工商管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)M探討
摘要: 實(shí)驗(yàn)?zāi)M是工商管理教學(xué)實(shí)踐的重要方式。論文分析了實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)施途徑及其基本條件，并且指出了實(shí)驗(yàn)?zāi)M的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞: 實(shí)驗(yàn)?zāi)M;工商管理;教學(xué)方法
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的日益加劇，企業(yè)對(duì)管理人員的專業(yè)素質(zhì)和能力的要求越來越高。企業(yè)對(duì)前來應(yīng)聘的管理專業(yè)本科畢業(yè)生的要求不僅體現(xiàn)在能夠系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，而且更加注重學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力。然而由于各種原因，目前高校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，難以滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型管理人才的需求。因此，探索針對(duì)工商管理專業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐模式已迫在眉睫，而實(shí)驗(yàn)?zāi)M無疑是解決這一問題困擾的最有效方式之一。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)方式的特點(diǎn)
( 一) 實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)是指利用信息化手段模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，使學(xué)生在比較接近企業(yè)現(xiàn)實(shí)的情形下，親身體驗(yàn)管理業(yè)務(wù)流程、實(shí)際開展企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)管理模擬教學(xué)中，學(xué)生可以借助于虛擬的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，以一個(gè)企業(yè)管理者的身份身臨其境地參與某一個(gè)具體企業(yè)的管理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營決策，從而在實(shí)踐中鞏固和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身的管理能力和決策能力。
實(shí)驗(yàn)?zāi)M廣泛運(yùn)用于教學(xué)和培訓(xùn)當(dāng)中。早在20 世紀(jì)50 年代，德國就率先在學(xué)生畢業(yè)培訓(xùn)階段開創(chuàng)了模擬公司實(shí)踐教學(xué)形式。80 年代后期，模擬公司在世界范圍內(nèi)得到了迅猛發(fā)展，而今，北美多數(shù)大學(xué)的商學(xué)院或管理學(xué)院在MBA 和企業(yè)管理本科的教學(xué)中大量采用了管理模擬的手段，取得了相當(dāng)突出的效果〔〕。20 世紀(jì)90 年代以來，我國部分管理研究者也在此方面作了較深人的嘗試。
19 3 年西安交通大學(xué)管理學(xué)院的萬迪防教授根據(jù)MARKSTRAT 的思想研制開發(fā)了國內(nèi)比較早的營銷戰(zhàn)略模擬系統(tǒng)，1998 年又結(jié)合企業(yè)再造的思想開發(fā)了以企業(yè)的整體經(jīng)營為考察對(duì)象的企業(yè)戰(zhàn)略管理模擬系統(tǒng)，并出版了實(shí)驗(yàn)管理學(xué)配套教材，這些系統(tǒng)在教學(xué)和研究中都得到了較好的運(yùn)用〔2」t1。另外，中國紡織大學(xué)管理學(xué)院的宋福根教授于1995 年開發(fā)了主要運(yùn)用于教學(xué)的大型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)《人機(jī)對(duì)話工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策仿真系統(tǒng)》[] 。目前，我國高等教育界十分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)手段，國內(nèi)許多大學(xué)也紛紛著手實(shí)施管理教學(xué)改革，全國高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)會(huì)議已成功舉辦四次，對(duì)于經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和信息化模擬教學(xué)的重要性普遍認(rèn)同。
( 二) 實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的特點(diǎn)
相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)具有如下特點(diǎn):
1. 它強(qiáng)調(diào)多門學(xué)科的綜合運(yùn)用。工商管理專業(yè)學(xué)生往往感覺在幾年中的知識(shí)很散亂，不知道如何將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來。而在企業(yè)經(jīng)營模擬演練中，采用對(duì)企業(yè)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的模擬來進(jìn)行分析和教學(xué)，所以它所涉及的管理領(lǐng)域非常廣，完全包括了學(xué)生在本科階段所學(xué)習(xí)的所有管理知識(shí)，諸如市場(chǎng)營銷、運(yùn)籌管理、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理等等，學(xué)生必須綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)才能完成任務(wù)，這正好為學(xué)生提供了一個(gè)貫通知識(shí)的很好機(jī)會(huì)。
2. 虛擬現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，使得學(xué)生身臨其境。實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的一個(gè)鮮明特色就是采用了企業(yè)管理模擬軟件，通過在ERP 實(shí)驗(yàn)室使用這套模擬系統(tǒng)，創(chuàng)造了一個(gè)令學(xué)生可以身臨其境進(jìn)行模擬研究的條件，有利于學(xué)生無風(fēng)險(xiǎn)、高趣味地運(yùn)用自己的管理知識(shí)和能力來按照自己的設(shè)想進(jìn)行企業(yè)管理、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生掌握和運(yùn)用管理知識(shí)的能力。通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體運(yùn)作情況有了全局性的認(rèn)識(shí)，也可以檢驗(yàn)自己在某些方面的局限，以便在以后的學(xué)習(xí)和工作中引起注意，從而提高自己的整體實(shí)力，增強(qiáng)今后走向并融人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
3. 教學(xué)形式靈活多樣。傳統(tǒng)授課方式注重單一的學(xué)科知識(shí)介紹，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥和脫離實(shí)際。而實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)形式是十分豐富的，其中要求管理模擬與課堂教學(xué)交互進(jìn)行，在教師介紹完每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生根據(jù)要求自由組成團(tuán)隊(duì)參加企業(yè)模擬對(duì)抗，從而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課程的趣味性，達(dá)到較好的效果。
此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。由于管理實(shí)驗(yàn)?zāi)M中通過自由組合和角色扮演形成對(duì)抗模擬團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)解決實(shí)際問題的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作配合，而這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神恰恰是成功管理者所必須具備的基本素質(zhì)之一。
( 三) 工商管理教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)?zāi)M的可行性
1. 技術(shù)上簡(jiǎn)單。隨著信息技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用和普及，出現(xiàn)了功能各異的貫徹和實(shí)施現(xiàn)代管理理念的管理信息系統(tǒng)( 例如ERP ，SCM、CRM、EDI 等) ，這些管理信息系統(tǒng)成為管理類專業(yè)實(shí)施情境實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好媒介。學(xué)校通過在市場(chǎng)上購買這些經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用軟件，并稍加改動(dòng)就可運(yùn)用于管理教學(xué)當(dāng)中。因此，將這些用于企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)軟件移植并作為模擬實(shí)踐教學(xué)軟件在技術(shù)上是很容易實(shí)現(xiàn)的。
2. 經(jīng)濟(jì)上節(jié)約。從環(huán)境模擬條件看，目前各高校機(jī)房普遍配有數(shù)量較多的計(jì)算機(jī)，作為硬件操作平臺(tái)，完全可以運(yùn)行眾多的經(jīng)管類應(yīng)用軟件。學(xué)校對(duì)這些設(shè)備和專業(yè)軟件一次購買就可以長年反復(fù)使用，而且只要將現(xiàn)有專業(yè)軟件稍加修改就可供學(xué)生模擬實(shí)踐，因此在為學(xué)校節(jié)省大量實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)又縮短了學(xué)生培養(yǎng)周期。當(dāng)然，如果學(xué)校能夠?qū)Ω鱾�(gè)院系的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行有機(jī)整合，就可以實(shí)現(xiàn)資源共享，從而避免因重復(fù)投資而給高校帶來的巨大資金壓力。
3. 教學(xué)效果顯著。實(shí)驗(yàn)?zāi)M的最大優(yōu)勢(shì)在于，它可以為學(xué)生提供全方位、零風(fēng)險(xiǎn)的鍛煉機(jī)會(huì)。利用從企業(yè)管理系統(tǒng)改版的教學(xué)管理模擬系統(tǒng)，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)模擬管理的全部業(yè)務(wù)流程，了解和弄清各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，從而接受系統(tǒng)的鍛煉。
同時(shí)，不必?fù)?dān)心承擔(dān)不同角色經(jīng)營的后果，盡可放開思路，大膽鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、充分思考、主動(dòng)做出判斷并采取行動(dòng)的能力，培養(yǎng)自己較好的解決問題的素質(zhì)。
二、工商管理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M的實(shí)施及其基本要求
( 一) 工商管理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M的實(shí)施1. 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境。實(shí)驗(yàn)?zāi)M效果的好壞很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)，因此，研究人員應(yīng)該精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境( 包括現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和工作環(huán)境) �，F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境( 也稱物質(zhì)環(huán)境) 的設(shè)計(jì)主要是指從形式上要營造一種實(shí)習(xí)的氛圍。而工作環(huán)境( 也稱內(nèi)涵環(huán)境) 的模擬主要是指從內(nèi)涵上營造實(shí)習(xí)的環(huán)境，要求模擬情形與企業(yè)管理的真實(shí)情形盡可能接近。為此，教學(xué)組織者首先要結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)重組與再造、復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論和方法、管理等理論和方法，構(gòu)建一個(gè)虛擬的涵蓋戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、營銷管理等管理各個(gè)職能或環(huán)節(jié)的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境。
2. 實(shí)驗(yàn)課程的精心準(zhǔn)備與策劃。包括每次授課之前的課程準(zhǔn)備，以及教學(xué)過程中的教學(xué)組織實(shí)施流程設(shè)計(jì)。特別是考慮課程講義編寫、視頻點(diǎn)播、角色扮演、小組劃分、系統(tǒng)模擬以及疑難問題解答和討論。
3. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。即讓學(xué)生以管理者的身份通過系統(tǒng)平臺(tái)參與企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)模擬。在模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)多個(gè)企業(yè)管理基本理論的知識(shí)點(diǎn)( 例如市場(chǎng)營銷學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等) ，使得學(xué)生通過操作此戰(zhàn)略模擬系統(tǒng)之后能夠識(shí)別、分析組織內(nèi)外部環(huán)境各類問題，并綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到相關(guān)理論知識(shí)來解決企業(yè)管理的各種問題。
4，實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)的完善與拓展開發(fā)。目前很多高校購置了實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)軟件，并建立了ERP 實(shí)驗(yàn)室，但是每一套模擬系統(tǒng)都有一定的不完善之處和特定的適用范圍，而各個(gè)高校的工商管理學(xué)院涉及多個(gè)專業(yè)方向。因此，需要在現(xiàn)有ERP 實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)平臺(tái)上，結(jié)合各學(xué)校專業(yè)定位進(jìn)行深人拓展，開發(fā)與系統(tǒng)整體功能相銜接的、又符合學(xué)校專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)。
( 二) 對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的基本要求
1. 將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列人正式的教學(xué)計(jì)劃。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的上述特點(diǎn)和巨大優(yōu)勢(shì)，各個(gè)高校紛紛探索管理實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑。但是，要想取得理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還必須將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列人正式的教學(xué)計(jì)劃中，并按照專業(yè)課程建設(shè)的要求制定詳細(xì)的教學(xué)大綱、編寫講義和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。
2. 解決好實(shí)驗(yàn)?zāi)M與企業(yè)實(shí)際接軌的問題。
由于模擬系統(tǒng)畢竟是對(duì)企業(yè)實(shí)際的高度抽象和簡(jiǎn)化，所以虛擬的環(huán)境和情景與企業(yè)現(xiàn)實(shí)終究有一定的距離。為了解決這一問題，最好的辦法是將校外的企業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到相互補(bǔ)充的協(xié)同效果。如果確實(shí)沒有校外實(shí)習(xí)條件，還可采取與有關(guān)業(yè)務(wù)單位聯(lián)合的形式，定期或不定期聘請(qǐng)企業(yè)管理者到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，分析和解決企業(yè)經(jīng)營中存在的實(shí)際問題。
3. 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)楣芾韺?shí)驗(yàn)是一個(gè)多學(xué)科交叉運(yùn)用的產(chǎn)物，常常涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)、信息技術(shù)等多種學(xué)科的知識(shí)，而管理學(xué)中又包括市場(chǎng)營銷、戰(zhàn)略管理、運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、企業(yè)再造等等相關(guān)理論和方法。所以，這種多重知識(shí)的交叉對(duì)教師提出更高要求，需要實(shí)驗(yàn)組織者( 教師) 對(duì)這些學(xué)科和相關(guān)理論能夠系統(tǒng)掌握并加以綜合運(yùn)用，否則，實(shí)驗(yàn)很難取得理想的結(jié)果。而從目前的研究與教育的現(xiàn)狀來看，由于學(xué)科和專業(yè)設(shè)置過細(xì)，專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這樣就造成了管理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域交叉學(xué)科人才缺乏，阻礙了管理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。
4. 管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要精心的準(zhǔn)備工作和不斷的總結(jié)完善。為保證實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的順利進(jìn)行，教師必須做大量艱苦細(xì)致的準(zhǔn)備工作。首先，成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開精心合理的課程設(shè)計(jì)，因此需要教師對(duì)課程知識(shí)體系的全面理解，編寫管理實(shí)驗(yàn)課程大綱，并安排好課程進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容之間的銜接關(guān)系。其次，教師還應(yīng)該具有很扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)管理模擬系統(tǒng)的基本操作和維護(hù)開發(fā)，并對(duì)其涉及的主要功能模塊提前試運(yùn)行和精心調(diào)試。再次，管理實(shí)驗(yàn)是十分復(fù)雜和繁瑣的工作，一項(xiàng)好的管理實(shí)驗(yàn)通常要不斷地進(jìn)行對(duì)比研究和分析，其過程是漫長和枯燥的，需要實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)在教學(xué)模擬中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷補(bǔ)充和完善課程內(nèi)容體系。因此，教師不僅要具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備相當(dāng)?shù)膶?shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力，更要具備一定的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。正是這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度和全身心的投人，才能促進(jìn)管理科學(xué)的發(fā)展。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)M的應(yīng)用領(lǐng)域
( 一) 管理教學(xué)與培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的優(yōu)勢(shì)首先在于，它能提高管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)于工科類專業(yè)教學(xué)來說，當(dāng)前高等學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中日益突出的問題是理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，引人實(shí)驗(yàn)管理模擬已是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
實(shí)驗(yàn)?zāi)M的優(yōu)勢(shì)還在于，它可以在一定程度上代替通常的畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)現(xiàn)行實(shí)習(xí)條件的不足仁6」。管理專業(yè)本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是長期以來各高校工商管理專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)難題。在本科畢業(yè)實(shí)習(xí)階段引人實(shí)驗(yàn)?zāi)M，不僅避免社會(huì)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)短缺以及實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定的問題，而且還可以充分利用學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)。此外，也可以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因?yàn)楫厴I(yè)生通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演練，迅速而系統(tǒng)地掌握管理專業(yè)的基本知識(shí)，了解了企業(yè)管理的完整業(yè)務(wù)流程。
而畢業(yè)生校外的企業(yè)實(shí)習(xí)往往局限單一業(yè)務(wù)部門、短時(shí)間內(nèi)難以把握企業(yè)管理的全貌。
( 二) 管理理論研究通過模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠輔助教學(xué)，而且還能夠激發(fā)師生科學(xué)研究的熱情與靈感，拓展教學(xué)與科研深度。在早期管理階段，管理實(shí)驗(yàn)通常是學(xué)者們印證和發(fā)現(xiàn)某一管理原則和管理理論的主要的途徑，例如泰勒的科學(xué)管理原理、梅奧的社會(huì)人假說、阿吉里斯的成熟一不成熟人理論等等都屬于此類。隨著以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)的發(fā)展，管理實(shí)驗(yàn)將成為廣大理論研究者發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證管理理論和基本假設(shè)的重要途徑，而且實(shí)驗(yàn)研究將成為繼案例研究和實(shí)證研究之后的又一種管理研究方法。
( 三) 企業(yè)管理決策在當(dāng)前復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)經(jīng)營決策面臨著很大的不確定性，因此企業(yè)管理者迫切需要一種便于企業(yè)決策和管理控制的有效工具。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)M手段在不同的層次滿足了各種企業(yè)管理需要。例如，在運(yùn)作層采用管理科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)思想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M得出企業(yè)最佳的生產(chǎn)和制造計(jì)劃;在戰(zhàn)術(shù)層的模擬軟件主要是考察諸如倉庫的選址、運(yùn)輸路線的設(shè)計(jì)等問題;而戰(zhàn)略層的管理實(shí)驗(yàn)軟件是涉及到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)人市場(chǎng)銷售、戰(zhàn)略管理、企業(yè)流程再造等課題。
( 四) 校企聯(lián)合，服務(wù)社會(huì)在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，管理模擬實(shí)驗(yàn)室還可以通過承擔(dān)一些面向社會(huì)的講習(xí)、研討及培訓(xùn)活動(dòng)輻射高校對(duì)社會(huì)的影響，通過咨詢活動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)管理教學(xué)走向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)的功能。
四、總結(jié)
實(shí)驗(yàn)?zāi)M是工商管理專業(yè)教學(xué)改革的一種新思路和發(fā)展方向，它是傳統(tǒng)案例教學(xué)法在信息化時(shí)代的延伸，而且更加突出工商管理專業(yè)的教學(xué)特色。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M使得學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中深人思考，從而學(xué)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的途徑和方法。因此，建立突出高校自身學(xué)科專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)管理模擬系統(tǒng)，對(duì)于提高工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量意義重大。
本論文來源于中國碩士論文網(wǎng)，參考文獻(xiàn)：體育碩士論文，轉(zhuǎn)載敬請(qǐng)保留鏈接，謝謝。
參考文獻(xiàn):
[ 1]Th omPson. Building a stron g Fo ulldati on : Using a Comput ersim己at ion in an lntr 記ucto叮Man 昭ement c， [ J ].
JOUIn 己of man agenlent F刁ucation . 19 7(8) :妙18 一434.
[2] 汪應(yīng)洛，萬迪防等. 管理科學(xué)一自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)研報(bào)告〔M〕. 北京:科學(xué)出版社，19 5，P1 2 一18 .
[3〕萬迪防，瞿蘊(yùn)理，汪應(yīng)洛. 面向過程再造的企業(yè)戰(zhàn)略模擬系統(tǒng)研究[J ] . 系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2以X) ，( 1) .
[4 ]宋德福. 人機(jī)對(duì)抗工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策模擬系統(tǒng)的開發(fā)及其應(yīng)用[J] . 決策與決策支持系統(tǒng)，1994 ，(4) .
[5」陳力，楊萬福，劉躍等. 論企業(yè)經(jīng)營模擬演練在教學(xué)中的運(yùn)用[J〕.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) ，2(X) 5，(4) .
[6〕趙學(xué)凱，施麗中. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合格經(jīng)管人才 關(guān)于在經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)引人模擬實(shí)踐法的思考〔J」. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2以，第121 卷( 16) .
【工商管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)M探討】相關(guān)文章：
模擬仿真教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用03-29
病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中案例教學(xué)模式的探討論文02-26
沙盤模擬在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用11-27
簡(jiǎn)述工商管理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究11-22
機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討12-06
儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討11-25
案例教學(xué)在中職課堂中的探討11-15
儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討的論文04-02
計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)在人體功能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用11-15