淺談如何通過音樂審美教育提高學生的素質的論文
摘要：音樂教育是以審美為核心，其實就是音樂審美教育。音樂審美教育，是指通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，學會感受音樂美，鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美、從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。本文通過四個方面闡述了如何通過音樂審美教育提高學生的素質。
關鍵詞：音樂審美教育素質教育
音樂教育是藝術教育的重要組成部分。它具有知識面廣、綜合性強等特點，以發(fā)展和提高學生審美能力和審美修養(yǎng)為目的，因此，學校音樂教育，特別是高校的普通音樂教育就其性質來說，就不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂為目的的藝術教育，而是通過音樂美的形式和內容，使受教育者的道德品質和人生觀、民族藝術審美觀、愛國主義精神等得以全面提高為宗旨的素質教育。當前的音樂教育是以審美為核心，其實就是音樂審美教育。音樂審美教育，是指通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，學會感受音樂美，鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美、從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。人的審美能力是包括感知、聯(lián)想與想象、情感、理解等多種心理活動的一種綜合判斷能力。音樂審美教育，就是指對人的音樂聽覺感知能力、音樂的想象能力、音樂情感的領悟與表達能力、音樂理解能力的培養(yǎng)。它在培養(yǎng)高素質人才中起著重要的作用。
素質教育是“以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，以提高全體國民的素質為目的”的教育，其內容主要包括身體素質、心理索質、思想道德素質、科學文化素質、創(chuàng)造性素質、勞動素質等。素質的形成，先天基因是其重要因素。然而，大量科研成果和實踐表明，人后天的教育和社會環(huán)境，同樣是形成和改變人素質的重要因素。人之間先天素質差異并不很大，恰恰是后天的教育，才是人與人之間素質相差甚遠的根本原因。
首先，通過音樂聽覺感知能力，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。
音樂審美教育是以發(fā)展音樂的聽覺感知能力作為發(fā)展一切音樂能力的基礎的，因為音樂藝術是聽覺的藝術，沒有良好的音樂聽覺感知能力，是不能夠進一步欣賞和學習音樂的。在音樂審美教育中，通過音樂欣賞、音樂技能的訓練，視唱練耳課程及其他音樂活動的開展，可促使學生的音樂聽覺感知能力得到極大的開發(fā)和發(fā)展，能充分感知和感受音樂語言，感知和感受音樂的美。這種感受能力包括對音樂外在的聲、形、色的感覺和感知，也包括對音樂內在的情感和音樂美的內涵的感知。通過欣賞《歌唱祖國》、《黃河大合唱》、《愛我中華》等歌曲，在或雄壯或抒情或優(yōu)美的旋律中，讓學生體會祖國山河的壯麗、祖國人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國、報效祖國的使命感和責任感，幫助學生樹立崇高的革命理想，從而培養(yǎng)他們愛祖國愛人民的深厚感情。
其次，激發(fā)音樂的聯(lián)想與想象，挖掘多種潛力，啟發(fā)人的智力。音樂是聲音的藝術，聽覺的藝術，時間的藝術;在音樂的行進中，即在演唱、演奏、欣賞的過程中，正是讓人浮想連翩、聯(lián)想不斷，從而在大腦中產生美好形象的過程。比如在教學過程中欣賞歌曲《桑塔·露其亞》，歌詞中：“看晚星多明亮，閃耀著金光，海面上微風吹，碧波在蕩漾……萬籟皆寂靜，大地入夢鄉(xiāng)，幽靜的深夜里，明月照四方。”這是多么靜謐恬美，多么令人陶醉、令人神往的境界1
音樂欣賞過程中，教師進一步要求學生將自己的聯(lián)想和想象寫出來。學生寫道：“盛夏的夜晚，漫步海邊。岸上、島上、漁船上的燈火同天上的星星融為一體，或明或暗，交相輝映，閃爍耀眼，美麗迷人�！闭峭ㄟ^這樣的教學，誘發(fā)了學生的聯(lián)想和想象，既培養(yǎng)其聯(lián)想力和想象力，還訓練其感悟力、語言組織表達能力等多種潛能的具體實踐。
再次，通過參與多項音樂審美教學活動，培養(yǎng)學生的集體精神和合作意識。
在音樂活動中經常需要大家有一種集體協(xié)作的精神，例如，交響樂演奏，要有一支由幾十人甚至幾百人組成的龐大樂隊，正是有了嚴格的組織紀律性和團結協(xié)作魄精神，每個樂手、每件樂器都嚴格按照樂譜要求，嚴格遵守指揮的要求才能演奏出優(yōu)美的樂曲，所以通過欣賞交響樂，可以啟發(fā)學生認識全局和局部的關系。再如，排練合唱的過程中，可以增強學生的群體意識，培養(yǎng)學生的合作意識。要把一首合唱歌曲唱好，要靠每一個聲部唱好，要靠每一個學生去感受個人與集體的協(xié)調性，認識到自己是集體中的一員，只有與整個集體中的每個成員全力的合作，才能給人以完整的美的享受。
最后，通過音樂審美教育，用肢體語言去表現(xiàn)發(fā)自內心的感受，有益于人們的身心健康。
好的音樂可以促進人的身心健康發(fā)展，很多時候，人們在欣賞優(yōu)美動感的音樂時，總想隨著音樂節(jié)奏不由自主的打起拍子或者舞蹈起來。在音樂教育中，學生聽賞音樂時往往會跟隨音樂或打節(jié)奏或做律動或做舞蹈動作，這是非常自然的動作，是用肢體語言去表現(xiàn)發(fā)自內心的感受。培養(yǎng)學生對音樂的愛好可以幫助他們有效的調節(jié)和駕馭自己的情緒，使自己的身心向著健康的方向發(fā)展。好的音樂可以使人心曠神怡�？茖W實踐證明，音樂有益于身心健康。當悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產生高尚的情操和完美的品質，產生堅強的意志和對生活的熱愛，促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時起到加強血液循環(huán)，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。馬克思曾說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。
綜上所述，通過以上的音樂審美教育可提高學生的素質。在全面實施素質教育的今天，音樂審美教育作為學校教育的重要組成部分，它對于促進學生身心協(xié)調健康地成長、個性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。
參考文獻：
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