大學管理學論文精品【9篇】

　　在平時的學習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的大學管理學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學管理學論文1

　　【摘要】在時代以及社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展和進步的大背景下，企業(yè)的競爭已經(jīng)逐漸轉變?yōu)槿瞬诺母偁�，以人為本的重要理念也逐漸融入到企業(yè)的各項工作環(huán)節(jié)并且發(fā)揮著重要的作用。讓員工充分發(fā)揮出他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為企業(yè)利潤最大化的實現(xiàn)提供更多的凝聚力和向心力，這是企業(yè)人力管理的目標，而實現(xiàn)這一目標的關鍵就是為人的價值的實現(xiàn)創(chuàng)造更加優(yōu)良的條件。因此，如何在人力管理中注重人的價值的實現(xiàn)，逐漸成為企業(yè)界備受關注的熱議話題。

　　【關鍵詞】人力管理

　　人的價值企業(yè)文化尊重核心人是生產力各要素中最活躍、最積極的因素，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理的主體，在開展企業(yè)的經(jīng)營管理活動的進程中，現(xiàn)代管理的重要特征之一，就是高度重視組織中人的因素，只有注重從人的價值的角度出發(fā)，愛護人、尊重人、培養(yǎng)人、關心人，通過一系列以人的發(fā)展為中心的措施和管理理念的實踐等重視人的價值的實現(xiàn)，不僅可以有效地提高企業(yè)的人力管理水平，而且為企業(yè)的長足發(fā)展提供了不可替代的重要活力源泉。企業(yè)在人力管理中注重人的價值的實現(xiàn)，成為企業(yè)在新的歷史形勢下獲取更大更多的發(fā)展平臺的重要保障，以下幾點將對具體的措施作出比較良好的說明。

　　用企業(yè)文化開發(fā)人力資源。企業(yè)文化強調以人為本，在尊重人的價值的過程中，使得企業(yè)的價值與人的價值得以共同的實現(xiàn)，因此在人力管理中，注重企業(yè)文化的構建和完善，不僅可以有效地吸引人、凝聚人、培養(yǎng)人以及激勵人，而且促進企業(yè)人力管理工作在順利的軌道進展，為企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢奠定了堅實的基礎。具體來說，首先，企業(yè)文化的落腳點就是“以人為本”，這就要求企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，堅持唯才是舉的用人導向，在建立有效的競爭機制的基礎上，摒棄只重文憑以及論資排輩等錯誤的觀念，企業(yè)管理者要經(jīng)常性的深入到員工的日常工作和生活中去，了解和掌握員工最新的思想動態(tài)以及工作現(xiàn)狀，開發(fā)出一套包括自我分析、崗位工作計劃以及職業(yè)選擇等內容的職業(yè)生涯系統(tǒng)，盡可能多地在尊重人性的前提下為員工提供更加自由的發(fā)展空間，促使人的成長與企業(yè)的發(fā)展有機地聯(lián)系起來。其次，沒有規(guī)矩不成方圓，因此要想使得企業(yè)文化發(fā)揮出真正的重要作用，就要構建相應的企業(yè)制度文化。要求企業(yè)對每一個員工的個人素質、工作崗位職責和技能技術要求等方面有一個清晰明了的掌握，構建合理的工資、獎勵以及懲戒等制度，促使員工不斷地激勵自己，在提高自己的工作水準的基礎上激發(fā)出自己更多的潛能。再者，具有特色的精神文化石每一個企業(yè)都所具備的，它通過簡潔又富有哲理的語言形式將企業(yè)理念、企業(yè)價值觀和企業(yè)精神展示出來，對于企業(yè)的人力管理具有極其重要的促進作用。這就要求企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展情況，要注重培養(yǎng)企業(yè)員工的競爭意識、道德意識、文明意識以及生產意識等，與此同時將現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念、價值準則以及管理信條等融入到員工的工作進程中，形成獨具特色的企業(yè)文化精神，使得企業(yè)管理經(jīng)營活動中的各個環(huán)節(jié)都有企業(yè)文化精神的活力影響，達到為員工提供以信念、方向、理想和約束的目標。

　　尊重員工是實現(xiàn)人的價值的催化劑。現(xiàn)代企業(yè)的競爭越來越激烈，企業(yè)獲得持久競爭優(yōu)勢的最大來源就是人才，在企業(yè)人力管理進程中，注重在經(jīng)營和管理進程中尊重員工，才能在更大程度上調動員工的工作熱情和主動積極性，為人的價值的實現(xiàn)提供不可替代的重要活力。

　　詳細一點來講，第一，要在增強企業(yè)親和力的基礎上尊重員工的'人格。

　　企業(yè)的員工都是普通的社會人，都滿足著包括生理、安全、自尊、社交以及自我實現(xiàn)內容在內的五個方面的需求，企業(yè)在滿足了員工的基本生活和學習需求后，更要注重的是高級層次上的滿足，尤其是針對員工人格的尊重。比如，企業(yè)經(jīng)營管理者要加強與員工的溝通和交流，在出現(xiàn)工作困難和困惑之時，要及時給予員工以正確的疏導和鼓勵，讓員工運用自身的熱情和對工作的認真態(tài)度去應對工作中所有的挑戰(zhàn)，以更加強大的自信心回報企業(yè)的期望和目標，增強企業(yè)的凝聚力和向心力。

　　第二，要尊重員工的個人職業(yè)發(fā)展需要。從目前的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多員工認真的工作并不僅僅是為了獲得金錢，更多的是想通過工作證明自己的價值，滿足自我實現(xiàn)的需要。每一個員工都有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，作為企業(yè)的管理者和經(jīng)營者，應當借助于員工會議、拓展訓練活動等多種形式了解每一個員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展要求，并且對此建立一個完善的系統(tǒng)。通過切實可行的人力資源政策，為員工提供適合的崗位，在此進程中注重培養(yǎng)競爭意識，及時引導員工進行準確的定位，以調動員工最大的工作熱情和主動積極性，從而協(xié)調企業(yè)的整體目標與個人目標。第三，要尊重員工的意見和建議。就像一臺高速運轉的機器一樣，企業(yè)的每一個員工都是企業(yè)正常運轉中必不可少的高級組成部分，缺少任何一個，這部運轉的機器都有可能停滯不前。因此企業(yè)要想使得決策或者實踐更加具有實效性以及獲得員工的支持和擁護，就要尊重員工的意見和建議，鼓勵員工多多建言獻策。企業(yè)可以借助于在企業(yè)內網(wǎng)上建立員工意見交流箱、宣傳手冊等形式將企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)展示在透明的平臺上，讓員工更加清晰地了解企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和目標，在企業(yè)主人翁意識日益濃厚的前提下調動員工積極地參與到企業(yè)的改革和完善的進程中去，從而運用團隊精神促進組織整體運營效率的提高。

　　人力管理要以人的價值的實現(xiàn)為核心。在21世紀的今天，國家的核心是企業(yè)，企業(yè)的核心是人才，這就要求企業(yè)在人力管理工作中要關注員工的不同個性特征和特點，以員工的價值實現(xiàn)為核心，促進各項工作的不斷發(fā)展和完善。企業(yè)要注重每一位員工的個人價值的發(fā)展，發(fā)掘出他們的最大潛能以促進企業(yè)的進步，尤其是企業(yè)的核心層、中間層和骨干層員工隊伍，由于他們是企業(yè)價值創(chuàng)造的核心力量，因此要為他們提供更加良好地展現(xiàn)自我能力的平臺和空間，為他們創(chuàng)造最佳的環(huán)境和氛圍，促使他們獲得事半功倍的工作成效，也為企業(yè)的其他員工提供了良好的榜樣。在價值評價上，要以公平理論為基礎，通過價值評價體系的建立以及評價機制的確定，讓真正對企業(yè)有所貢獻的優(yōu)秀人才脫穎而出，形成憑借能力和業(yè)績以及日常表現(xiàn)而獲得應有的尊重和價值的人力管理模式逐漸形成并完善與企業(yè)中。還有，企業(yè)應當注重對員工的潛能的開發(fā)，可以嘗試通過制定一個合理公平的人的價值實現(xiàn)的企業(yè)制度，為員工價值的實現(xiàn)提供堅實的制度保障，在保持人才的同時培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為企業(yè)的發(fā)展和自己的成長作出應有的努力。

　　與此同時，企業(yè)要不斷地根據(jù)最新情況完善各項工作的監(jiān)督和制約機制，尤其是針對管理層的工作作出更加嚴格意義上的說明，以促進企業(yè)的管理層的領導能夠引領企業(yè)邁入正常的發(fā)展軌道，潛移默化地為員工積極地完善和提升自我提供良好的環(huán)境和條件。

　　新世紀的今天人們更加重視自己的價值實現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)的人力管理要以人的價值實現(xiàn)為目標，這不僅是拉攏人心、增強企業(yè)凝聚力的良好途徑，更是企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)穩(wěn)固地位的必經(jīng)之路。企業(yè)管理者要不斷地總結實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多地利于人力管理中重視人的價值實現(xiàn)的良好途徑和策略，達到二者相輔相成、共同為企業(yè)的發(fā)展而服務的成效。

大學管理學論文2

　　一、海洋行政管理學發(fā)展現(xiàn)狀

　　海洋行政管理學始自２０世紀后期人類對于海洋利益的高度重視。超越陸地，走向海洋，拓展人類生存發(fā)展空間成為社會共識，如果說古代海洋開發(fā)利用與近代航海時代停留在尚未完全成型、統(tǒng)治管理職能不夠明晰的政府的引導之下，那么近幾十年來海洋事務的興盛，則是由成熟的管理型行政的政府統(tǒng)攝之下推進而成，海洋行政管理獲得理論與實踐的雙重內涵。海洋行政管理學正是在工業(yè)化時代背景下研究人類海洋事務管理規(guī)律，服務于社會對于海洋快速增長的需求。中國海洋行政管理學發(fā)端于上個世紀９０年代，學者與海洋部門官員對于海洋領域具體管理問題的論述。進入２１世紀，學者逐漸開始由實證研究轉向理論提升的過程，作為一門學問的海洋行政管理學也在其中不斷地得到展開，如鄭敬高于２００２年出版的《海洋行政管理》一書。目前學界的研究集中在海洋行政管理學定義以及海洋行政管理學框架體系設計上。最初的研究尚無明確的“海洋行政管理學”定義。學者通過基于海洋管理學探討“海洋行政管理”，略加闡述海洋行政管理學的基本理論。學界對于海洋管理學的定義突出政府的主體作用，這與海洋行政管理學以政府為核心主體相合。

　　王琪在《海洋管理：從理念到制度》一書中引述以往有關海洋管理的定義，如美國學者Ｊ．Ｍ．阿姆斯特朗和Ｐ．Ｃ．賴納在《美國海洋管理》對于“海洋管理”的定義：“指政府能對海洋空間和海洋活動采取的一系列的干預行動”。早期國內學者對于海洋管理的理解近似于海洋行政管理的定義，比如“海洋管理市政府對海洋及其環(huán)境和資源的研究和開發(fā)利用活動的計劃、組織和控制活動”。而王琪等編著的《海洋管理：從理念到制度》多是從倡導海洋管理的高度，著重介紹海洋管理的已有研究成果，并且將海洋管理歸于公共管理范疇，認為“海洋管理是以政府為核心主體的涉海公共組織為保持海洋生態(tài)平衡、維護海洋權益、解決海洋開發(fā)利用中的各種矛盾沖突所依法對海洋事務進行的計劃、組織、協(xié)調和控制活動”，這一思路與世界公共管理運動的興起一脈相承，海洋行政管理學只是以專業(yè)名詞的身份出現(xiàn)，并沒有形成獨立的篇章，也沒有構建海洋行政管理學的理論體系。２０１３年３月出版的《變革中的海洋管理》一書中在公共管理的思路下審視行政管理，辟有“海洋行政管理”一章。在該書中，王琪等認為“海洋行政管理是指國家尤其是政府部門依法對涉海行業(yè)及涉海事務進行的計劃、組織、協(xié)調和控制活動”，并且按照理論聯(lián)系實際、突出海洋特色、系統(tǒng)性、以政府為核心等原則，將海洋行政管理體系劃分為基本理論、管理組織、管理行為以及工具、具體實踐、海洋行政倫理、海洋行政管理發(fā)展等六個方面，并結合國內海洋管理實際，具體分析了海洋執(zhí)法體制與海洋政策問題。這部分論述關涉海洋行政管理定義、構建原則、體系設計等基礎內容，可以視為學界系統(tǒng)探索海洋行政管理的代表，為海洋行政管理學科以及海洋行政管理學自身的發(fā)展奠定了良好的基礎�！逗Ｑ笮姓�管理學》一書是國內第一本系統(tǒng)總結海洋行政管理學理論的著作。

　　海洋行政管理學從屬于行政管理學，行政管理學是“研究國家行政機關依法有效地對國家事務、社會事務和行政機關內部事務進行管理的活動以及一般規(guī)律的科學”，因而行政管理學的基礎理論對于海洋行政管理學具有總體的規(guī)范效應，但是海洋行政管理學有其獨特的研究對象，具有學科的獨立性，它是“以涉海行政組織及其行政實踐行為為研究對象，要揭示海洋行政組織的職能、結構特征，海洋行政組織的運行過程和運行規(guī)律，更要研究海洋領域中的特殊管理問題”，由此海洋行政管理學既要研究傳統(tǒng)行政管理已有的行政職能、行政組織、海洋政策、行政法治等內容，也要展現(xiàn)海洋信息管理、海域使用管理、海洋環(huán)境管理、海島管理、海洋應急管理等特色部分，海洋行政管理學的理論體系從而兼具行政管理學以及海洋特色內容。針對海洋行政管理學的框架體系，國內學者還有其他表述。鄭敬高在《海洋行政管理》一書中將海洋行政管理的體系分為海洋行政管理體制；海洋立法與執(zhí)法管理；海洋政策與決策；海洋權益管理；海洋資源管理；海洋環(huán)境管理等幾個方面。滕祖文的《海洋行政管理》一書主要從行政法的角度進行闡述，全書的體系也類似于行政法教材的體系。呂建華等從公共管理的視角出發(fā)，將海洋行政管理學的體系設計為“海洋職能、海洋制度、海洋戰(zhàn)略、海洋決策、海洋實施、海洋財政、海洋倫理”等七個方面�，F(xiàn)有的海洋行政管理學理論體系已經(jīng)初具規(guī)模，但是依然沒有達致理論自洽。其一表現(xiàn)在海洋行政管理學的理論基礎研究不足。原有研究只是原則性的將其理論基礎劃分為行政管理學以及海洋科學理論，這種思路無疑是對的，然而由于缺乏細致的理論再分解，因而缺乏較強的理論解釋力；第二海洋行政管理學理論體系缺少管理行為工具層面的論述。以往只是在論述政府職能時提及經(jīng)濟職能，體現(xiàn)資源分配作用的海洋政策以及海洋財政沒有凸顯出來，而海洋政策與海洋財政正是與海洋管理實踐結合最為密切的部分。此外，正式著作中缺少海洋戰(zhàn)略的規(guī)劃設計，這與國家層面海洋強國的整體實踐不能有效銜接，因而也不能體現(xiàn)行政管理學的問題導向意識。理論體系的前瞻性設計影響著后續(xù)理論發(fā)展乃至具體實踐，實踐的需求又會反作用于理論，推動理論的不斷發(fā)展。中國的海洋行政管理學本就是由海洋管理實踐所觸發(fā)，當前海洋強國建設的實踐更是呼喚著完善海洋行政管理學理論體系的指導，由此需要重新構建海洋行政管理學的基本理論體系。

　　二、海洋行政管理學理論體系構建原則

　　中國海洋行政管理理論與實踐歷經(jīng)幾十載發(fā)展，海洋行業(yè)管理、海洋綜合管理、海洋區(qū)域管理等方面已經(jīng)具備較為豐富的素材，從明確構建原則出發(fā)統(tǒng)合素材、形成海洋行政管理學的理論體系就水到渠成。

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　　行政管理學自１９世紀末誕生之日起就有著濃厚的工具性與應用性色彩，它是以威爾遜為代表的美國學者為了解決政府管理無效現(xiàn)實以及政黨分肥現(xiàn)象而逐步創(chuàng)造出來。技術與效率成為行政管理學研究的主題，尤其以馬克思韋伯的官僚制組織理論為最顯著。雖然此后新公共行政與新公共服務等理論對行政管理工具性價值取向大加鞭撻，然而，新公共管理運動卻不斷提醒世人行政管理追求效率的合理性。行政管理學的發(fā)展本身就是民主與效率價值此消彼長的過程。行政管理的發(fā)展史證明面對新興事物，效率是初始階段的首要價值。針對海洋這一新興領域發(fā)展而來的海洋行政管理幾乎是不可避免的走上追求工具性價值的'道路。突出工具性價值，強調應用性，能夠引導人類實踐迅速適應海洋的易變性；并且海洋事務的發(fā)展首先需要海洋科技的支撐，技術的發(fā)展本身就蘊含著對于工具性管理的需求，因而，海洋行政管理學的發(fā)展不應放棄工具性價值，應結合海洋科技，更好的服務人類海洋實踐。

　�。ǘ�）差異性原則

　　海洋賦予海洋行政管理學相較于傳統(tǒng)行政管理學的鮮明特質，這樣海洋行政管理學在研究目的、研究對象以及具體研究領域等方面不同于傳統(tǒng)的行政管理學。一方面，海洋行政管理學以維護國家海洋權益、為國家海洋權益維護提供制度支持為研究目標；其研究對象聚焦于國家海洋事務有效管理的規(guī)律；另一方面，海洋又使得海洋行政管理學具有獨具特色的研究領域，比如針對海洋信息、海洋環(huán)境保護的研究。因而，構建海洋行政管理學的理論體系需要遵循與傳統(tǒng)行政管理學相差異的原則。

　�。ㄈ�）系統(tǒng)化原則

　　構建海洋行政管理學理論體系需遵循系統(tǒng)化原則，即“海洋行政管理學理論體系的各個組成部分要相互聯(lián)系、符合邏輯性，構成一個不可分割的有機體”。這就需要認真考察理論整體與部分、各部分之間的關系，是否能夠達到邏輯自洽的效果。比如，海洋行政管理學的內涵與外延意指何在，其外延能否已由各個子部分有效呈現(xiàn)；子部分之間演進的邏輯順序又是如何，是否遵循一般行政管理學的規(guī)律等。系統(tǒng)化原則有助于海洋行政管理學形成完整規(guī)范的體系結構，解決以往該領域理論的碎片化現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┥鷳B(tài)性原則

　　生態(tài)性原則可做兩層意思來理解。一是與工具性原則相對，生態(tài)性原則呼應人類對于環(huán)境問題的嚴重關切，在海洋行政管理學中注入可持續(xù)發(fā)展的建設理念，側重海洋環(huán)境管理的研究，為人類現(xiàn)實中的環(huán)境問題提供解決工具；二是注意西方理論在中國文化生態(tài)環(huán)境下的適應性，海洋行政管理學在美國也有著自己的學術觀點，發(fā)展中國海洋行政管理學必然要借鑒國外成果，然而需要利用中國的文化生態(tài)加以檢驗和甄別，不可盲目照搬，單純從純學理角度引入國外理論。

　　三、海洋行政管理學的框架體系

　　按照人類一般的認知規(guī)律以及行政管理學現(xiàn)有的框架體系，海洋行政管理學的基本框架可以包括海洋行政管理學概念闡釋、海洋行政管理理論基礎、海洋行政管理理念、海洋行政管理主體、海洋行政管理行為工具、海洋行政管理實踐等六個部分。理論基礎部分主要包括一般行政管理學理論和海洋科學理論；理念層面包括海洋意識與海洋價值、海洋倫理相關理論；管理主體部分按照傳統(tǒng)行政管理的定位，應該是以政府為核心的公共組織；管理實踐部分內涵管理客體內容，并且應該是海洋行政管理學海洋性特色的體現(xiàn)，意即包括海洋權益管理、海洋環(huán)境管理等。由此，從管理理念到管理主體、行為工具、管理實踐部分的設計，體現(xiàn)了由精神層面過渡到制度層面再到操作層面的演變。

　　（一）概念闡釋

　　在構建框架體系時，概念的區(qū)別為體系構建提供邊界，因而厘清概念尤為必要。海洋行政管理學研究首先應該認真處理“海洋管理”、“海洋行政管理”、“海洋綜合管理”等基本概念的關系。對于海洋管理與海洋行政管理，一般將“海洋管理”定義為“政府以及海洋開發(fā)主體對海洋資源、海洋環(huán)境、海洋開發(fā)活動、海洋權益等進行的調查、決策、計劃、組織、協(xié)調和控制工作”，海洋管理涉及多元主體，這與強調政府單一主體的海洋行政管理有著明顯區(qū)別，借助于公共管理和行政管理的區(qū)分，比較容易在海洋管理與海洋行政管理的概念區(qū)分上達成共識。然而海洋綜合管理與海洋行政管理的關系則很難簡單加以分別�，F(xiàn)有的研究將海洋綜合管理定義為“國家和地方海洋行政部門依據(jù)法律法規(guī)，綜合運用行政、經(jīng)濟、法律、科技和教育等手段，對海洋權益、海洋資源和海洋環(huán)境等事關全局、影響海洋可持續(xù)發(fā)展的公共問題進行決策、規(guī)劃、組織、協(xié)調、控制的一系列活動及行為過程”，海洋綜合管理與海洋行政管理的主體都是國家和地方海洋行政機關，海洋綜合管理屬于高層次的戰(zhàn)略管理層面。學者在編寫教材體例上多將海洋綜合管理與海洋行政管理并列，但是沒有給出明確的分類理由。筆者認為，隨著行政國家的發(fā)展，政府往往借助行政、立法乃至部分司**能達成預定的公共目標，加強海洋的區(qū)域管理亦或是綜合管理，都是政府行政管理中的應有之義，因而海洋綜合管理可以歸于海洋行政管理之列。此外在美國學術界。美國的海洋行政管理分為海洋資源管理、海洋工業(yè)管理、政策與沖突解決、海洋環(huán)境管理四類。這種分類方法側重于海洋經(jīng)濟價值的開發(fā)以及海洋環(huán)境保護，但是不能完全照搬。海洋資源管理內涵廣闊，參與主體以企業(yè)為主，更多的屬于工商管理或者經(jīng)濟管理的范疇；海洋工業(yè)管理可以說是政府經(jīng)濟職能的體現(xiàn)，沒有必要單獨列出；至于強調海洋政策以及沖突解決，意在加強所屬海洋權益的維護以及國際國內海洋爭端的處理，這對于目前中國復雜的海洋事務具有借鑒意義。而美國海洋行政管理（Ｍａｒｉｎｅ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ）已經(jīng)將研究范圍從“海岸帶（ｃｏａｓｔａｌ ｚｏｎｅ）擴展到海洋深處（ｍａｒｉｎｅ），并且將陸地、海岸帶、海洋行政管理結合起來；在具體的海洋行政管理實踐中還將注入全球、地區(qū)、國家視野�！痹谥袊�海洋行政管理學體系的構建中應注意明晰海岸帶管理與海洋行政管理的關系，在設計基本框架時要突顯海洋行政管理與陸地行政管理的差異，與國外海洋行政管理相接軌。

　�。ǘ�）理論基礎

　　一般性行政管理學理論是指發(fā)展較為成熟，可以為海洋行政管理學借鑒的管理理論。權變理論強調組織所處的環(huán)境決定著所適用的管理觀念與技術手段，以變化與因地制宜的思維方式指導管理實踐；整體治理理論賦予管理者統(tǒng)攝全局的視野、管理過程的開放性。海洋科學理論側重于海洋生態(tài)學理論、系統(tǒng)理論在海洋事務方面的運用以及提升總結。海洋生態(tài)學是“研究海洋生物及其與海洋環(huán)境間相互關系的科學。它是生態(tài)學的一個分支，也是海洋生物學的主要組成部分。通過研究海洋生物在海洋環(huán)境中的繁殖、生長、分布和數(shù)量變化，以及生物與環(huán)境相互作用，闡明生物海洋學的規(guī)律，為海洋生物資源的開發(fā)、利用、管理和增養(yǎng)殖，保護海洋環(huán)境和生態(tài)平衡等提供科學依據(jù)�！毕到y(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式，結構和規(guī)律的學問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學模型，是具有邏輯和數(shù)學性質的一門新興的科學。海洋是具有高度復雜性與流動性的存在，海洋行政管理學需要重視海洋自身的客觀規(guī)律。海洋生態(tài)學與系統(tǒng)論作為海洋行政管理學的理論基礎，體現(xiàn)出海洋行政管理學謀求可持續(xù)發(fā)展的理論旨趣與尊重海洋自身規(guī)律的科學精神。

　�。ㄈ�）管理理念

　　海洋行政管理學的理念包含整體性、國際性、生態(tài)性。海洋事務具有明顯的整體性與國際性特征，海洋行政管理關涉的領域包括領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)、公海等，其管理在地域上有著明顯的梯度，由于海洋自身的流動性特征，使得在上述范圍內的行政管理需具備整體化思維；海洋行政管理相對傳統(tǒng)行政管理，一國政府在海洋行政管理領域的行政行為不僅對本國公民產生影響，而且對于周邊國家乃至更廣的范圍產生影響，換句話說，海洋行政管理政府行為的影響具有強烈的國際化色彩；此外，海洋本身也是全球最大的生態(tài)系統(tǒng)，海洋行政管理學的理論與實踐均需遵循海洋環(huán)境的生態(tài)規(guī)律，否則將會付出高昂的管理成本，因而海洋行政管理理念更應該突出整體性、國際性、生態(tài)性，注意海洋生態(tài)環(huán)境的整體保護，協(xié)調國際海洋事務，不要局限于傳統(tǒng)的一國或者一區(qū)的范圍之內。

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　　海洋行政管理學的管理主體自然以政府為核心，研究內容包括政府職能、涉海行政組織。政府職能包括政治統(tǒng)治職能與管理服務職能，海洋行政管理學更應加強對于行政組織的管理服務職能的研究，尤其要明晰行政組織職能的邊界與職責，以優(yōu)化涉海行政組織結構。中國海警局的成立是對海洋行政組織具有的維護海洋公共秩序與海洋國土權益職能的確認與優(yōu)先體現(xiàn)，但是不能就此忽視引導海洋有序開發(fā)利用和激發(fā)國民海洋意識等經(jīng)濟、文化職能的有效實現(xiàn)。職能決定組織結構的設計�！敖M織的結構域過程影響著組織的行為，也影響著組織成員的行為方式。同樣，組織的結構與過程對其顧客或者服務對象也有深刻的影響……因此，組織問題是公共行政研究者和實務者必須首先考慮的中心問題�！币酝�“九龍鬧�！�、多頭治理海洋事務的局面使得中國在處理國際海洋事務時捉襟見肘，雖然這一情況隨著海洋事務委員會以及中國海洋局重置、中國海警局的設立得以一定程度的緩解，但是如何有效整合原有的涉海行政部門、優(yōu)化涉海組織內部結構是一項全新而又緊迫的課題。

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　　海洋行政管理學需要研究海洋行政管理實務中的行為工具，以更好地服務實踐要求，這主要包含海洋戰(zhàn)略、海洋政策、海洋財政、海洋法治。海洋戰(zhàn)略大致分為總體戰(zhàn)略與子戰(zhàn)略，如海洋強國戰(zhàn)略與海洋經(jīng)濟戰(zhàn)略的劃分；海洋政策主要是為落實海洋戰(zhàn)略服務，注重微觀層面的規(guī)劃設計；海洋財政主要針對政府在海洋領域的財政收入與財政支出狀況，包括海洋財政占總體財政的比重以及財政手段在海洋開發(fā)利用與保護中的有效使用；海洋法治包括海洋立法、海洋司法、海洋執(zhí)法等一系列過程，其中海洋執(zhí)法集中體現(xiàn)出海洋行為與技術工具的發(fā)展狀況。

　　（六）管理實踐

　　這部分內容應該著力突出海洋行政管理學的特色，體現(xiàn)海洋行政管理學的具體門類，可分為海洋信息管理、海洋環(huán)境管理、海洋應急管理等。海洋信息管理依托現(xiàn)代信息技術，構建海洋信息數(shù)據(jù)庫，將其作為海洋行政管理的資源共享平臺；海洋環(huán)境管理是政府為維護海洋生態(tài)環(huán)境、促進海洋持續(xù)發(fā)展，綜合運用政治、經(jīng)濟、技術、法律等手段進行的管理活動；海洋應急管理包括一般性海洋突發(fā)事件應對（如海上溢油事件）以及非傳統(tǒng)型海洋突發(fā)事件（如各種形式的海上恐怖主義活動）。

　　四、深化海洋行政管理學發(fā)展的思考

　�。ㄒ唬┛鐚W科整合

　　亞里士多德最早進行了學科劃分，近代啟蒙思想時期科學技術的突飛猛進帶來自然科學領域的重大變革，學科細分成為發(fā)展潮流。社會科學領域社會學、政治學、哲學等也有了較為明確的邊界，威爾遜與古德諾的學術努力又將行政學從政治學分離出來，使行政學獲得獨立學科地位。然而，隨著社會發(fā)展的日新月異，后工業(yè)化社會特征凸顯，這就使得原有涇渭分明的學科之間有了許多共同主題或者學問交叉點，甚至有學者如張康之認為，“諸如社會學、政治學、公共管理學等可能會整合成為社會治理的科學”，這就意味著后工業(yè)社會環(huán)境下，學科間由分化走向綜合將成為趨勢。隨著當今行政管理領域對于公共性等價值理性的高度認知，以往過分注重效率等工具理性的做法得以糾正，海洋行政管理學正是在這樣的學術背景下發(fā)展，作為一個獨立學科，其理念中具有工具理性與價值理性的雙重品格。海洋科學從本質上是對技術的推崇，也就是對于工具理性的重視，如果僅僅出于認識海洋的目的，工具理性已經(jīng)足以應對，然而，海洋的多重價值使得人類的開發(fā)利用不會單純停留在認知角度，人類必將對海洋展開全方位、立體式的利用，其中涉及大量組織、協(xié)調工作，單靠海洋科學無力回答實踐要求，因而從學科整合的角度入手，海洋行政管理學的發(fā)展一方面要借鑒海洋科學研究所揭示出來的海洋自身活動規(guī)律，掌握涉�？萍�，尊重海洋的客觀規(guī)律，探求人類開發(fā)利用海洋的限度；另一方面應該探索政府與涉海其他主體的關系，探索政府管理海洋事務的有效方式，為海洋事業(yè)的發(fā)展供給完整的制度架構與管理手段，開拓海洋科學的運用平臺，并為海洋科學的實際應用注入價值理性。

　�。ǘ�）爭取學術話語權

　　“話語權”一詞多見于國際政治與國際關系領域，學術意義上的話語權是指“在學術領域中，說話權利和說話權力的統(tǒng)一，話語資格和話語權威的統(tǒng)一，也就是權的主體方面與客體方面的統(tǒng)一”。從“權利”來看有“創(chuàng)造更新權、意義賦予權、學術自主權”；從“權力”角度則有“指引導向權、鑒定評判權、行動支配權”。學術話語權的取得，有賴于學術論文發(fā)表的數(shù)量與質量以及相關學術組織的建立。海洋行政管理學歸屬于行政管理學，但是目前海洋行政管理學在行政管理學難以進入正統(tǒng)研究行列，缺乏基本的學術話語權。僅以中國行政管理學會歷屆年會以及《中國行政管理》雜志為例，歷屆年會收錄的文章中，《中國行政管理》自１９９４年到２０１３年間僅有孫迎春的《公共部門協(xié)作治理改革的新趨勢———以美國國家海洋政策協(xié)同框架為例》、呂建華與高娜的《整體性治理對我國海洋環(huán)境管理體制改革的啟示》、李白齊的《對我國海洋綜合管理問題的幾點思考》等少數(shù)文章。海洋管理類學術組織也只有中國海洋學會、太平洋學會、中國海洋發(fā)展研究中心等。黨的十八大報告海洋強國戰(zhàn)略的提出以及中國海洋領域如海警局的設置等實踐的廣泛開展，為海洋行政管理學的發(fā)展提供了大量的素材，實踐上海洋事務的勃興與理論層面海洋行政管理學研究的“失語”形成鮮明對比，這就迫切要求海洋行政管理學從加強海洋特色管理研究入手謀取學術話語權，積極響應海洋實踐的需求，以期成為中國行政管理學的重要理論分支。

　�。ㄈ�）深度開展海洋管理實踐

　　“全部社會生活在本質上是實踐的”。中國的海洋管理實踐由來已久，春秋時期齊國就開始重視開發(fā)漁鹽之利。建國后也比較重視海洋領域的管理，并且由最初的行業(yè)管理發(fā)展到綜合管理、區(qū)域管理，重點集中于海洋行政執(zhí)法體制的有效整合以及國際海洋事務處理，但是，相比美國、日本、韓國等海洋強國前瞻性的出臺海洋基本法律以及相應的海洋發(fā)展戰(zhàn)略等舉措，中國的海洋管理實踐具有較強的被動性，缺乏長遠設計。同時海洋實踐缺少傳統(tǒng)行政管理有關行政組織的成熟理論，因而，學界應當加強對于諸如三沙市等涉海行政組織內部運行規(guī)律的研究，為海洋行政組織的深入整合提供借鑒。

　　五、結語

　　不可否認的是，世界范圍內的公共管理思潮已經(jīng)給自威爾遜、韋伯等就已確立起來的傳統(tǒng)行政管理學帶來一定程度的沖擊。誠然，公共管理以其多元主體參與、民主協(xié)商的對話方式等特點有著強大的生命力，然而公共管理并不是完美無缺的理論范式，其中就有管理主體空心化的危險。有學者指出，西方公共事務管理經(jīng)歷了“政府科層、企業(yè)市場、公民社會網(wǎng)絡”三種治理模式，以上三種模式的協(xié)同互補出現(xiàn)的“元治理”模式則使得政府成為唯一主體，近年來金融危機、各類非傳統(tǒng)安全等社會治理需求也使得政府重新扮演著應有的重要角色，這說明以政府為中心研究的行政管理學并沒有喪失發(fā)展活力。與此相對應，海洋以其流動性、復雜性、國際性等特征更加需要政府的良性介入與有效引導，加強對于政府管理海洋事務的研究有助于國家海洋事業(yè)的順利發(fā)展，海洋行政管理學未來也將有著長久的學術價值與生命力。

大學管理學論文3

　　大學教育，尤其是大學專業(yè)基礎課的教育，是令許多老師頭疼的事情，學生不愛聽、課堂氣氛不活躍、內容枯燥乏味等一系列問題影響著學生的學習效果。而翻轉課堂的引入，改變了我們的教育理念，教學方式和學習方法。這場教育改革必將引起人們廣泛的關注，也必將影響高校的課程教學。

　　“翻轉課堂教學”在現(xiàn)階段已被廣大教育工作者認為是即將影響我國課堂教學的重大技術變革。在中國的教育界，翻轉課堂帶來的高效的教學成果影響著我國教育者的思考，一時間備受廣大教師的追捧。是堅守傳統(tǒng)教學模式還是與時俱進，自我改變，接受新的教學模式是擺在我們面前的一道難題。

　　傳統(tǒng)的教學模式分為兩個階段：首先由教師在課堂上講授新知識，然后老師給學生布置課后作業(yè)由其在課下完成，通過課后作業(yè)的練習來鞏固課堂所學。這種教學模式包含了知識的傳授和知識鞏固內化兩個階段，被廣大教育工作者所采用。而本文所討論的“翻轉課堂”是指學生在家通過自學并觀看教師所錄制的微視頻來學習知識，課堂不再是老師一個人的舞臺，由老師一個人唱獨角戲，翻轉的課堂變成了師生和學生之間互動的場所，課堂上學生自主討論、提出問題、解決問題，學生在課堂上通過練習鞏固自學成果，老師負責答疑的一種教學模式。因此，在“翻轉課堂式教學模式”下，教師應在課堂結束后，對本次課堂活動進行分析，通過學生反饋，系統(tǒng)性地總結與反思，布置好下一次課的學習計劃。

　　一、設定“翻轉式”課堂主體及教學內容

　　由于行政管理學課程的理論及實踐特殊性，我們在“翻轉式”課堂教學改革中采用了傳統(tǒng)課堂與翻轉課堂相結合的教學模式。在行政管理學的教學過程中，為了提高教學和學習效果，我們只選取出部分相對簡單易懂的章節(jié)進行翻轉教學。在翻轉教學中，學生是學習的主體，我們改變了往日填鴨式、滿堂灌的教學形式，改由學生在課下自主學習，通過觀看微視頻解決疑惑。在課下學習的過程中由學生提出自己在自主學習過程中遇到的問題并在課堂上匯總由學生討論。每一章節(jié)習題不再像傳統(tǒng)教學模式那樣由老師講解，學生記筆記的形式出現(xiàn)，而是學生自由討論并完成。

　　具體操作方式為：“學生自由分組”，“課下小組討論”，“課堂成果展示”三結合方式。具體做法是：“學生自由分組”，即學生采取自由組合的形式，每一個小組5人，以小組形式學習，這一模式可以有效帶動學生的學習熱情，提高學習效率�！罢n下小組討論”，即學生在自主學習過程中將無法解決的問題提出來，通過小組討論來解決，這一環(huán)節(jié)是對學生知識上的理解進一步加深�！罢n堂成果展示”，即在課堂上每一個小組對章節(jié)的內容進行總結闡釋，并提出自己的問題，之后由小組之間相互解答疑惑，教師在這一個環(huán)節(jié)中主要對學生討論內容的重點性、準確性進行把握，對于學生無法討論出的內容進行引導性的解惑。最后老師將習題列出，由學生在課堂完成。

　　二、翻轉課堂學習效果檢驗

　　在采用翻轉教學過程中，并不是每一位學生都具有較強的自覺性，較強的自學能力，往往會發(fā)生偷懶的情況。為了盡可能地杜絕這種情形的出現(xiàn)，在課堂中，老師的作用不可忽視。雖然翻轉課堂學生是主體，學生在課堂中自由討論，但是在這個過程中，老師也應隨機參與到學生的討論中來。

　　在討論過程中，老師也應該拋出自己的'問題隨機地讓學生來回答，并給出練習題，由學生來完成。在每一堂課后，老師根據(jù)學生課堂討論情形，小組整體表現(xiàn)以及課堂練習情況對每一位同學作出準確的評估。翻轉課堂為一些原來在課堂上對知識領悟力較差的同學，在課下提供內化知識學習提供可能，有利于每一位同學發(fā)展。同時，通過翻轉課堂，通過學生在課堂的表現(xiàn)，老師也對學生有了更加理性清晰的認識，改變了以往老師靠印象評價學生，更加客觀公正地評價學生。

　　三、鼓勵機制的建立

　　布魯納曾說過：動力與激情是學習的源泉。因此，要讓學生對學習充滿熱情，激發(fā)出學生的學習激情就尤為重要。而要想激發(fā)學生學習動機，就應該建立必要的獎懲制度。為了充分調動學生的積極性，在課堂上，老師在布置課下任務的時候，知識點不宜直接展現(xiàn)在學生面前，如果知識點過難，直接導致學生失去學習的動力，因此老師應將知識點分解成若干小問題，由學生一個一個去解決，讓學生在學習中找到成就感和滿足感。

　　另一方面，為了鼓勵學生自主學習，每堂課老師可以選取一定的獎品帶上課堂。對于在不同的任務場景里，每一位表現(xiàn)好的同學可以任意選取一樣獎品。當然，不同難度的知識，對應的獎品也應該不同，總的來說，難度越大，獎品品質越好。當然，建立必要的懲罰制度也是必不可少的，有制度才會有規(guī)范，這樣也能夠提醒督促學生認真學習，有利于他們取得學習上的進步。

　　以上三個步驟在“翻轉課堂”應用中缺一不可，缺少任何一個環(huán)節(jié)都必將導致這一教學模式最后流于形式，不能對行政管理學的教學產生積極的影響。

　　四、結語

　　“翻轉課堂”在實際教學中也存在諸多諸如學生能否自覺抵制網(wǎng)絡誘惑和學生學習自覺性的問題。但是，如何利用網(wǎng)絡資源，如何利用好網(wǎng)絡資源以及提高學生自覺性，需要老師、學生和家長的共同努力。需要說明的是，“翻轉課堂”并不是在線看視頻，而是一種學習的方法，是讓學生對自己學習負責的一種手段，老師不再是站在講臺上單純的傳道，負責講授知識，而是和學生一起討論、解決問題；“翻轉課堂”目的是讓學生能夠更好地學習，在學習中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。然而，在具體的實踐中，還需要老師和同學不斷地去探索，不斷地去完善翻轉教學的各個環(huán)節(jié)，找出適應我國教育發(fā)展和適合學生的教學模式。

　　主要參考文獻：

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大學管理學論文4

　　實踐教學對于工商管理學科研究生教育具有重大意義。而我國多科性大學工商管理學科研究生實踐教學存在觀念滯后、實踐基地缺失等問題。實踐教學改革需要明確當前教學中存在的問題，借鑒國外工商管理學科的優(yōu)秀實踐教學經(jīng)驗，從完善實踐教學內容、創(chuàng)新教學方法、建立實踐基地及實踐教學評價四個方面著手，構建新型工商管理人才培養(yǎng)體系，從而為社會輸出具有較高實踐創(chuàng)新能力與科研創(chuàng)新素養(yǎng)的合格研究生。

　　工商管理學科是實踐性和社會性要求都比較高的學科，而研究生教育是高等教育的頂端，是培養(yǎng)頂尖專門人才的活動，因而工商管理學科研究生的教育必須注重實踐，唯有此才可以滿足社會對工商管理學科研究生的要求。然而，目前工商管理學科研究生的實踐教學仍然處于嘗試探索階段，在思想觀念、教學內容及培養(yǎng)方式等方面尚未形成成熟的教學體系。

　　一、多科性大學工商管理學科研究生實踐教學中存在的問題

　　市場經(jīng)濟在我國迅速發(fā)展帶動了社會對工商管理類專業(yè)復合型和應用型人才的大量需求，尤其是對實踐創(chuàng)新型研究生的要求越來越顯著。而如何創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)也已引起了各高校及社會各界的普遍關注。目前，大部分多科性大學雖然都做出了努力，但是由于種種原因，多科性大學工商管理專業(yè)研究生在進行實踐教學時仍存在諸多不足，具體如下：

　　1、實踐教學觀念滯后，重視不足

　　實踐教學既是對工商管理學科碩士研究生學術水平的檢驗，也是培養(yǎng)工商管理學科碩士研究生復合型人才的最終途徑。但是，由于許多偏工科性的多科性大學往往只重視自己的優(yōu)勢學科，對于工商管理學科等弱勢學科的發(fā)展容易忽視，而對工商管理學科的實踐教學更是持有可有可無的態(tài)度。同時，我國的教育教學觀念自古以來都是更側重于學生的課堂教學，工商管理學科亦如此，而關于實踐教學對學習效果的重要作用不夠重視，以至于教學實踐環(huán)節(jié)不系統(tǒng)、不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在。

　　2、課程設置缺乏實用性

　　國內大多工商管理研究生課程包括公共課程、專業(yè)基礎必修課程、專業(yè)必修課程和選修課程四個模塊。一般來說，課程設置的門數(shù)偏多、學時較長，但課程內容較為簡單，交叉重復多，缺乏前沿性研究。從課程廣度來看，專業(yè)領域理論課程占比較大，而對邊緣學科、跨學科課程涉獵很少，實踐性課程缺乏重視，學生發(fā)展自主性受到限制。此外，對應中國市場、中國企業(yè)情況的案例普遍較少，無法調動學生們參與的熱情，使得工商管理學科的研究生缺少了實踐模擬的機會。

　　3、校內實踐教學設備投入不足

　　校內實踐教學的開展需要學校具備一定的環(huán)境與基礎設施，并且需要一些針對性很強的專業(yè)性管理模擬實驗室的建設，比如工商管理學科涉及到的 ERP模擬實驗室等。校內實踐教學設施可以為學生提供良好的模擬環(huán)境，促使理論教學與實踐教學緊密結合。但是，從目前來看，對于大部分多科性大學，由于各高校在經(jīng)費方面的限制，管理類的實踐教學經(jīng)費一般都存在著資金不足的現(xiàn)象，導致實驗設備添置不足，工商管理學科實驗室建設嚴重滯后，從而相應的軟硬件設施也就難以滿足工商管理專業(yè)研究生實踐性教學需要。

　　4、缺乏校外實踐基地

　　目前看來，碩士的培養(yǎng)一般是三年制，而第一年就會將所有課程學習完畢，不同于理工類學科的實驗操作型培養(yǎng)模式，工商管理學科隨后兩學年時間支配比較自由，因此，校外實踐教學基地就顯得尤為重要，對提高研究生理論聯(lián)系實踐，實踐促進理論研究創(chuàng)新提供了良好的良性循環(huán)平臺。但是目前大多高校很少主動與企業(yè)建立實踐教學合作。

　　二、國外高校工商管理學科研究生實踐教學經(jīng)驗

　　國外知名高校云集，國外高校對于研究生的實踐教學形式也是多種多樣，不同的學校各具特色，值得我們國家多科性大學對于工商管理學科研究生的實踐教學學習和借鑒。

　　1、教學實踐多元化

　　美國高校在研究生的實踐教學環(huán)節(jié)主要有課內實踐教學、課外實踐教學及社會實踐教學三個方面，實現(xiàn)了多元化。美國高校在進行實踐教學時始終圍繞著理論結合實際的目標進行展開。在這一目標下，課內實踐教學側重于課程內容的多樣化，如將“案例教學”、“計算機模擬”、“課程講座”等方式引入課程教學。典型做法是哈佛大學商學院的戰(zhàn)略模擬、情景模擬軟件、企業(yè)競爭模擬軟件。課外實踐教學則是主張采取研究生俱樂部的形式，讓每個學生參與到其中的管理，深入體會如何組織一個部門、激勵組織成員等管理技巧。此外，為解決模擬環(huán)境和實際環(huán)境的差距，美國商學院普遍開展社會實踐，采取不同的形式對不同類型的企業(yè)進行調查或者實習，在實際調查和實習過程中了解工作過程、發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題及解決問題，如哈佛商學院的“基于領域的學習項目”。

　　2、“雙元制”實踐教學模式

　　德國高校采用“雙元制”培養(yǎng)模式，由學校和企業(yè)共同承擔培養(yǎng)人才的責任。一方面學校根據(jù)企業(yè)對人才的要求來組織教學和崗位培訓，另一方面企業(yè)是學生在校期間學習的實踐場所，學生在校學習期間需要在企業(yè)進行生產實習。學生的畢業(yè)論文的選題也師生合作要求以解決企業(yè)的實際問題為目的，與企業(yè)進行產學研的深度合作。在這種實踐教學模式下，學生能夠較熟練地掌握崗位所需的技能，因此畢業(yè)生就業(yè)能力強，深受企業(yè)的歡迎。

　　3、理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p向型”師資隊伍

　　德國高校特別重視實踐教學，實踐教學與理論教學之比約為1：1，并且規(guī)定學生在學習期間的實踐教學訓練不能少于兩個學期。因此他們對任課老師的要求也比較高，不僅要具備扎實的理論知識，要求老師在企業(yè)有一定年限的工作經(jīng)歷，并且具備較敏銳的課題挖掘能力與較強的科研能力，從而加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新研究能力與職業(yè)應用能力。

　　三、多科性大學工商管理學科研究生實踐教學體系構建

　　實踐教學的創(chuàng)新涉及實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學基地及實踐教學評價四個方面，相輔相成，缺一不可。在吸取國外先進教訓經(jīng)驗的精華，結合國內多科性大學工商管理學科教學中存在的問題，構建以下教學體系。

　　1、實踐教學內容改革

　　(1)圍繞實踐教學目標，進行教學單元模塊化

　　從培養(yǎng)目標來看，高校工商管理學科的實踐教學要與現(xiàn)代化企業(yè)對人才的'需求進行對接，高校需要設計具有針對性的專業(yè)實踐體系來培養(yǎng)學生，才能為企業(yè)輸送專業(yè)應用型管理人才。體現(xiàn)在研究生實踐教學的課程設置上為根據(jù)企業(yè)對人才的需求特征，專門設置實踐教學必修課，與理論課程設置同等學分，從思想觀念上給予研究生實踐教學足夠的重視。此外，企業(yè)對人才的需求是在不斷變化的，因而研究生實踐教學模塊的側重點也應該隨著企業(yè)的需求而改變。

　　(2)強化工商管理學科研究生實踐教學內容

　　對于校內實踐教學課堂，可取眾多教材之所長，努力提煉課堂講授內容，講精華，講特色，并結合實際案例進行教學，提高工商管理學科研究生的專業(yè)素養(yǎng)及理論聯(lián)系實際的能力。同時也可以由學生組建各種俱樂部來加強學術交流。積極與校外企業(yè)合作建立實踐教學基地，可結合產學研建立研究生的“雙導師制”、多科性大學與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定“研究生教育創(chuàng)新計劃”，以解決實際問題為導向鼓勵研究生參與到實踐工作中，建立校內外無縫銜接新型人才培養(yǎng)體系。

　　2、實踐教學方法創(chuàng)新

　　(1)多角度透視教學法

　　多角度透視教學法是要求教師要具備豐富的教學知識和經(jīng)驗，分別站在不同的角度或者側面，深入系統(tǒng)地分析問題，通過對“問題”多角度的透視分析，使問題闡述得更加的透徹清晰，讓學生們更加深入的了解，從而再發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生知識面擴大，視野開闊，思維逐漸縝密，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“琢磨”、“推敲”的習慣。

　　(2)教學方法多樣化

　　工商管理實務要求經(jīng)驗性很強，而研究生的教學也常常偏重理論知識傳授，學生思維模式陷入傳統(tǒng)知識體系，缺乏系統(tǒng)性與創(chuàng)新性。因此教學方法可以靈活多樣，如采用啟翻轉課堂、實戰(zhàn)模擬、角色分組、專題講座等方式，引導學生簡練準確地發(fā)現(xiàn)問題;深入淺出的分析問題;思路清晰地解決重點問題，鼓勵學生勤于思考，踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生對所經(jīng)歷的事件進行歸納、總結的習慣，從而能實現(xiàn)學生作為主體參與實踐教學課堂的主客體循環(huán)換位。例如學�？梢詮V泛地邀請國內外知名學者或一些企業(yè)的CEO等來校園做各種學術講座或報告，組織工商管理學生參與研究生論壇學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術特色與貢獻競賽等活動，擴大實踐教學信息量。多樣化的教學模式提升研究生的研究積極性，開拓其解決問題的視野。

　　3、加強校內和校外實踐教學基地建設

　　工商管理專業(yè)實踐教學的重要性已不言而喻，實踐教學基地建設是其重要部分，因此多科性大學要加大對工商管理學科的實踐教學基地的投人。要加大對校內模擬實驗室建設的資金投入，完善實驗教學設施，有針對性的展開，提高研究生的實際動手、操作能力。同時也要積極尋找合作單位，尋找校企的的合作契機與共同利益點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足本學科實踐條件的單位作為校外實踐基地，以推進教學、科研、生產三結合為目標，切實提高實踐教學質量，使校外實踐教學基地成為學校和企業(yè)雙贏的產物。

　　4、多元化考評方式

　　在期末考核中，傳統(tǒng)的考核方法是以筆試成績?yōu)橹鞯�，而作為實踐教學的考核，必須要打破傳統(tǒng)方法，尋求考核評價學生方式的多元化，更加的注重學生的實踐操作及應用能力。因此考核方法可以采取理論與實踐相結合，利用筆試、直接回答以及操作等的多種形式并舉�？梢詫⒖己说膬热莘譃榛�礎知識、專業(yè)知識和實踐能力等多個模塊來進行。尤其要注重對于實踐能力的考核，其中包括學生的知識運用能力、綜合分析能力、實際操作能力以及對待工作的態(tài)度等方面。同時，實踐能力的考核也必須貫穿于整學期實踐教學的始終。這種考核發(fā)式的多元化將會激發(fā)學生自主學習的能力，讓其能真正地學到知識，學會操作，也將改變學生在傳統(tǒng)方式考試前臨時抱佛腳的突擊行為。

　　四、結論

　　對于工商管理專業(yè)研究生的教學而言，實踐教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，也是影響人才輸出質量的關鍵。多科性大學的實踐教學改革需要從教學內容、方法、建立實踐教學基地及教學評價等方面著手，以為社會輸出合格人才為導向，充分統(tǒng)籌校企資源，調動師生的實踐積極性，提高實踐教學水平，從而提高研究生的實踐創(chuàng)新能力與科研創(chuàng)新素養(yǎng)。

大學管理學論文5

　　《淺析網(wǎng)絡財務》

　　摘要：可以說網(wǎng)絡財務實現(xiàn)了網(wǎng)絡技術與財務管理的有機結合，將相關財務管理活動置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，全面提升財務管理的智能化水平，實現(xiàn)高效、集中的財務管理。但是網(wǎng)絡財務管理在實際運行過程中還存在一些現(xiàn)實問題，本文就在分析網(wǎng)絡財務特點的基礎上，分析其存在的問題，并提出相應的解決策略。

　　關鍵詞：電子商務 網(wǎng)絡財務

　　一、電子商務與網(wǎng)絡財務的關系

　　(一)電子商務催生了網(wǎng)絡財務

　　正是由于不斷提升、發(fā)展的電子商務技術催生了網(wǎng)絡財務。電子商務的交易方式體現(xiàn)出無紙化、直接化的特點，不僅可以進行遠程交易，而且信息流動的時間也越來越短，相應的物資、資金流以及信息流的管理成本也有所下降，于是網(wǎng)絡財務應運而生。網(wǎng)絡財務基于財務管理的角度對電子商務的各項功能進行優(yōu)化與整合，而相關的電子商務技術也為網(wǎng)絡財務的發(fā)展提供強有力的技術支持，從而擴大網(wǎng)絡財務工作領域，增強網(wǎng)絡財務功能。

　　(二)網(wǎng)絡財務是電子商務的發(fā)展基礎

　　電子商務模式下企業(yè)一系列的貿易活動均是基于網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)的，包括原料查詢、采購、產品展示、銷售、儲運及電子支付等等，企業(yè)之間、企業(yè)與金融機構之間的業(yè)務來往均是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的，因此就必須利用網(wǎng)絡財務承擔起聯(lián)結網(wǎng)絡各個終端之間的經(jīng)濟業(yè)務聯(lián)系。網(wǎng)絡財務具備支持電子單據(jù)與電子貨幣的功能，相應的財務數(shù)據(jù)也一改傳統(tǒng)的紙質數(shù)據(jù)的形式，而轉化為頁面數(shù)據(jù)，有效解決了網(wǎng)絡環(huán)境中電子商務運行過程中相關財務問題�；�于內部協(xié)同的角度而言，網(wǎng)絡財務實現(xiàn)了財務部門預算控制、資金準備、網(wǎng)絡支付、網(wǎng)絡結算的協(xié)同進行;基于外部協(xié)同的角度而言，網(wǎng)絡財務又實現(xiàn)了網(wǎng)上詢價、網(wǎng)絡催賬、網(wǎng)絡保險與網(wǎng)絡報稅等多個社會部門的協(xié)同進行，由此可見，網(wǎng)絡財務是電子商務的發(fā)展基礎。

　　二、網(wǎng)絡財務存在的問題

　　具體而言，網(wǎng)絡財務在實際運行中存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)虛擬化的會計主體

　　所謂會計主體是指會計的服務對象。在傳統(tǒng)的財務管理中，會計主體是一個實體單位，其以實物的形式實際存在。而在電子化商務環(huán)境下，財務管理中的會計主體的空間特征發(fā)生了本質性的變化。通過網(wǎng)絡技術，可以實現(xiàn)遠距離、多對象的商務服務，網(wǎng)絡環(huán)境中的信息流、商務流可以大大精減諸多中間環(huán)節(jié)。網(wǎng)上銀行、電子單據(jù)，這些均使得交易對象體現(xiàn)出交易程序電子化、交易過程虛擬化的特點，在形成了一個電子商務網(wǎng)絡環(huán)境后，慮擬的會計主體將是網(wǎng)絡財務所面臨的一個重要問題。因為現(xiàn)階段，網(wǎng)絡會計主體的虛擬化還處于相對模糊的狀態(tài)，而這些虛擬的網(wǎng)絡企業(yè)將成為網(wǎng)絡經(jīng)濟的主體，網(wǎng)絡財務的管理面臨著辯認其虛擬性的問題。

　　(二)財務專業(yè)技術人才的問題

　　網(wǎng)絡財務是電子網(wǎng)絡與財務管理互相結合的產物，而網(wǎng)絡技術與財務管理是兩個不同的科學分支，其不僅要求從業(yè)人員精通計算機網(wǎng)絡技術，還要其具備相當?shù)?財務管理知識與嫻熟的財務業(yè)務技能。此外，財務人員要保證相關財務信息的準確性與可靠性，比如成本信息，就要深入了解產品的生產過程與生產工藝，掌握一些相關的基本知識;此外，網(wǎng)絡財務管理人員還會面臨著其它的新課題，比如人力資源財務的構造、信息、知識產權等無形資產的計價，因此網(wǎng)絡財務人員要具備較高的綜合素質，不僅要有廣博的知識，還要具備較強的創(chuàng)新能力與適應能力。但是現(xiàn)在很多企業(yè)的網(wǎng)絡財務管理人員不僅專業(yè)技術水平有待提升，實踐操作能力較低，而且對網(wǎng)絡技術的了解也相對較少，所以無法較好的適應網(wǎng)絡財務的發(fā)展與進步。

　　(三)安全問題

　　網(wǎng)絡的開放性是一把雙刃劍，雖然網(wǎng)絡財務具備通過數(shù)據(jù)化的形式運作、應用大量的電子單據(jù)等優(yōu)勢均要歸功于網(wǎng)絡技術開放性的特點，但是從另外一個角度來看，正是由于網(wǎng)絡的開放性，使得財務信息所遭受到的威脅也更多。

　　財務信息由電子符號來取代、利用網(wǎng)絡傳統(tǒng)財務數(shù)據(jù)、無形資產的轉移等，均加大了識別安全隱患、實現(xiàn)內部控制的難度。數(shù)字化的原始憑證偽造更加容易，使得財務管理過程中缺乏有效的牽制，內存數(shù)據(jù)不留痕跡、系統(tǒng)文件不可讀、指定程序進行數(shù)據(jù)處理等等，這些均會存在一些潛在的安全問題。此外，由于系統(tǒng)中各個職能環(huán)節(jié)的分工界線相對模糊，總賬與明細賬之間不再存在制約關系，一旦系統(tǒng)運行出現(xiàn)差錯，則會引發(fā)一些連鎖性、重復性的錯誤。

　　(四)網(wǎng)絡財務數(shù)據(jù)接口的標準化問題

　　網(wǎng)絡財務的應用與企業(yè)內部各個管理系統(tǒng)之間存在多方聯(lián)系，而網(wǎng)絡財務與其經(jīng)外部社會部門，比如銀行、稅務、保險以及海關等也會發(fā)生數(shù)據(jù)交流，因此網(wǎng)絡財務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口就面臨著標準化的問題。現(xiàn)階段我國市場上通用相關網(wǎng)絡財務軟件有多種，但是缺乏一個標準的、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)輸入與輸出接口，所以軟件之間無法實現(xiàn)自由的數(shù)據(jù)交換，從而對網(wǎng)絡財務系統(tǒng)軟件的應用、網(wǎng)絡財務功能的發(fā)揮均會產生不利影響。

　　三、提高網(wǎng)絡財務管理有效性的策略

　　(一)采取完善的網(wǎng)絡財務信息保密措施

　　保證財務信息的安全性是網(wǎng)絡財務管理的重中之重，可以采取下列措施杜絕安全隱患：首先在系統(tǒng)客戶端與服務器之間傳輸?shù)乃�有財務信息均實行兩層加密，即采用SSL協(xié)議防破譯、防重發(fā)、防修改，另外一種則是采用不公開、不采用公開算法、高加密強度的私有加密協(xié)議，從而防止非法用戶竊取機密信息或者越權操作。其次，企業(yè)要結合實際情況，依據(jù)會計電算化的相關規(guī)范要求，進一步完善崗位責任制、安全日志管理等>規(guī)章制度。最后，國家也要基于宏觀的角度進行適時的社會立法，建立健全相關的法律法規(guī)體系。

　　(二)建立信息化的電子商務平臺

　　電子商務平臺要具備整合企業(yè)整體信息流的能力，從電子商務的運行過程來看，企業(yè)是否可以從傳統(tǒng)的業(yè)務方式轉型為電子商務模式，主要就是看其信息化的發(fā)展程度。因此企業(yè)要建立一個面向客戶群體的窗口，選擇社會信譽高、點擊率高的互聯(lián)網(wǎng)平臺。電子商務的最終實施是將電子商務與企業(yè)財務管理及企業(yè)管理結合起來，直接在網(wǎng)上開展電子商務活動，建立電子商務的營銷平臺，實現(xiàn)企業(yè)信息化，并與財務管理、企業(yè)信息管理相結合，必將有效提高企業(yè)管理水平與效率。此外，政府相關部門成立專門的機構，對國內主要的財務會計軟件及與之緊密相關的稅收、銀行、海關、政府管理使用的軟件進行調查，并參照國際上流行的同類產品來制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口標準，作為今后該類軟件升級及設計生產的強制標準;由市場主導網(wǎng)絡財務軟件生產商，聯(lián)合制訂出相應的行業(yè)標準，通過一定時期的實施與修訂，成熟穩(wěn)定后再上升為國家標準予以強制執(zhí)行。

大學管理學論文6

　　內容摘要：海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業(yè)，20xx年，海底撈在全國接待了20xx萬人次。20xx年海底撈的銷售額將達到十幾個億，員工總數(shù)也突破萬人。

　　關鍵詞：海底撈員工;餐飲;紀律管理

　　管理學很是廣泛，首先我來說說我對它的理解。管理是人類社會協(xié)作勞動和共同生活的產物，是與人類社會的生產和公共生活相伴而生的。管理定義：管理就是管理者在一定的環(huán)境和條件下，為了有效動員和運用各種資源從而過成組織目標而進行的計劃、組織、領導和控制等項活動的總和。管理基本職能：計劃(首要，管理活動的邏輯起點);組織(管理的載體);領導(管理的核心);控制(監(jiān)測性、修正性)。管理學是研究管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學，是探索管理者在一定的環(huán)境和條件下，為了，為了有效動員和運用各種資源以實現(xiàn)組織目標而進行的`計劃、組織、領導和控制等活動及其規(guī)律的科學。最早系統(tǒng)并明確分析管理職能的是法約爾，他提出“五職能說”(計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制)。

　　自從人們開始形成群體去實現(xiàn)個人無法達到的目標以來，管理工作就成為協(xié)調個人努力必不可少的因素了。組成群體無非是為了集結個人的力量，以發(fā)揮集體的更大作用，這種群體實際上就是人類社會普遍存在的“組織”現(xiàn)象大一管理學論文3000字大一管理學論文3000字。所謂組織，是由兩個成兩個以上的個人為實現(xiàn)共同的目標組合而成的有機整體。組織是一群人的集合，組織的成員必須按照一定的方式互相合作，共同努力去實現(xiàn)即定的長一組織目標。這樣，組織才能形成整體力量，以完成單獨個人力量的簡單總和所不能案秤的各項活動，實現(xiàn)不同與個人目標的組織總體目標。

　　管理學離不開管理實踐對它的發(fā)展與驗證，同時也對未來的管理實踐具有指導意義。因此我們在日常工作中多少會接觸到管理學的一些知識，也會對管理學感到非常親切-盡管我們在現(xiàn)實中可能已把它解釋得走了樣。所以，在管理學的學習過程中，結合實踐在管理實踐中的正確經(jīng)驗加強我們對一些管理學知識的客觀把握大一。

　　對于管理學，我現(xiàn)在說一個實例，就是海底撈的管理學文化，這樣更加能夠看出管理學的知識。

　　海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業(yè)，20xx年，海底撈在全國接待了20xx萬人次。20xx年海底撈的銷售額將達到十幾個億，員工總數(shù)也突破萬人。

　　海底撈火鍋的董事長張勇說：“經(jīng)常有人問我，海底撈為什么能做到這么成功我說海底撈的業(yè)績源于中國市場的高速發(fā)展。說實話我本人在讀EMBA之前并沒有學過系統(tǒng)的管理學理論，但我一直是在用心做事情，用心去感受，管理也需要服務思維，把對員工的服務做好了，員工就會透過他們的愉悅和服務把企業(yè)的價值理念傳遞給顧客�！�

　　張勇說他做火鍋是偶然，但是他想到，因為火鍋相對于其他餐飲，品質的差別不大，因此服務就特別容易成為競爭中的差異性手段。1994年3月，海底撈第一家火鍋城在四川簡陽正式開業(yè)，那時他連炒料都不會，只好買本書，左手拿書，右手炒料，就這樣邊炒邊學，可想而知，這樣做出來的火鍋味道很一般，想要生存下去只能態(tài)度好點，客人要什么速度快點，有什么不滿意多陪笑臉。因為他們服務態(tài)度好、上菜速度快，客人都愿意來吃，做的不好客人會教他做。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質的服務能夠彌補味道上的不足，從此更加賣力，幫客人帶孩子、拎包、擦鞋……無論客人有什么需要，都二話不說，一一滿足。這樣做了幾年之后，海底撈在簡陽已經(jīng)是家喻戶曉。

　　他們這套思維的價值體現(xiàn)在把企業(yè)文化融入了企業(yè)的方方面面，不管對文化怎樣看，它確確實實存在著，而且影響著管理活動。所以，研究管理，回避不了文化問題大一管理學論文3000字高二作文

　　文化與管理的關系是復雜的，海底撈用他們企業(yè)的這種管理文化體系做到了行業(yè)的佼佼者。

大學管理學論文7

　　摘要:合同管理直接關系到建筑工程施工成本的控制�，F(xiàn)代的工程項目越大，所涉及的方面和關系也越多，越復雜，使得合同的作用越來越重要。主要對目前建設工程合同管理中存在的問題進行分析，并提出了相應的完善措施。

　　關鍵詞:建設工程;合同管理;應用

　　1工程管理實踐中合同管理的應用

　　1．1工期風險

　　在工程建設的過程中，往往會因為材料及設備供應延誤、設計變更、地質地基資料勘察不準確、自然條件發(fā)生變化等多種原因導致施工工期的延長，承包商無法按照計劃或合同約定的時間完成相應的施工任務，造成成本增加。合同執(zhí)行過程中，承包商可以行使工期延誤時的權利，但必須確保以下幾個方面的條件:①工程不能按期完成與承包人無關。②工程延期發(fā)生后，承包人在規(guī)定的時間內向監(jiān)理工程師提出了延期申請。③對于工程延期的資料，承包人在規(guī)定時間內進行了上報。④承包人在延期時間終止前完成了工程施工。另外，合同簽訂后，承包商應嚴格按照合同約定的工期履約，避免因自身原因造成工期延誤。

　　1．2工程變更索賠

　　工程建設過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)工程變更或索賠的情況，工程變更索賠是指合同履行過程中出現(xiàn)與簽訂合同時預計條件不一致的情況，需要改變原定施工承包范圍內的某些工作內容以及非承包人原因造成承包商工程范圍發(fā)生變化或者損失，承包商提出給予補償損失的權利要求。變更索賠項目成立須滿足以下條件:①非承包商承擔的風險，且上述影響造成承包商費用增加。②承包商按期提交了索賠報告等資料。③其他按合同約定的條件。因此，在接到監(jiān)理工程師的設計圖紙后，承包商要組織相關人員進行內容會審，因地質異常導致施工困難或工程量增加，需要重新編制施工技術方案時，應報設計、監(jiān)理、業(yè)主進行確認，同時，還應及時收集和上報變更索賠資料。

　　1．3工程分包

　　隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，中標項目越來越多，工程分包成為合同履行過程中必不可少的一部分，工程分包常見的風險主要是轉包與違法分包、出借資質與掛靠、分包管理不善等因素引發(fā)的風險。建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應資質條件的分包單位，但主體結構的施工必須自行完成，另外，考慮到承包人增值稅進項稅額抵扣需要，還應關注分包人是否為增值稅的一般納稅人。建筑工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設單位負責;分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負責;總承包單位和分包單位就分包工程對建設單位承擔連帶責任。

　　2建設工程合同管理中存在的問題

　　2．1合同雙方法律意識淡薄

　　合同雙方法律意識淡薄少數(shù)合同有失公正，合同文件存在合同雙方權利和義務不平衡，風險和責任分配不合理現(xiàn)象。從目前實施的建設施工合同文本看，施工合同中絕大多數(shù)條款是發(fā)包方制定的，其中大多強調了承包方的義務，缺少對發(fā)包方的制約條款，尤其是對違約、賠償?shù)确矫娴膯栴}并未制定出較為明確的處罰或獎勵措施。建筑市場的過度競爭，不平等合同條件等問題，也給索賠工作造成了許多干擾因素，再加上承包商自我保護意識差、索賠意識淡薄，導致合同的效果沒有得到很好的發(fā)揮，索賠難以進行。

　　2．2專業(yè)人才缺乏

　　合同管理是一項專業(yè)性、技術要求很高的工作，需要有高素質、能把握全局的人，具體地說就是不僅要通曉法律知識，還要熟知工程項目的運作規(guī)律�，F(xiàn)階段，我國很多建設項目管理機構缺乏專業(yè)技術人員，就算有合同管理人員也缺乏系統(tǒng)的.法律、合同管理方面的培訓，無法對合同涉及的各項法律問題作出準確判斷，不利于建設工程合同管理工作的順利開展。

　　2．3合同管理體系和制度不完善

　　完善的合同管理體系和制度是保障合同管理高效開展的基礎，但目前諸多建設工程管理部門未對合同管理體系和制度建設予以重視，導致合同管理工作的開展缺少可靠依據(jù)。同時，合同歸檔管理、分級管理和評審管理機制不健全，所制定的管理制度并未嚴格執(zhí)行，缺少必要的審查和評估，無法實現(xiàn)合同管理的有效監(jiān)督和控制。

　　3完善建設工程合同管理的措施

　　3．1做好前期策劃

　　投標單位要組織經(jīng)驗豐富的商務、技術人員對施工現(xiàn)場環(huán)境進行勘察，編制投標文件時，應根據(jù)前期調查情況，重點關注投標工期、技術可行性、施工方案是否符合招標文件要求，組織技術、商務、財務、法律、施工管理、質量安全等方面的人員對投標文件中的工程量、技術方案、商務報價、施工組織設計等內容進行審查，合理確定投標報價。另外，要按照招標文件要求，及時提交投標文件，繳納投標保證金。組織實施項目前要進行前期策劃，做好資金預算和資金使用計劃，充分考慮項目實施問題，選擇恰當實施模式，杜絕采用“提點子、賣牌子”的方式實施項目。

　　3．2建立完善的合同管理制度和運行體系

　　合同管理涉及企業(yè)管理的許多方面，僅靠合同管理機構難以完成管理職能，應建立完善的合同管理制度體系和運行機制，使合同管理機構和其他部門之間協(xié)調配合，形成齊抓共管的局面，通過制度來規(guī)范、協(xié)調各方的工作，使合同的簽訂、履行和爭議處理都處于有效的控制狀態(tài)。一是建立合同審查會簽制度，一般合同由業(yè)務部門、技術部門、項目負責人、合同管理部門分別審查，重大合同還須由安全部門、財務部門、主菅領導審查，由參與審查的各部門和人員提出審查意見，對存在的問題經(jīng)整改后會簽。二是建立合同交底制度，合同管理人員必須對其他各級項目管理人員進行合同交底，同時，將相關事件的責任分工到組，便他們明確自身工作范圍和責任，盡心盡職地履行職責，積極配合，實施合同管理。三是建立補充合同制度。與工程重大變更相關的事件，如項目估算該重大變更對工程成本、進度的影響，及時通過雙方談判協(xié)商簽訂補充協(xié)議。

　　3．3加強施工合同變更索賠管理

　　合同變更在建筑工程項目實踐中比較頻繁，而合同變更往往會導致索賠糾紛，承包商在簽訂合同時要充分考慮各種不利因素，分析合同變更和索賠的可能性，采取最有利的合同管理策略和索賠策略;在合同整個履行過程中，合同管理人員要結合施工現(xiàn)場實際情況，對建設項目合同進行動態(tài)管理，對變更索賠項目要依據(jù)相關合同條款，重視現(xiàn)場簽證，及時記錄、收集整理所涉及的文件結合法律法規(guī)進行分析研究，合理履行合同，保護企業(yè)的合法權益，提高企業(yè)生存能力。

　　3．4優(yōu)化合同管理人員職業(yè)素質

　　優(yōu)化合同管理人員的職業(yè)素質也是保證合同管理質量的重要條件之一。對此，可以從三個方面著手:一是選擇高素質的合同管理人員，可以通過公開考評和競爭招聘方式挑選優(yōu)秀人才，以充分發(fā)揮合同管理的人才優(yōu)勢，保證合同管理過程井然有序。二是組織好在職培訓。根據(jù)企業(yè)與市場結合，組織合同管理人員在職學習，提高合同管理人員的專業(yè)技能水平，使其能夠更好地勝任當前的合同管理工作。三是建立專業(yè)考核制度，定期對合同管理人員進行考核。重點考核合同管理人員的專業(yè)水平、責任意識、風險控制能力以及問題處理能力等，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的合同管理人員給予獎勵，鼓勵員工積極學習，從而提高合同管理人員的整體素質。

　　4結語

　　在市場競爭壓力不斷增加的形勢下，建筑企業(yè)應著重提高工程合同管理水平，以促進自身綜合實力和市場競爭力的全面提高，將合同管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要內容，并在基礎階段把好合同關，以實現(xiàn)建設工程經(jīng)濟效益和社會效益的共同發(fā)展.

大學管理學論文8

　　管理學一門研究人類管理活動規(guī)律及其應用的科學。它偏重于用一些工具和方法來解決管理上的問題。高校學生宿舍是當今大學生在校學習、生活、娛樂、休息的重要場所，也是高校校園精神文明建設的重要窗口，更是高校進行德育實踐教育的重要基地。[1]學生宿舍管理是當今高校開展學生工作的重要途徑。維護學生宿舍生活秩序，推動思想政治教育進宿舍，充分發(fā)揮學生宿舍是學生工作的主陣地、主渠道作用對高校學生思想政治教育具有戰(zhàn)略性意義。

　　一、高校學生宿舍管理體系的概念以及管理現(xiàn)狀[2] [3] [4]

　　1.宿舍文化管理體系是指輔導員在宿舍管理中及學生在宿舍生活中，以宿舍為載體反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等。

　　現(xiàn)階段，多數(shù)高校將宿舍文化管理停留在活動、表彰、獎勵的層面，并沒有深層次把握宿舍文化的真實內涵而采用合理的管理方法。真正的宿舍文化管理應以宿舍成員共同的價值觀為核心，圍繞宿舍成員的價值準則、群體意識、行為規(guī)范、公共行為和學習生活習慣開展管理活動。

　　2.宿舍衛(wèi)生管理體系是輔導員在宿舍管理中，對學生宿舍進行制度性約束，通過制度化、規(guī)范化管理，實現(xiàn)學生宿舍衛(wèi)生標準化建設，從而督促學生養(yǎng)成良好的生活習慣與集體觀念。目前，各高校投入大量精力抓宿舍衛(wèi)生建設，但是大學生宿舍內務衛(wèi)生差幾乎成為了困擾各高校宿舍衛(wèi)生管理建設的長期問題。

　　現(xiàn)階段，高校宿舍衛(wèi)生定期與不定期檢查制度、校院兩級學生組織共管制度、宿舍衛(wèi)生評比制度、流動紅旗管理制度、免檢寢室制度等的實施，仍然不能徹底解決學生宿舍衛(wèi)生管理存在的問題，無法真正建立宿舍衛(wèi)生管理的長效機制。

　　3.宿舍安全管理體系是指輔導員在宿舍管理過程中，通過對學生宿舍的消防安全、財產安全、人身安全、飲食安全、疾病安全、突發(fā)性打架事件、人際交往安全、網(wǎng)絡安全等多方面進行管理，確保大學生在宿舍中健康的休息、成長和學習，為學生在校園內的成長成才提供堅實有力的基礎。

　　現(xiàn)階段，我國高校學生宿舍安全管理體系已基本建立，但是由于影響學生宿舍安全的因素是多方面的、不穩(wěn)定的，所以學生宿舍安全管理問題仍然是高校應該長期關注的首要問題。

　　二、基于管理學理論的高校學生宿舍管理體系構建

　　筆者結合高校學生宿舍管理實際，將管理學原理主要分為以下幾類。

　　（一）系統(tǒng)理論

　　1.系統(tǒng)原理是現(xiàn)代管理的一個最基本的理論。高校輔導員在從事管理工作時，要清楚宿舍管理效能的發(fā)揮不等于各要素功能的簡單相加，而是往往要大于各個部分功能的總和。全方位地分析多個變量因素及其內在聯(lián)系，并制訂針對不同宿舍的管理目標與管理方案，應成為每一個高校學生宿舍管理工作者分析問題和解決問題的出發(fā)點。

　　2.能級原理是指由于學生之間、學生宿舍之間存在著差異，為了實施有效的管理，必須在宿舍管理中建立一個合理的能級管理結構，并按一定的制度和要求，將不同學生宿舍置于相應的能級結構中。按照宿舍系統(tǒng)中各要素的特性把學生宿舍劃分為男生宿舍、女生宿舍、樓層宿舍、班級宿舍、黨員宿舍、干部宿舍、貧困生宿舍、特長生宿舍、差生宿舍、優(yōu)秀生宿舍10 個能級結構，并按照宿舍管理標準，將管理的對象置于相應的等級中進行管理。

　　3.責任原理是指在管理工作中，應該建立一套或者幾套管理監(jiān)督班子。必須在合理分工的基礎上明確相關部門和個人應承擔的相應責任，以實現(xiàn)高效的管理。例如學生處標準化宿舍驗收、校級學生會抽檢、院級學生會常規(guī)檢查、輔導員、班主任、班長、寢室長、值日生負責制等。注意在管理過程中，各班子職責界限要清楚、內容要具體，出現(xiàn)問題及時落實到責任人并及時整改。

　�。ǘ�）動態(tài)理論

　　1.動態(tài)原理。動態(tài)是指管理的對象、目標都是在發(fā)展變化的，不能一成不變地看待它們。特別是作為學生宿舍管理對象的`學生，其自身及其生活環(huán)境時刻都在發(fā)生著變化。學生宿舍的安全只是暫時的，其在各方面都存在著很大的隱患，要將其看作是個動態(tài)的過程，密切關注跟蹤，采用具有彈性的工作方法。

　　2.權變原理。權變原理是指管理者根據(jù)組織的內部條件和外部環(huán)境來確定其管理思想和管理方法，以實現(xiàn)有效管理。學生宿舍管理是一項長期性的、復雜性的、具有一定規(guī)律又存在突發(fā)因素的工作。學生管理工作者在學生宿舍管理中應根據(jù)學生自身內部、外部情況的變化，注意及時調節(jié)，保持充分的彈性，有效地實現(xiàn)權變管理，從而解決學生宿舍管理中的種種突發(fā)問題。

　�。ㄈ�）激勵理論

　　1.激勵原理是對被管理者物質或者精神上的欲望給予滿足，從而強化其要獲得滿足就必須付出努力的心理動機，從而使其主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。在宿舍管理中，基于需要層次理論的激勵尤為重要，對表現(xiàn)好的個人或集體要在精神上或物質上給予正獎勵，樹立典型，引領示范，鼓舞士氣；對表現(xiàn)不好的給予負激勵，及時處理并設立底線，以儆效尤。

　　2.競爭原理是指在宿舍管理中引用競爭機制，通過客觀、公平、合理的競爭激發(fā)學生的進取心、開拓創(chuàng)新的能力。同時要強化協(xié)作機制，避免過度競爭引發(fā)的不良后果。例如：在宿舍管理的三大體系內可以適應性地規(guī)劃、組織一些有創(chuàng)新意義的活動，以此來引導學生良性競爭，不斷追求新高度，尋求宿舍管理的真諦。

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　　1.目標原理是指在宿舍管理中既要給整體宿舍制定目標，又要給宿舍中的每一個學生設定目標。目標要具有引導作用、動力作用和支柱作用。有目標的組織和個人才有發(fā)展的方向和動力。集體的目標和個人的目標一致時才有責任感和歸屬感。例如輔導員在學生宿舍文化、衛(wèi)生、安全管理中要對班級、宿舍中不同類別的學生通過討論設定不同的發(fā)展目標，并且使得其方向趨于一致，向整個宿舍管理體系的總目標靠攏，這樣才能建立宿舍管理長效機制。

　　2.效益原理是指輔導員在宿舍管理中要把實現(xiàn)有效性、追求高效益作為目標的一項管理原理。例如輔導員在宿舍衛(wèi)生和安全管理體系中，在考慮管理目標和方法的同時，一定要將效益最大化作為制訂方案和策略的前提，要以盡量少的人力投入、時間投入、資金投入，最大限度地提高宿舍衛(wèi)生、安全管理效率和效果。

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　　人本理論就是以人為本的原理。[5]輔導員在宿舍管理中要一切以學生為本，以學生的權利為根本，要以為了一切學生、為了學生的一切為出發(fā)點，力求實現(xiàn)學生在宿舍的全面、自由、健康發(fā)展。要將傳統(tǒng)的說教式管理方式向服務式管理方式轉變，在宿舍制度管理的同時給予學生必要的人文關懷，這樣可以達到事半功倍的效果。同時，要調動學生在宿舍管理中的主觀能動性，讓學生以宿舍為家，積極、主動的維護好宿舍秩序，這實質就是充分肯定人在管理活動中的主體地位和作用。

　　三、基于管理學理論的宿舍管理新體系

　　綜上所述，輔導員作為大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友，其工作的有效性直接影響到學生教育的成功與否和學生的全面發(fā)展。[6]輔導員等高校學生宿舍管理工作者在工作中要將系統(tǒng)論的觀念貫穿于宿舍管理三大體系之中，以人本原理為核心，以目標原理、激勵原理為方法，在文化管理體系中傾向于應用競爭原理，在衛(wèi)生管理體系中傾向于應用能級、責任、動態(tài)原理，在安全管理體系中傾向于應用責任、動態(tài)、權變原理，建立多維度，橫向、縱向交錯的具有科學行、客觀性、合理性、實際性的宿舍管理新體系。

　　另外，將管理學理論應用到宿舍管理體系當中，把學生宿舍文化、衛(wèi)生、安全管理的特點作為研究對象，結合國家、學校的管理政策，細化出切實有效的解決方案，這在提升管理者的認識水平、管理能力的同時，也有利于學生在宿舍的思想認識、自我管理能力以及良好生活習慣、安全意識的養(yǎng)成。

　　[ 參 考 文 獻 ]

　　[1] 楊德章。 關于高校輔導員如何加強學生宿舍管理的幾點思考[J].經(jīng)濟研究導刊，20xx（29）：220-221.

　　[2] 李媛，李樹茂。論輔導員與高校宿舍管理[J].科協(xié)論壇，20xx（4 下）：182.

　　[3] 支俊敏，趙金玉�，F(xiàn)階段我國高校宿舍管理存在的問題及對策探析[J].中國電力教育，20xx（7）：127-128.

　　[4] 王明，王周瑜，謝振榮。高校輔導員在學生宿舍管理工作中的反思[J].宜春學院學報，20xx（1）：80-81.

　　[5] 陳勇。高校輔導員工作中的管理學原理及其管理特點[J].太原大學學報，20xx（3）：114-117.

　　[6] 劉學燕。從管理學角度探析高校輔導員工作的有效性[J].理論觀察，20xx（5）：131-132.

大學管理學論文9

　　摘要:管理對于任何個人及組織的重要性已被廣泛認可,《管理學》在各大專院校本科經(jīng)管類專業(yè)常被定位為核心專業(yè)公共課。在課程備受重視的同時,我們也需認識到教學中還有不少問題有待解決和提高。本文就《管理學》教學過程中遇到的問題,進行了分析并探討了相應的解決方法。

　　關鍵詞:管理學;教學內容;教學方法

　　隨著我國從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟再走向全球經(jīng)濟,宣告了中國企業(yè)家依賴權利管理企業(yè)歷史的結束。而跨國公司在中國市場的擴張也已達到了“登峰造極”的地步。從表面上看,國外公司能夠成功憑借的是先進的技術,雄厚的資金、暢通的渠道等等,實際上,完善先進的管理模式是他們制勝的核心競爭力。管理對于企業(yè)生存發(fā)展的重要性越來越得到了普遍認可。這一宏觀環(huán)境的變化,對各大專院校開設管理學課程產生了積極的影響。現(xiàn)在,管理學作為一門經(jīng)濟學和管理學科的基礎性課程,普遍成為經(jīng)貿、金融、會計、工商管理類等各專業(yè)的必修課程。

　　一、大學本科管理學教學過程中存在的問題

　　1.學生學習目的不明確,缺乏學習動力

　　盡管管理在企業(yè)經(jīng)營和組織發(fā)展中的重要性已被各界人士廣泛認同,但具體到大學的教學中卻存在很多問題。管理學通常被定位為公共專業(yè)課程,只在大學一年級開設。大一學生從心理和思想上都還沒有達到學習管理學應具備的成熟程度。大多數(shù)學生都認為管理與自己的生活相距太遠,即使畢業(yè)他們中的絕大多數(shù)也都是被管理者,因此,管理學的學習沒有任何實際意義。所以在學生消極學習態(tài)度下,不可能形成良好的學習氛圍并最終取得滿意的學習效果。

　　2.教材內容通常是繁雜且理論性過強

　　管理學具有鮮明的課程特點,一方面,管理學課程是對管理學科理論知識的高度凝練,具有很強的科學性、理論性和知識性,同時作為實踐性、應用性強的交叉學科,管理學理論體系十分龐大,需要講授的內容多且比較零散,沒有十分清晰的邏輯關系,剛剛接觸這門學科的學生常常苦于不知從何下手,采用何種方法掌握如此多的繁雜、差異性強的知識點。另一方面,《管理學》課程本身不是操作性課程,教材完全以理論講解為主,如果在教學中還是照本宣科,以純粹理論講解為主,那么整個教學過程將會是一場催眠的過程,無法達到讓學生通過學習具備一定理論聯(lián)系實際的能力。

　　3.學時壓縮,課程結構設計不合理

　　目前多數(shù)大學本科教學都存在一個學時壓縮的現(xiàn)狀,按照以往的教學大綱已經(jīng)無法按時、按需授完所有的教材內容,所以教學中要避免將有限的課時平均分配,過多地強調學科的完整性,講授大量的理論知識,沒有突出的重點,同時缺少深度。

　　4.教學方法單一,難以適應大學本科教育的需要

　　傳統(tǒng)的教學方法常常采取單一講解法。90分鐘的課程絕大多數(shù)時間都是老師在上面講,學生被動的聽,時間久了難免造成注意力分散,學習效率下降的結果。

　　另外,教學中多媒體的應用,不應是簡單的由板書轉換為PPT表達,而是教學內容、方式的綜合改變。

　　案例教學更是目前比較時髦的教學方法,很多教師在談到教學手段改革時,言必稱引入案例教學,提高學生學習興趣云云,但實際上卻是案例多多,含糊不清。管理的應用極其廣泛,可用案例隨處可見。如果不加刪減,則會內容過多,重點不突出,使得課堂效果大打折扣。 二、大學本科管理學教學中常見問題的應對方法

　　1.從學生需求出發(fā),實現(xiàn)教學和學生學習目標的統(tǒng)一

　　作為教師應該讓自己的教學目的和學生的學習目標有機的統(tǒng)一起來,首先通過了解學生的需求,正確引導他們的需要,來尋找二者之間的切合點。只有讓學生認識到管理學學習對他們的重要性和必要性,才能為今后的學習打下良好的思想基礎。

　　現(xiàn)實性和有用性都是學生對一門課程是否感興趣的重要前提。現(xiàn)在社會上有一種觀點普遍認為大學課程的開設要么與現(xiàn)實脫節(jié),要么徒有時髦的稱呼,教學內容理論繁雜,缺乏對實踐應用能力的提高。這種觀念,雖有一定的片面性,但仍然值得我們反思。

　　首先,需要讓學生了解到盡管他們在畢業(yè)后走上工作崗位大多數(shù)從事的可能是被管理工作,作為被管理者,了解管理者的思維方式,管理方法,對于他們將來的發(fā)展益處多多,考慮問題已經(jīng)是站在高起點,能夠全面分析問題。這是一種能力的提高,在激烈的競爭中能夠贏在出發(fā)點。

　　其次,管理學同許多學科如經(jīng)濟科學、技術科學、心理學、數(shù)學、計算機科學等相關聯(lián),吸收和運用與之有關的研究成果。因此,它也是一門廣泛吸收多學科知識的邊緣科學,同時它又具有很強的實踐性。如果能夠幫助學生對《管理學》有一個總體的認識,將有助于拓寬學生的知識面,初步實現(xiàn)學生嘗試性地運用理論去解決生活、工作中出現(xiàn)的問題。

　　最后,要修正學生錯誤的人生價值觀,教會他們如何做人。教師講授《管理學》的直接目的是使學生認識到管理學的重要性,正確認識課程的性質、任務及其研究對象,掌握管理學的基本職能、基本概念、基本原理和基本方法,了解學科發(fā)展的新理論與新思想。緊密聯(lián)系實際,學會案例分析,解決實際問題,把學科理論的學習融入對經(jīng)濟活動實踐的研究和認識之中,切實提高分析問題、解決問題的能力。然而間接的通過在教學中融入人生價值觀的教育,既可在根本上促進《管理學》課程的吸收,又可實現(xiàn)學生健康人品的塑造。

　　2.根據(jù)現(xiàn)有教材調整課程結構和教學內容

　　現(xiàn)有大學本科的管理學教材多是按照管理職能為線索編制章節(jié),由于課程本身特點,內容繁雜,概念理論之間關系缺乏邏輯性。加之,現(xiàn)在各大學教學課時都在壓縮的`現(xiàn)狀,要求教師在授課時突出重點,明確各章節(jié)之間的聯(lián)系,通過互動式教學方法改善課程內容理論性強,不利于學生應用能力提高的問題。

　　3.豐富教學手段,提高學習效率

　　大學本科教育應以思維能力培養(yǎng)為首位。教師應通過豐富的教學手段,提高學生的興趣和參與意識,進而提高實際應用能力和個人素質。

　　常用的教學手段包括日常的面授輔導應著重于重點的歸納、難點的剖析以及作業(yè)講解。課堂教學以PPT為主,有助于在有限的時間內系統(tǒng)、全面、準確地闡述管理學的基本原理和實務,在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系實際,使之既忠實于學科原貌,又通俗易懂。

　　增加案例教學的比重,內容可以來自網(wǎng)絡、新聞、以及各種音像材料。選擇案例后不能只講故事不講因果,學生可能非常有興趣的看完了相關的故事與影視內容,卻不知道老師讓了解學習的是什么。案例只是開始,分析才是重點,要讓學生通過學習既知其然也知其所以然。多給學生接觸實際、動手分析的機會。

　　互動式、參與式學習都是很好的教學方法。老師作為教學規(guī)則的提出者,可以讓學生成為教學的主體,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,讓學生了解要討論的公司的遠景、戰(zhàn)略、組織結構、人力資源管理的內容,及其優(yōu)缺點,引導學生自己開動大腦,運用頭腦風暴法進行課堂討論,會非常有助于提高學生的應用能力和學習效果。

　　三、結論

　　教學過程中只有讓教育的重心由老師“教”轉向學生“學”,學生由消極被動的傾聽者、接受者轉向積極主動的思考者、探索者,教師由單一的知識傳授者轉向學習引導者、管理者,讓學生從自我的角度來感知世界,達到自我實現(xiàn)的最高境界。這也是我們進行管理學教學最希望達到的一個目標。

　　參考文獻

　　[1] 劉鐵艷:淺談會計教學. 今日科苑. 20xx年.7月. 14期. 北京:今日科苑雜志社,20xx年

　　[2] 潘建林.管理學教學之我見. http://jpkc.ywu.cn:80. 20xx年.4月.18日.

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