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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文（精選11篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 1
摘要：以多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種重要教學(xué)模式得到了充分的發(fā)展，從而將教育的發(fā)展方向推向國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化。本文從分析教學(xué)模式評(píng)價(jià)的意義、原則、內(nèi)容等方面著手，給出了教學(xué)模式評(píng)價(jià)的方法，從而來(lái)驗(yàn)證該教學(xué)模式的可實(shí)施性。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)
0 引言
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，給人類的生活方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大的改變和影響。以這兩種技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種重要教學(xué)模式也得到了充分的發(fā)展，從而將教育的發(fā)展方向推向國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化。
本文從分析教學(xué)模式評(píng)價(jià)的意義、原則、內(nèi)容等方面著手，給出了教學(xué)模式評(píng)價(jià)的方法，從而來(lái)驗(yàn)證該教學(xué)模式的可實(shí)施性。
1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式評(píng)價(jià)的意義
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的客觀描述，它應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的全過(guò)程，目的是促進(jìn)教育環(huán)節(jié)中教與學(xué)的發(fā)展，用來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教育過(guò)程中不可缺少的一部分。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它在形式上采用的是師生分離、教學(xué)分離、時(shí)空分離的形式，這必然導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的不同要求。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的、客觀的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)這種新型教學(xué)模式健康、快速地發(fā)展的必然要求，使其逐步形成和完善成為一個(gè)高效的學(xué)習(xí)體系，也必將為促進(jìn)人類教育事業(yè)的進(jìn)步帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式評(píng)價(jià)的原則
首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于教學(xué)模式的一種，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)仍屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇，因此應(yīng)具有傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的要求，即教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教育發(fā)展具有導(dǎo)向性作用。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)起到指引教育的發(fā)展方向，規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)思想和行為的作用。
其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循全面、客觀的原則，從整體出發(fā)對(duì)事物的現(xiàn)狀、屬性、規(guī)律等客觀特性進(jìn)行綜合分析，不能以偏概全夸大某一方面的突出成績(jī)而忽略了事物的全面性和客觀性。
再次，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自身特點(diǎn)，還應(yīng)考慮其開(kāi)放性、多元性、可行性等多方面因素，充分體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)在要求，判斷其是否符合我國(guó)現(xiàn)階段教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。
3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式評(píng)價(jià)的內(nèi)容
教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括很多，涉及到教育的目標(biāo)、教育管理體制、教師隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生發(fā)展情況等多方面因素，他的主要目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)這兩個(gè)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了對(duì)其進(jìn)行全面評(píng)價(jià)外，主要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)、教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式評(píng)價(jià)的方法
新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的作用如何評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)結(jié)果是否客觀、公正？是否對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展方向起到指引作用？教學(xué)評(píng)價(jià)方法起到了決定性作用，采用哪種評(píng)價(jià)方法直接影響著評(píng)價(jià)的結(jié)果，因此需要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的指導(dǎo)思想，采取科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行整體的、綜合的評(píng)定。
4.1 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)來(lái)制定評(píng)價(jià)的方法
網(wǎng)絡(luò)通常采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、互動(dòng)教學(xué)方法等教學(xué)形式，因此，我們應(yīng)評(píng)價(jià)其在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的資源來(lái)解決與實(shí)際結(jié)合比較緊密的問(wèn)題；學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；教師是否能夠利用多媒體課件形象、生動(dòng)、直觀地演示比較難以理解的知識(shí)。評(píng)價(jià)該種教學(xué)模式是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，是否提高了課堂的教學(xué)效果，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)知識(shí)的理解。
4.2 案例教學(xué)評(píng)價(jià)的方法也是經(jīng)常被使用的方法
但是案例教學(xué)的效果受到很多客觀因素以及某些主導(dǎo)觀點(diǎn)的影響，因此案例教學(xué)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)性原理。以往也有很多通過(guò)案例教學(xué)的方法取得良好效果的教學(xué)策略，我們可以從中借鑒一些內(nèi)在的.規(guī)律，更好地進(jìn)一步開(kāi)展我們的案例教學(xué)。案例教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用能夠全面評(píng)價(jià)對(duì)象各種特性的自然調(diào)查方法；可以采用簡(jiǎn)單、直觀、明了的量化評(píng)價(jià)方法；或者采用能夠做出教學(xué)效果評(píng)判的總結(jié)性評(píng)價(jià)方法。我們可以在教學(xué)過(guò)程中考察教學(xué)任務(wù)完成情況，使教師能夠了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性，改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.3 由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的復(fù)雜性、模糊性，涉及到很多的因素和不同的層次，因此我們可以采取實(shí)時(shí)的、綜合的評(píng)價(jià)方法
要樹(shù)立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的評(píng)價(jià)理論和評(píng)價(jià)體系，使我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，能夠不斷提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，形成一個(gè)良性的循環(huán)。
5 結(jié)論
教學(xué)模式的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到了判定的作用，目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、再實(shí)踐這個(gè)過(guò)程，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，或者創(chuàng)造出更適合于教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，使教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到快速的提高，從而達(dá)到進(jìn)一步推動(dòng)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的。
文獻(xiàn)：
[1]許立新，張廣武．案例教學(xué)法與教師專業(yè)發(fā)展[J]．世界教育信息，2004，1．
[2]張倩葦，桑新民．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的探索[J]．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002，2．
[3]劉帆．基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的研究與實(shí)踐[J]．中國(guó)高教研究，2005，11.
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 2
【摘要】新時(shí)期下，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)模式也出現(xiàn)了巨大的變化，在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，教學(xué)模式面臨的創(chuàng)新與改革，因此，教育行業(yè)一定要根據(jù)信息化時(shí)代的特點(diǎn)，建立科學(xué)的教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式進(jìn)行思考，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式思考
【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0034-02
新時(shí)期下，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)教育行業(yè)提供了重要的技術(shù)支撐，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)不再受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制，在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)。因此，在信息時(shí)代下，以往的教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)的需求，而隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，建立高效以及科學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)教學(xué)的新要求。
在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其主要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)、傳授知識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系和模式的突破，并且為傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要針對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的區(qū)別進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的有序以及持續(xù)發(fā)展。
一、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建教學(xué)模式
在信息時(shí)代下，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，通過(guò)有效以及積極的引導(dǎo)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)和組織，向?qū)W生傳授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代教育和課堂基礎(chǔ)充分結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)以及穩(wěn)步發(fā)展。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式
學(xué)校主要以培養(yǎng)人才和提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，同時(shí)，學(xué)校還是提高學(xué)生知識(shí)能力以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵陣地，想要構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，一定要以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的課堂主體地位。教師還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與加工，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)的.完美融合，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，其教學(xué)模式主要包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)課件、學(xué)生以及教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相應(yīng)文檔以及教學(xué)課件的組織，教師將其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行共享，學(xué)生通過(guò)登錄平臺(tái)，完成對(duì)教學(xué)資源的下載。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)以及時(shí)間，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)資料和信息進(jìn)行瀏覽和下載，并且積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)
第一，自主學(xué)習(xí)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)校以及教師要充分重視自主學(xué)習(xí)的重要性，并且建立完善的自學(xué)模式，在該模式下，學(xué)生通過(guò)閱讀以及查閱信息，結(jié)合自身對(duì)學(xué)習(xí)信息的需求，通過(guò)軟件開(kāi)展自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過(guò)各種聊天軟件、電子郵件以及微信等形式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)論壇，通過(guò)教學(xué)論壇學(xué)生可以提出自學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，在這種模式下，學(xué)生可以靈活的開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，并且通過(guò)教學(xué)資源以及師生互動(dòng)，建立多層次、多元化以及多渠道的教學(xué)體系，發(fā)揮了學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。
第二，“一對(duì)X”模式，這種模式主要包括“一對(duì)多”以及“一對(duì)一”教學(xué)模式，是教師利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的手段和方式，其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)時(shí)交互，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)指導(dǎo)，是一種現(xiàn)代化的高效模式。其中“一對(duì)多”主要是指教師通過(guò)向多位學(xué)生進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及師生之間交流的教學(xué)模式。而“一對(duì)一”是教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生而開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)共用畫(huà)筆以及寫(xiě)字板等信息工具，實(shí)現(xiàn)師生之間的討論和交流。
第三，多對(duì)多教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，多對(duì)多是利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的課堂環(huán)境，通過(guò)同步對(duì)話形式開(kāi)展教學(xué)，建立學(xué)生以及師生之間的交流以及合作模式，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)。當(dāng)前，這種教學(xué)模式是一種全新的嘗試，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3.對(duì)教師的新要求
隨著我國(guó)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，獲取信息方式更加便捷、簡(jiǎn)單，獲取信息的渠道也更加多樣化，在此背景下，教師所扮演的角色也出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，學(xué)生可以利用多種方式和渠道獲取知識(shí)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師的職責(zé)和角色也出現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師的職責(zé)不僅是簡(jiǎn)單的傳播知識(shí)，而是通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的教學(xué)情境以及教學(xué)模式，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的共享和瀏覽，學(xué)生可以充分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且以此為基礎(chǔ)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找相關(guān)資源，而這種有效的學(xué)習(xí)方式，需要建立在教學(xué)資源之上，因此，教師要通過(guò)相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性以及積極性，養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在豐富而有效情境下，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，教學(xué)課程不同，其采用的教學(xué)模式也不相同，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破傳統(tǒng)模式的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化以及自主化學(xué)習(xí)，并且緩解傳統(tǒng)模式與信息時(shí)代的矛盾和沖突，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)其先進(jìn)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及自學(xué)能力，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的研討和協(xié)作，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和激情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助學(xué)生充分吸收以及消化知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展性思維以及創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性以及綜合性發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)正在邁向信息化以及智能化，在此背景下，教學(xué)理念和教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而符合當(dāng)前的教學(xué)形式。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，符合社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的需要，是教育未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
文獻(xiàn)：
[1]李孟華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2007，01：32-35.
[2]顧世民.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2007，03：67-72.
[3]何吾明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，27：6722-6723.
[4]董東謀.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].河南農(nóng)業(yè)，2016，03：16-17.
[5]汪凱.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，01：149-151.
[6]姚偉江，姜小鷹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《護(hù)理管理學(xué)》教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中華護(hù)理教育，2008，01：13-14.
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 3
1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)概述
(1)意義。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，其多側(cè)重于理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容加以忽視，并且部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅僅只講解教材知識(shí)，理論知識(shí)占據(jù)大部分，難以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這些都在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，致使學(xué)生領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能很好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法成為技能型人才，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。而項(xiàng)目式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(2)理論基礎(chǔ)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，其理論基礎(chǔ)主要可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：首先是合作教學(xué)法。這種方法是結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，將其分成不同的小組，充分發(fā)揮學(xué)生的資質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生明確自身的義務(wù)與權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。一般而言，合作教學(xué)法和項(xiàng)目式教學(xué)之間具有一定的聯(lián)系，項(xiàng)目式教學(xué)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定項(xiàng)目，并在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)能力。由此可見(jiàn)，合作教學(xué)法是項(xiàng)目教學(xué)法的補(bǔ)充和完善。其次是多元智能教學(xué)法。該方法主要是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。多元智能包括音樂(lè)韻律、運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能和視覺(jué)空間智能等方面，其教學(xué)方法具有開(kāi)放性、時(shí)代性、實(shí)踐性、多元性和差異性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)中利用該方法時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
最后是情境教學(xué)法。該方法主要是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的整體，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，其要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐操作能力，將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對(duì)情境設(shè)置的重要性加以認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力。
2 項(xiàng)目式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 具體應(yīng)用
項(xiàng)目式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，其具體可表現(xiàn)為以下幾方面：
(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，需要以教材內(nèi)容為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如配置RIP 路由協(xié)議、劃分VLAN、組建局域網(wǎng)等;然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)所需的知識(shí)內(nèi)容、軟件工具和教學(xué)設(shè)備等加以配備，合理制定操作的流程和步驟，綜合考慮和分析實(shí)驗(yàn)中可能存在的問(wèn)題。例如在劃分VLAN 的過(guò)程中，可遵循“由易到難”的原則，設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)例：①以兩臺(tái)交換機(jī)為基礎(chǔ)，有效劃分兩個(gè)VLAN，保證跨交換機(jī)的VLAN內(nèi)通信。②以一臺(tái)交換機(jī)為基礎(chǔ)，有效劃分兩個(gè)VLAN，從而在一臺(tái)交換機(jī)內(nèi)實(shí)現(xiàn)VLAN 內(nèi)通信。
(2)學(xué)生分組和教師示范。學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些無(wú)法解決的問(wèn)題，并且學(xué)生因?qū)W習(xí)能力和認(rèn)知水平等方面的差異性，在學(xué)習(xí)程度上有所不同。因此可通過(guò)分組的形式來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，由學(xué)習(xí)程度較高的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，從而使學(xué)生之間相互幫助和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要向?qū)W生演示項(xiàng)目，保證演示過(guò)程的清晰和緩慢，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn);同時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)可先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行講解，這樣小組長(zhǎng)了解和掌握知識(shí)點(diǎn)后可向小組成員進(jìn)行講述，從而調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師工作量的減少。例如教師在進(jìn)行VLAN 劃分項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先進(jìn)行簡(jiǎn)單示例的示范，為學(xué)生的思考和操作保留充足的時(shí)間，然后在對(duì)復(fù)雜示例加以示范。值得注意的是，由于各個(gè)小組的進(jìn)度不一致，教師可讓小組之間進(jìn)行互幫互助，進(jìn)度慢的小組由進(jìn)度快的小組加以引導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
(3)學(xué)生操作和教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)不斷掌握和吸收相關(guān)的知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，而這一過(guò)程對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)十分之重要。教師需要積極鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，對(duì)各小組的操作情況加以了解，對(duì)于存在問(wèn)題的小組進(jìn)行適當(dāng)提示和引導(dǎo)，肯定和表?yè)P(yáng)操作成功的小組，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高教學(xué)有效性。同時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析操作錯(cuò)誤的原因，并尋找解決的方法，如學(xué)生在VLAN 劃分項(xiàng)目中經(jīng)常忘記設(shè)置交換機(jī)端口的trunk 模式，因此教師需要及時(shí)指出。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單項(xiàng)目時(shí)認(rèn)為知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，因此教師可對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)拓展，設(shè)計(jì)具有一定難度的項(xiàng)目讓其完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和思考能力，如VLAN 劃分實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生將VLAN 設(shè)置在兩臺(tái)交換機(jī)上，有效完成單向訪問(wèn)。
(4)項(xiàng)目總結(jié)。一般完成項(xiàng)目后，學(xué)生會(huì)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并對(duì)項(xiàng)目的'注意事項(xiàng)、操作流程和心得等加以總結(jié)，保證知識(shí)掌握的牢固性。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生深入分析和研究相關(guān)知識(shí)，減少教師壓力，提高教學(xué)效果。
2.2 應(yīng)用策略
在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，需要恰當(dāng)選擇項(xiàng)目，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇與社會(huì)生活相貼近的現(xiàn)實(shí)材料，并保證其涵蓋了教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。教師在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)貼近生活的素材，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生完成的項(xiàng)目，從而便于學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時(shí)需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，教師需要讓學(xué)生在實(shí)踐與探索過(guò)程中掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)分析和解決問(wèn)題。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中可將教學(xué)模塊劃分為若干部分，結(jié)合實(shí)際工作崗位的需求，利用互聯(lián)網(wǎng)連接相關(guān)工作原理，強(qiáng)化學(xué)生組織應(yīng)變能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3 結(jié)語(yǔ)
將項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步深化所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，便于學(xué)生有效處理實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)高職教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 4
論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 專業(yè)課程 考試評(píng)價(jià)研究
論文摘要:課程考試與評(píng)價(jià)是課程教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),隨著職業(yè)教育改革的不斷深入,如何充分發(fā)揮課程考試與評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中的重要作用,越來(lái)越成為教育者關(guān)注和探討的一個(gè)主題。本文在高職教育以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)就業(yè)為目的背景下,結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特征,建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為價(jià)值取向的考試評(píng)價(jià)體系,以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及專業(yè)目標(biāo)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校省重點(diǎn)示范專業(yè),是一個(gè)涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識(shí)面廣而深的專業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求的提高,傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式越來(lái)越不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì),充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的指導(dǎo)思想。
一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端
1.重知識(shí),輕能力。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力�？荚噧�(nèi)容大多數(shù)是上課講過(guò)的、教科書(shū)上有的內(nèi)容,考試前學(xué)生要求教師劃重點(diǎn),甚至最好劃定考試范圍,提高透明度。學(xué)生根據(jù)劃定范圍死記硬背,不能有任何自由發(fā)揮的空間。試卷上沒(méi)有學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.重筆試,輕操作。傳統(tǒng)的課程考試主要采取筆試的形式進(jìn)行,組織考試較方便,閱卷和進(jìn)行考試質(zhì)量分析比較容易。但它只能是為了考試而考試,學(xué)生應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)的能力沒(méi)有得到發(fā)揮。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)性,從而也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少,這樣的考核達(dá)不到考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。
二、新的`計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式
新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),全面綜合評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式多樣化,評(píng)價(jià)主體多元化;立足終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合,定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合;關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2.堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)�！俺煽�(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià);“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià);提倡通過(guò)對(duì)任務(wù)完成情況、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題能力、溝通應(yīng)變能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力等多個(gè)考核項(xiàng)目,來(lái)了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。
3.重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí),速度有快有慢,項(xiàng)目過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,通過(guò)縱向比較,從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從學(xué)生完成項(xiàng)目的表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),從正面加以引導(dǎo)。
5.提倡多次評(píng)價(jià)。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)有困難或者中途停頓需要幫助者,教師可推遲判斷,重新評(píng)價(jià),把重考分?jǐn)?shù)記入成績(jī)表,使每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅。
考核方法為:平時(shí)(項(xiàng)目訓(xùn)練20%,出勤/紀(jì)律10%),項(xiàng)目設(shè)計(jì)30%,期末綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)40%。
三、評(píng)價(jià)主體
從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),突出評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。
四、評(píng)價(jià)操作
1.自評(píng)。學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)體系中,使其融會(huì)貫通;學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或提高;使用多種方法,系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生發(fā)展情況的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí),覺(jué)得哪些方面還不足,需要什么樣的幫助,下次遇到此類情況如何解決等。要給學(xué)生更多的自主空間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、善于總結(jié)。
2.互評(píng)�！斗⻊�(wù)器系統(tǒng)配置與管理》這門(mén)課通常以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思維能力,在項(xiàng)目實(shí)施中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并以小組完成實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))效果來(lái)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。提倡把學(xué)生小組評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)來(lái),在做項(xiàng)目時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助;學(xué)生完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì);生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。這樣使彼此之間能夠共同發(fā)展和提高。
3.專家評(píng)。教師可以邀請(qǐng)業(yè)界專家、專業(yè)教師、技能競(jìng)賽選手、社會(huì)專家和畢業(yè)學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。例如某學(xué)生接到了某網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架設(shè)與管理的業(yè)務(wù),該網(wǎng)吧在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中獲得了良好的經(jīng)營(yíng)效果。現(xiàn)公司老總決定進(jìn)行網(wǎng)吧規(guī)模的擴(kuò)容,網(wǎng)吧采購(gòu)了多塊新硬盤(pán),要求具備一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)與恢復(fù)能力;能針對(duì)不同用戶給予不同的磁盤(pán)配額;要求在網(wǎng)吧內(nèi)部建立一個(gè)服務(wù)器,以提供網(wǎng)吧內(nèi)的客戶可以隨時(shí)通過(guò)此服務(wù)器進(jìn)行電影和游戲的下載。學(xué)生在完成該任務(wù)后,我們邀請(qǐng)了業(yè)界專家、專業(yè)教師、參加技能大賽的選手一起從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià),讓學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo),了解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。
4.過(guò)程性評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目過(guò)程中,將學(xué)生的考勤記錄、把學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)自己行為的認(rèn)知和改進(jìn)、課堂行為、觀察能力和創(chuàng)新能力等一并納入評(píng)價(jià)范圍。使學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中從不同的角度得到綜合評(píng)價(jià)。
5.建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。職業(yè)資格證書(shū)制度是對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定,對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。目前與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書(shū)如國(guó)際信息化認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級(jí)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作操作員認(rèn)證、全國(guó)軟件技術(shù)水平資格考試證書(shū)等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專業(yè)課程要健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度,在師資力量,設(shè)備使用給予優(yōu)先支持,使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過(guò)度,以資格證書(shū)作為課程成績(jī)。
6.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的滿分各是100分,每個(gè)學(xué)生的最后得分=自評(píng)×30%+小組評(píng)×30%+教師評(píng)×40%。
全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展,尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等,用三維目標(biāo),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以求全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
文獻(xiàn):
[2]劉堯.中國(guó)教育評(píng)價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)評(píng)論.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2003,(5).
[3]黃勇榮,宋鳳寧.我國(guó)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展態(tài)勢(shì)探討.當(dāng)代教育論壇,2005,(11).
[4]胡政權(quán).基于情景式教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)的評(píng)價(jià)要素.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,(15).
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 5
有人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)是最有耐心的朋友”，這句話道出了學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中暢游的心聲。網(wǎng)絡(luò)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們只有靈活、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，讓師生之間及時(shí)地交流，這樣就能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和上課的質(zhì)量。以下談?wù)勎以谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：
一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。每次上課前，精心準(zhǔn)備好上課的主題是非常重要的。如WORD2000課程的學(xué)習(xí)，如果只是機(jī)械式教學(xué)，先輸入文字，文字格式的排版等，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就較枯燥和被動(dòng)，課堂的氣氛很沉悶。為此，我改變了教學(xué)模式，課前事先準(zhǔn)備了很多設(shè)計(jì)好的電子海報(bào)，動(dòng)態(tài)的文字效果、精心裝扮的版式，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題導(dǎo)入，牢牢地吸引住學(xué)生，將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色后，通過(guò)具體的練習(xí)，講解操作的方法和注意點(diǎn)，然后再適實(shí)地布置一些練習(xí)的操作任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，指法練習(xí)和窗口操作等是很枯燥的，有的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的基礎(chǔ)；有的學(xué)生卻從未接觸過(guò)電腦。如果上課時(shí)一味地講解、示范、講解，有基礎(chǔ)的學(xué)生自然會(huì)感到乏味，總會(huì)不由自主地做與課堂無(wú)關(guān)的事情，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。于是，我改變了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，而采用了分小組學(xué)習(xí)的方式。把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，每節(jié)課先檢查組長(zhǎng)的.練習(xí)情況及操作的速度，并有針對(duì)性地布置一些稍難的練習(xí)讓組長(zhǎng)做，重點(diǎn)培養(yǎng)他們，并讓他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的學(xué)生，通過(guò)這種方法調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，也讓其他學(xué)生感到踏實(shí)，沒(méi)有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生也存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以邊講解，邊示范，學(xué)生們可以直觀地看到每一步操作，然后進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時(shí)，很多學(xué)生都是依葫蘆畫(huà)瓢，不愿思考，不愿變通，被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性識(shí)別與判斷，失去了主動(dòng)追求知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會(huì)持久，知識(shí)不會(huì)鞏固，有些學(xué)生一緊張就會(huì)忘記得一干二凈。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采取了兩種措施：其一、引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作失誤中提高自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。我先留時(shí)間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新知識(shí)，自己先動(dòng)手上機(jī)嘗試操作一下，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論操作的失誤，不能解決的問(wèn)題及時(shí)向老師求助。其二、我在每節(jié)課上總會(huì)精心地設(shè)計(jì)操作題目，力求內(nèi)容新穎、實(shí)用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們相互促進(jìn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。
四、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
職業(yè)學(xué)校的課程是多樣化，而又專業(yè)化的。例如，電子課程的學(xué)習(xí)中，必須先打好電工和電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠自己動(dòng)手做電子實(shí)驗(yàn)，并要能借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)，電子模擬實(shí)驗(yàn)等。因此，必須我們先給學(xué)生上一段時(shí)間理論課，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，這不但可以鞏固已有的知識(shí)，也可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐。如此而已，循序漸進(jìn)，這樣將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際技能，學(xué)生一定能學(xué)到應(yīng)有的操作技能知識(shí)。
五、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
職業(yè)教育的精髓就是使學(xué)生們獲得一技之長(zhǎng)，尋求到能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的職業(yè)，所以職高生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能滿足社會(huì)的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，如果一個(gè)學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何去運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么他就沒(méi)有創(chuàng)新能力，就會(huì)被瞬息萬(wàn)變的社會(huì)淘汰。我在教學(xué)時(shí)，總是提醒學(xué)生要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如網(wǎng)頁(yè)制作課程的學(xué)習(xí)，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，并不示范怎樣制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，而是提供部分素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，給他們最大的“空間”，大部分學(xué)生都能主動(dòng)上網(wǎng)查找信息，積極地思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對(duì)他們的作品都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，網(wǎng)站也就越做越有新意了。
一言以蔽之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更愛(ài)學(xué)、更樂(lè)學(xué)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 6
摘要：本文重點(diǎn)分析的就是混合式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀加以討論，明確混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐意義，為保證獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，主張科學(xué)的運(yùn)用此教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：混合式；學(xué)習(xí)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深刻影響下，新型信息傳播工具應(yīng)運(yùn)而生，微信、微博等受到了大眾的廣泛關(guān)注，成為了日常交流和交往的重要工具[1]。混合式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐意義值得探討，這是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，需要正視多種教學(xué)手段的合理運(yùn)用，穩(wěn)步的提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的綜合效率。
1混合式學(xué)習(xí)模式的概述
所謂的混合式學(xué)習(xí)模式，就是指的多種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式尚存的優(yōu)勢(shì)之處和現(xiàn)代化的信息手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等相互連接，保證更好的彰顯出現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們應(yīng)該重視自身主導(dǎo)地位的凸顯，同時(shí)還應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)和啟發(fā)的功能，通過(guò)將學(xué)生們正確的引領(lǐng)，在尊重其學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，保證激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�，F(xiàn)階段，國(guó)際教育技術(shù)界普遍的認(rèn)知就是讓傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，收獲更加圓滿的教學(xué)成果。混合式學(xué)習(xí)模式概念的提出正是迎合了這樣的趨勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式存有的弊端加以解決，摒棄單純網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的因素限制，實(shí)現(xiàn)兩種渠道的完美融合，保證打造出更為專業(yè)的課堂教學(xué)方案[2]。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于基礎(chǔ)課程之一，可以讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)又能掌握更為得當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和關(guān)鍵技術(shù)，給后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生們接觸到網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此他們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不完全陌生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及到的應(yīng)用型知識(shí)需要學(xué)生們的具體實(shí)踐，因?yàn)樗麄儗?duì)于這部分內(nèi)容無(wú)法用肉眼看到，單純的依靠理解，將無(wú)法保證獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槔碚撝R(shí)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐點(diǎn)，但是如果依靠著老師的單純講解，將無(wú)法保證學(xué)生們?nèi)娼庾x，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏感性認(rèn)識(shí)的時(shí)候，會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，只能借助于死記硬背的.手段應(yīng)付考試。在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，因此課堂整體參與度較低，加之缺乏和老師們的交流，影響到學(xué)習(xí)的效果。綜上所述，積極的結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生們理解較為抽象的知識(shí)，也有助于鞏固教學(xué)的整體成果。
3混合式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1積極的落實(shí)準(zhǔn)備性的工作
應(yīng)該全面的分析學(xué)生們的實(shí)際情況，分析其對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)的掌握情況，明確計(jì)算機(jī)操作水平，編寫(xiě)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，還應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)硬件準(zhǔn)備工作，主要是為了保證相關(guān)工作的開(kāi)展更加順利，需要設(shè)置出科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生們機(jī)房中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)又能正常的運(yùn)用相關(guān)聯(lián)的軟件，給整個(gè)學(xué)習(xí)階段穩(wěn)固基礎(chǔ)[3]。在前期，需要落實(shí)科學(xué)化的培訓(xùn)，涉及到的內(nèi)容是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用，比如混合式學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)步驟，站上搜集到的專業(yè)知識(shí)等，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)手段。將前期培訓(xùn)工作充分的落實(shí)，學(xué)生們可以及時(shí)的掌握更加可靠的技術(shù)手段，由此提升學(xué)習(xí)的效率，確�；旌鲜綄W(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)足夠彰顯出來(lái)。
3.2關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)枝末節(jié)
在完成上述準(zhǔn)備工作的前提下，應(yīng)該重視課程階段的分析工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身就是一門(mén)技術(shù)性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的原理和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架等等，因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)繁瑣，學(xué)生們?nèi)绻麊渭兊囊揽拷庾x，將無(wú)法保證準(zhǔn)確的理解。需要老師們重視教學(xué)設(shè)計(jì)案例的運(yùn)用，保證通過(guò)更加科學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以積極的運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生們展示生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)案例，激發(fā)其探索的興趣，設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)OST體系結(jié)構(gòu)層次間的服務(wù)提供和使用關(guān)系演示，保證讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果更加優(yōu)良。在教學(xué)實(shí)踐中，還可以設(shè)置特定的教學(xué)情境，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)模式等多元化的手段，引導(dǎo)著學(xué)生們理解抽象概念，分析出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的工作原理。比如在講解到《掌握OST體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是要分析出網(wǎng)絡(luò)連接問(wèn)題，經(jīng)過(guò)層次化的解讀，學(xué)生們可以掌握網(wǎng)絡(luò)升級(jí)和維護(hù)的技巧。
3.3將重心放置于實(shí)施階段
在教學(xué)實(shí)踐中，可以借助于情景導(dǎo)入的手段，給學(xué)生們適當(dāng)?shù)牟シ懦鼍W(wǎng)絡(luò)功能和應(yīng)用的小視頻，使其可以在活躍的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)�；旌鲜綄W(xué)習(xí)方法的著重體現(xiàn)，就是督促著老師們主動(dòng)分析學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)明確其成果，獲得相應(yīng)的反饋。混合式學(xué)習(xí)給教師們提供了多元化了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，尤其是網(wǎng)絡(luò)可以被視作傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，因此教師可以依照信息適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，保證更好的迎合學(xué)生的需求，從而穩(wěn)步的提高教學(xué)整體質(zhì)量[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該關(guān)注步調(diào)的合理性，混合式學(xué)習(xí)模式重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也關(guān)注其學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，需要老師們及時(shí)的將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)上傳到資源區(qū)域，方便學(xué)生們及時(shí)的下載并運(yùn)用。
4結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會(huì)涉及到較為復(fù)雜的內(nèi)容，需要老師們重視新型教學(xué)模式的運(yùn)用，同時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，真正的將學(xué)生視為教學(xué)的重點(diǎn)和主體，在課堂上，讓他們的主體價(jià)值可以充分的顯現(xiàn)出來(lái)�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式的運(yùn)用成為一種必然的趨勢(shì)，這是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，需要老師積極的關(guān)注此類教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值，保證將其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段、教學(xué)實(shí)施階段等真正的突出混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)用性，使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率均有所提升。
文獻(xiàn)：
[1]馮志祥.面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學(xué)的軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].軟件工程,2017,20(09):56-58.
[2]李行.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地能力培養(yǎng)需求的混合式學(xué)習(xí)模式研究[J].職業(yè),2016(02):105-106.
[3]蘇命峰,黃會(huì)雄.云計(jì)算環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù),2016,15(01):9-12.
[4]鮑平平.信息技術(shù)環(huán)境下的中職專業(yè)課程教學(xué)模式探索——基于BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐[J].江蘇教育研究,2015(15):37-40.
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 7
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求�！坝�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的'拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
4．改革考核方式
考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等�？傊�，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī),樹(shù)立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 8
隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的提升和教育教學(xué)改革深度的增加，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)這一新興科目在教學(xué)中的重要性也隨之不斷的提升。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中的基礎(chǔ)性教育課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于實(shí)踐性的要求相對(duì)也比較高。因此，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題的分析，從而就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略進(jìn)行研究。
作為推動(dòng)一切事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿�，�?chuàng)新也是所有事物發(fā)展的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)自我潛能、提升創(chuàng)造力、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等都具有十分重要的作用。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程來(lái)講，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和精神的人才，不僅可以進(jìn)一步拓展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的應(yīng)用范圍、深化應(yīng)用程度，還可以提高社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的速度。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
(一)教學(xué)內(nèi)容和模式單一
就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程本身來(lái)看，其涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，包括網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)概念、原理和體系結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，但由于教材內(nèi)容更新速度較慢，無(wú)法同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相協(xié)調(diào);并且，很多教師在教學(xué)過(guò)程中大部分應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，沒(méi)有任何的特色體現(xiàn)出來(lái)，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅創(chuàng)新能力缺失，還無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才的需求。
(二)實(shí)踐性教學(xué)水平不高
現(xiàn)階段，大部分開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程的學(xué)�？赡苡捎谠撜n程課時(shí)量少或是缺少相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備等，導(dǎo)致任課教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的重視度不高，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)。
二、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)改革
(一)更新教學(xué)內(nèi)容
要想有效解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在的不足，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做好教學(xué)體系內(nèi)容的更新和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性建設(shè)十分必要。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，通過(guò)分層式的教學(xué)來(lái)降低學(xué)生理解復(fù)雜性網(wǎng)絡(luò)體系的難度，提升課堂的教學(xué)效率和效果。其次，在教學(xué)過(guò)程中，需要將所有的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，將其一起放入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中供學(xué)生進(jìn)行討論，以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以在找出各個(gè)教學(xué)知識(shí)間存在的內(nèi)在聯(lián)系，理解各個(gè)知識(shí)間的相互作用關(guān)系，從而構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。
(二)應(yīng)用互動(dòng)性的教學(xué)方式
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中更新發(fā)展的速度相對(duì)較快，且與人們生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系相對(duì)較高，所以，教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論勢(shì)在必行。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要加大對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用力度，對(duì)于一些重要的教學(xué)概念和應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)出研討課題，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)表達(dá)自己的想法，獲取更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生的思維和眼界都可以得到良好的拓展。與此同時(shí)，在設(shè)置研討課題時(shí)，教師需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與核心概念的問(wèn)題。第二，設(shè)計(jì)一些帶有開(kāi)放性特點(diǎn)的題目，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以得到良好的培養(yǎng)。第三，需要在討論課題中設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。此外，在組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師需要從全局的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的思考和發(fā)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師需要給予充分肯定，在激發(fā)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，以便提升課堂教學(xué)的效率。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)來(lái)講，由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議交互的過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，所以，學(xué)生不方便對(duì)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行理解和觀察，這就在一定程度上增加了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)的重要性。而就網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)本身來(lái)看，其主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使得學(xué)生可以在掌握了相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)實(shí)踐相對(duì)較少，教師要想充分利用實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)間，必須要從以下幾方面入手：首先，做好課前預(yù)習(xí)。在每次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之前，教師需要強(qiáng)制性要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，并按照具體的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練要求完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告。其次，在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該用因材施教的方式對(duì)不同類型的學(xué)生做出有效引導(dǎo)，幫助他們更好地解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
總而言之，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革進(jìn)程的加快，素質(zhì)教育在我國(guó)教育教學(xué)工作中的地位也不斷提高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為了社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)過(guò)程中提出的必然要求。因此，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念和方式，做好對(duì)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成了未來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 9
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置不多，無(wú)法滿足開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，有的時(shí)候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法真正提升自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平與能力。再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，對(duì)教師的要求也比較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師不僅需要具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還需要對(duì)搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)配置的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，難以解決，從而影響學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需獨(dú)立設(shè)課
提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，首先需要開(kāi)設(shè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，其目的在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再完全依附于理論課程，其獨(dú)立設(shè)課，不需要與理論課程同步進(jìn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于幫助提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力，教學(xué)任務(wù)往往通過(guò)一些設(shè)計(jì)性、研究性與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，從而提升學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)能力與素質(zhì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充與深化，獨(dú)立設(shè)課，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，明確學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
針對(duì)目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，需要建立一個(gè)層次化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注意培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力、編程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力等，可以分三個(gè)層次構(gòu)建教學(xué)體系：第一層次實(shí)驗(yàn)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為主，開(kāi)設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)技能實(shí)驗(yàn)課程，包括網(wǎng)絡(luò)素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò)的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò)的基本接入實(shí)驗(yàn)等，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。第二層次實(shí)驗(yàn)主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解與應(yīng)用能力。第三層次實(shí)驗(yàn)是面向網(wǎng)絡(luò)管理與工程課程為主，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和編程能力。
2.3完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件與通信等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和分析等能力，能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實(shí)驗(yàn)往往需要以之前的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)、知識(shí)跨度較大，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，地位十分重要，是提升教學(xué)水平與質(zhì)量的突破口。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師需要制定和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿理論知識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性與先進(jìn)性，還可以設(shè)置層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而開(kāi)展靈活性、科學(xué)性和層次性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2.4創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，目的在于與強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)應(yīng)用能力與團(tuán)體項(xiàng)目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：第一，要求學(xué)生根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)出一些網(wǎng)絡(luò)解決方案，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，包括理論和實(shí)踐等。第二，IPV6實(shí)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的田徑，讓學(xué)生親身參與IPV6實(shí)驗(yàn)，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、IPV6和IPV4的.相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問(wèn)、服務(wù)器的設(shè)置與IPV6服務(wù)的應(yīng)用等。通過(guò)這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。
2.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生為教學(xué)主體地位，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、管理與組織作用。在每一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始之前，教師都應(yīng)該詳細(xì)的講解該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)中的與難點(diǎn)等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先讓學(xué)生自主處理，如果較為困難可以給學(xué)生給予一定的氣氛和指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，需要結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行結(jié)語(yǔ)反思，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)技巧，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)還能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟時(shí)代潮流，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)工程與管理能力為主，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技巧，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與效率。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 10
仿真軟件的出現(xiàn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展具有密切的關(guān)系，它進(jìn)一步拓展了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，并且促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。仿真軟件具有比較強(qiáng)大的功能，其中設(shè)置了不同的模塊，能夠滿足教師教學(xué)的需要，對(duì)于教學(xué)和科研具有重要的幫助。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮認(rèn)真軟件的價(jià)值，提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生的理解。
一、仿真軟件簡(jiǎn)介
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界的模擬和分析，研發(fā)了相應(yīng)的仿真軟件，仿真軟件的出現(xiàn)大大地提高了教學(xué)和研究的效率。目前網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中開(kāi)發(fā)的仿真軟件比較多，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的仿真軟件比較多，而且這些仿真軟件具有比較強(qiáng)大的功能，能夠滿足教學(xué)和實(shí)踐的需要。例如MATLAB軟件系統(tǒng)能夠在塑造網(wǎng)絡(luò)模型加入各種參量，如噪聲、通信信號(hào)等，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的調(diào)制，對(duì)于研究信號(hào)的傳輸具有重要的幫助。其中NS系列仿真軟件是一項(xiàng)功能比較完備的軟件系統(tǒng)，受到了業(yè)界的推崇，能夠滿足各種數(shù)據(jù)鏈應(yīng)用系統(tǒng)的模擬等，對(duì)于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等具有比較好的仿真效果。在NS系列軟件中，能夠通過(guò)模塊化的方式對(duì)通信過(guò)程進(jìn)行模擬，并且給出相應(yīng)的信號(hào)土、頻譜圖等多種參數(shù)；同時(shí)還滿足各種網(wǎng)絡(luò)傳輸、應(yīng)用協(xié)議等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有積極的意義。
二、NS系列仿真軟件的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)軟件的調(diào)用函數(shù)接口等開(kāi)發(fā)應(yīng)用的比較多，但是對(duì)于實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題則關(guān)注比較少，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往難以下手。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的仿真等。為了解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題中的困難，可以應(yīng)用NS仿真軟件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的系統(tǒng)層、傳輸層、數(shù)據(jù)鏈路等進(jìn)行模擬�？梢栽谄渲屑尤胍恍┍容^細(xì)化的參數(shù)，結(jié)合實(shí)踐中的具體問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。例如在創(chuàng)建客戶節(jié)點(diǎn)到服務(wù)器中的FTP應(yīng)用中，由于節(jié)點(diǎn)的移動(dòng)性或?qū)е骆溌钒l(fā)生中斷的現(xiàn)象，從而影響信號(hào)的傳輸環(huán)境。由于這些數(shù)據(jù)會(huì)產(chǎn)生不規(guī)律的變化，所以學(xué)生難以應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)過(guò)的無(wú)線傳播、信道以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，可以應(yīng)用仿真軟件，利用軟件來(lái)模擬節(jié)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)和變化情況，從而找到影響流量效果的具體原因，從而挖掘出比較好的解決辦法，解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。TCP擁塞控制是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)過(guò)的數(shù)據(jù)超過(guò)了節(jié)點(diǎn)和鏈路的處理能力時(shí)，會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男�，�?dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決問(wèn)題，甚至可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的.嚴(yán)重問(wèn)題。因此應(yīng)當(dāng)采取有效地措施解決TCP傳輸?shù)男�，目前在TCP擁堵機(jī)制中主要由四個(gè)階段組成，在起始階段會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)穆龁?dòng)現(xiàn)象，接著就出現(xiàn)了避免擁堵階段以及重傳和恢復(fù)階段，其需要的時(shí)間比較短，能夠滿足網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男枰�。目前在TCP協(xié)議中出現(xiàn)了五個(gè)不同版本的擁堵控制協(xié)議，可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中模擬和觀察應(yīng)用最廣泛和最早的兩個(gè)版本，使學(xué)生了解到其中的異同，加深對(duì)TCP擁堵機(jī)制原理的理解。通過(guò)仿真結(jié)果，能夠使學(xué)生比較其中的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中采取合理的技術(shù)措施。
三、MATLAB仿真軟件的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由于功能的不同，分屬于不同的層次，其中物理層包含了不同節(jié)點(diǎn)傳輸過(guò)程中的效果操作規(guī)則等，其內(nèi)容相對(duì)比較多而且復(fù)雜，但是都可以借助仿真軟件來(lái)進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠得到直觀的感受和認(rèn)識(shí)。其中網(wǎng)絡(luò)中的電氣特征比較抽象，而且是物理層中比較關(guān)鍵的內(nèi)容，對(duì)于其中的信號(hào)可以通過(guò)數(shù)學(xué)式子來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，但是由于數(shù)學(xué)式子比較復(fù)雜而且難懂，在教學(xué)中存在比較大的困難，不利于學(xué)生的理解。MATLAB軟件中具有比較多的函數(shù)，可以通過(guò)仿真的方法來(lái)展現(xiàn)出信號(hào)的調(diào)制過(guò)程，而且用圖像的形式來(lái)顯示其基本的模式。例如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的具體信號(hào)，可以利用軟件來(lái)建立相應(yīng)的模塊圖，然后采取合理的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的連接，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的調(diào)制。此外還可以利用軟件中強(qiáng)大的數(shù)學(xué)功能，來(lái)創(chuàng)建相關(guān)的數(shù)學(xué)模型來(lái)模擬示波器下的相關(guān)信號(hào)圖形，能夠顯示出具體的星座圖等。當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男盘?hào)受到外界的干擾和影響時(shí)，會(huì)影響到信號(hào)調(diào)制的結(jié)果，可以利用軟件來(lái)模擬解決，例如當(dāng)噪音影響了信號(hào)的傳輸質(zhì)量時(shí)，可以在軟件中輸入不同的噪音參數(shù)來(lái)觀察信號(hào)的參數(shù)結(jié)果；同時(shí)借助軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的過(guò)濾，為濾波器的設(shè)計(jì)提供技術(shù)參考。
結(jié)束語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到仿真軟件的重要性，做好仿真軟件的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種相對(duì)比較抽象的課程，在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的困難。通過(guò)借助仿真軟件能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)程的模擬和控制，能夠幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原理，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的評(píng)價(jià)論文 11
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，并且它可以為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中乃至日后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)非常重要，使教學(xué)效果能夠得到提高、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。本文主要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、課堂教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和考核方法四個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，并且針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式作了深入探討。
前言：
目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)這一現(xiàn)代化科技手段，已經(jīng)作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的重要研究成果，并且被廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的技術(shù)支持，現(xiàn)如今我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)也經(jīng)開(kāi)展了許多的后續(xù)基礎(chǔ)課程，越來(lái)越多的課程利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展師生間的會(huì)話以及生生間的討論和協(xié)作活動(dòng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的交互已經(jīng)被認(rèn)為是開(kāi)展素質(zhì)教育和個(gè)性化教育的有力支撐。
一、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)的必要性和指導(dǎo)思想
(一)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與國(guó)外的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間存在著非常大的局限性，由于目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和信息技術(shù)水平正處于發(fā)展中階段，相比較于世界上其他國(guó)家還存在著一定的不足，并且在教材的編寫(xiě)方面，不能夠適合我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情發(fā)展，實(shí)驗(yàn)條件也存在著一定的差距。
現(xiàn)如今，在我國(guó)的教育過(guò)程中，在學(xué)生與教師等兩個(gè)方面就可以看出我國(guó)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中所存在的問(wèn)題和弊端，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程并非是那種簡(jiǎn)單容易的小兒科知識(shí)，在研究生中能夠找到對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精通的技術(shù)性人才都是少之又少，我國(guó)一部分研究生在通過(guò)多門(mén)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中及通過(guò)不斷的實(shí)踐運(yùn)用，才能夠真正學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);然而一部分本科生則是以片面的理解去反映：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程太簡(jiǎn)單”，但當(dāng)其接觸到實(shí)際的時(shí)候，其便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多的技術(shù)性概念理解的還不夠徹底，動(dòng)手能力也相對(duì)較差。然而作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的授課教師，要想著有限定時(shí)間里將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及原理講清楚是非常困難的一件事情，并且要結(jié)合實(shí)際情況，并非易衷這些情況表明，社會(huì)迫切需要較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教練。
想要編寫(xiě)出一本關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的較好的教材，我們深感其責(zé)任的重大。如何去應(yīng)用有限的篇幅將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全貌系統(tǒng)而又全面地介紹體現(xiàn)出來(lái)，并且我們編寫(xiě)本書(shū)的目的能夠讓讀者能在較短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究的基本方法。計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)都產(chǎn)生了巨大的變化，并且發(fā)展速度迅猛，其技術(shù)水平的發(fā)展速度用爆表來(lái)形容也不為過(guò)。
(二)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)的指導(dǎo)思想
通過(guò)對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域及課堂教學(xué)實(shí)踐的深入了解，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)到，其中最為重要的就是能夠把教材中的基本原理講清楚并且能夠具體地說(shuō)出來(lái)，學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵就是在于是否能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)完全理解，并且要結(jié)合實(shí)際去進(jìn)行操作，理論與實(shí)際是相輔相成的，必須將二者相互結(jié)合，但是教材的編寫(xiě)不同于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，不能將二者混為一談。并且可以對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)和自習(xí)提供有利的幫助，能夠使讀者的眼界更加開(kāi)闊。
二、教學(xué)方法
(一)充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，只是教師應(yīng)用板書(shū)的形式及簡(jiǎn)單的幻燈片演示的形式進(jìn)行教學(xué)，很難得到預(yù)想的教學(xué)效果。然而隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，其目的就是為了讓學(xué)生能夠“看得到做得到” ，讓學(xué)生能夠在直觀上看待知識(shí)理論，加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主管能動(dòng)性�？梢詫⒁恍├碚撔�、片面性的知識(shí)做成Flash動(dòng)畫(huà)的形式，讓抽象的算法變得更加生動(dòng)形象，從而減少學(xué)生的理解難度。例如，在TCP的流量控制與擁塞控制、CRC校驗(yàn)等理論課程。如今這種教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中收到了較好的教學(xué)效果。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，被動(dòng)變主動(dòng)
在我國(guó)過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能夠在教師的教導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，并且不去思考問(wèn)題。隨著新課程的改革深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸取締，如今的教學(xué)模式則是以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和幫助學(xué)生去解決問(wèn)題，學(xué)生可以在老師的幫助下，自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，并且可以通過(guò)和其他同學(xué)之間相互交流的方式進(jìn)行探討和研究，既能夠完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。
(三)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的交互性
在現(xiàn)今課堂上，很少見(jiàn)到有教師與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象最主要的原因就是學(xué)生平時(shí)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣及教師平時(shí)上課的授課習(xí)慣。顯然，這中教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足當(dāng)代的教學(xué)發(fā)展的需求。對(duì)于目前這種師生之間交流不足的情況，我們可以采用如下幾點(diǎn)措施來(lái)進(jìn)行改善，同時(shí)也可以將課堂氣氛搞得更加活躍：
首先，每節(jié)課前，將本節(jié)課所要講的內(nèi)容告訴學(xué)生，并且提出幾個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生們?cè)谡n堂上解答，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們都能夠帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。讓學(xué)生能夠在課堂中更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知探索精神。
其次，教師在授課的過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，提高學(xué)生的求知意識(shí)和探索精神，并且要讓學(xué)生之間互相進(jìn)行討論，增加學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)間。課堂中，把學(xué)生分為若干小組，各小組內(nèi)部討論，最后由負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)問(wèn)題，再由學(xué)生踴躍回答或者教師給予解答。教師只起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生們都能夠自主的提出問(wèn)題，并且通過(guò)相互之間的討論來(lái)解決問(wèn)題，最后由教師做出總結(jié)評(píng)論，提高學(xué)生的自主性和思考性。
最后，可以鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)于那些教學(xué)課程中比較簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解。在培養(yǎng)學(xué)生能夠大膽發(fā)言的同時(shí)，還能夠促使學(xué)生們必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，并深刻理解課程內(nèi)容后才能把課講好，這樣做既能夠讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)課堂的趣味性，并且能夠使課堂氣氛活躍起來(lái)，又增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交互性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的交互
(一)電子郵件
電子郵件是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高科技產(chǎn)物，他可以將文字、照片等信息快速的進(jìn)行傳遞，在時(shí)間和速度上都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于郵政通信等信息傳遞方式。電子郵件可以在幾秒鐘或幾分鐘的時(shí)間里將信息投遞到對(duì)方的信箱中，并且電子郵件的信息是用鍵盤(pán)來(lái)進(jìn)行輸入的，摒棄了傳統(tǒng)手寫(xiě)的方式，從而使信息的保存更加方便快捷。另一方面，在傳統(tǒng)的信息群發(fā)工作中，必須要將信件內(nèi)容復(fù)制成多份，并且要分批量進(jìn)行發(fā)送投遞，對(duì)方接收的時(shí)間也不是很統(tǒng)一，而電子郵件可以將一封郵件同時(shí)發(fā)送到多個(gè)郵箱當(dāng)中，從而避免了傳統(tǒng)群發(fā)信息的復(fù)雜程序，可以在一定程度上節(jié)省時(shí)間�，F(xiàn)如今，電子郵件在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以通過(guò)電子郵件的形式給學(xué)生下發(fā)作業(yè)的內(nèi)容，也可以通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生的作業(yè)及問(wèn)題做出解答和指導(dǎo)，使教學(xué)工作的質(zhì)量和效率都得到了明顯的提高。因此，現(xiàn)如今電子郵件也經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中教師與學(xué)生之間重要的交流的重要方式。
(二)聊天室
聊天室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中又一大突破性的研究成果，它可以在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音的相互傳遞，使其在互聯(lián)網(wǎng)中能夠準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行相互交流，并且可以通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形來(lái)進(jìn)行交互，因此，聊天室更具有實(shí)時(shí)性。在聊天室中，所有的參與者都不會(huì)受到系統(tǒng)的權(quán)限限制，可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在聊天室中，參與者可以針對(duì)公開(kāi)的問(wèn)題進(jìn)行探討和交流。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，聊天室是學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的重要手段之一，學(xué)生在聊天室中提出問(wèn)題供大家進(jìn)行討論和研究，也可相互之間聊一聊在學(xué)習(xí)中和在生活中發(fā)生的趣事，和大家一起分享。聊天室中很少有學(xué)生會(huì)提出專業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，然而更多的是情感發(fā)面的交流，通過(guò)聊天室的交流，可以使學(xué)生的人際關(guān)系及人生態(tài)度都有很大的提升。對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。
(三)即時(shí)信息交互系統(tǒng)
即時(shí)信息交互系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又帶上了新的巔峰，在聊天室的基礎(chǔ)上，即實(shí)信息交互系統(tǒng)現(xiàn)在越來(lái)越被廣泛應(yīng)用，在早期QQ，MSN得到了廣大人們的一度追捧，現(xiàn)如今即時(shí)信息交互系統(tǒng)發(fā)展的越來(lái)越快，其形式更加多種多樣，例如微信、陌陌等，在現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中，即時(shí)信息交互系統(tǒng)可以使教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)同步，并且能夠使學(xué)生與教師之間的距離不斷拉近，讓彼此之間時(shí)刻都能夠感受到對(duì)方的存在。
(四)討論區(qū)
討論區(qū)是以BBS技術(shù)為主要支持的，并且其中包含了多種多樣的界面形式，起作用的本質(zhì)就是能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交互。萬(wàn)維網(wǎng)作為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的根據(jù)地，其上面的討論區(qū)更是精彩萬(wàn)分，其中包含文字、圖片及音視頻等多種網(wǎng)絡(luò)多媒體信息話題供人們交流，并且可以實(shí)現(xiàn)線上實(shí)時(shí)交互。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，討論區(qū)常常被用作實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行使用，但是討論區(qū)與聊天室之間還存在著一定的差異，討論區(qū)不支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交互，如果想要實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)的交互，在討論區(qū)中可以引用電子郵件的方式。另外討論區(qū)和聊天室一樣，都是沒(méi)有權(quán)限的限制，可以自由發(fā)表言論，并且在討論區(qū)上的內(nèi)容可以長(zhǎng)期保留，學(xué)生和教師可以反復(fù)閱讀，相關(guān)的話題和知識(shí)內(nèi)容都會(huì)永久性保存，便于學(xué)生和教師的查閱。因此，其具有組織管理功能。
結(jié)論：現(xiàn)如今，隨著科技進(jìn)步和教育改革的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)代最為重要的一種教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)課程完美結(jié)合的產(chǎn)物，并且在開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)我國(guó)新課程教學(xué)模式的建立起到了推動(dòng)作用。雖然我國(guó)目前有許多家網(wǎng)絡(luò)院校都已經(jīng)停止招生，但是，并不能夠說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不好，只是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著一定的弊端還沒(méi)有得到解決，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互模式還不夠完善，技術(shù)還不夠成熟。隨著我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面研究的不斷深入，其必將成為現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的主導(dǎo)者，成為指導(dǎo)實(shí)踐的有力武器。
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