ)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，注重基礎(chǔ)知識的教育，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和日后的轉(zhuǎn)崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);活模塊階段，要去掉基礎(chǔ)階段已經(jīng)講解過的課程內(nèi)容，側(cè)重于專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，如具體的植物栽培技術(shù)。如果教學(xué)時(shí)間充足，可以設(shè)置專業(yè)的技術(shù)模塊，在大模塊之下設(shè)置小模塊的專業(yè)技術(shù)課程，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，掌握專業(yè)的種植技術(shù)。
同時(shí)，還需要區(qū)分選修課程與必修課程，要根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬诺男枰O(shè)置必修課程，滿足當(dāng)?shù)厝瞬诺男枰�，同時(shí)根據(jù)市場前景設(shè)置選修課程。必要時(shí)可以在本專業(yè)開設(shè)與之相關(guān)的必修課程，并且對其他專業(yè)開設(shè)選修課程，這樣能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。除此之外，課程內(nèi)容的選取還需要結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，及時(shí)更新相關(guān)種植技術(shù)，淘汰落后的種植技術(shù)，引入新的品種和種植方法。
結(jié)束語：
總之，在中等職業(yè)教育中，種植專業(yè)教育模式的改革勢在必行。以往傳統(tǒng)的種植專業(yè)課程模式相對單一，嚴(yán)重制約了中等職業(yè)學(xué)校課程的發(fā)展，也增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。而“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式在中等職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)中的運(yùn)用，極大的提高了教學(xué)的效率，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的就業(yè)率，并且為學(xué)生的繼續(xù)教育以及轉(zhuǎn)崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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