素質(zhì)教育下新課標初中數(shù)學教學中的審美教育論文
摘 要：在數(shù)學課堂教學中，怎樣才能真正地擺脫陳舊的教學模式，形成符合新課程理念下的現(xiàn)代教學方式�；谛抡n程的審美教育，對新課標下的教學教育提出了要求，用來更好地適應新時代的發(fā)展和沖擊。
關鍵詞：新課標；初中數(shù)學；審美教育
一、創(chuàng)設情境，活躍思維
思維活動作為一種腦力創(chuàng)新活動，在任何時候都不容忽視，落實到新課標初中數(shù)學的教學中，其作用也是如此。在實際中，上課過程中的淺向引入，以較小的問題為切入口，引領學生自發(fā)地進行思維活動，讓學生帶著對學習的思考和自我大腦思維的運轉(zhuǎn)用自我解決方法巧解難題。帶動學生思維的開端就是在上課時適時地引入自然常見的現(xiàn)象，由此帶領學生自身思維的運作而得到思維能力的提高和巧妙運用。由教師在上課時相關內(nèi)容的創(chuàng)設，從而帶動學生的思考能力不斷提高，思維本身越來越活躍。
二、動手操作，促進內(nèi)化
因此，在實際教學中，教師可以利用學生對事物的好奇心理，開展動手實訓課，加強學生自身的動手能力，真正將知識與實踐相結(jié)合。教師在教學實際中，引導學生調(diào)動各種感官參與實踐學習，這樣做不但滿足了學生的好奇心及欲望，而且讓學生所學到的知識應用到實踐中，做到了思維能力、自主能力以及合作能力的完美結(jié)合。
三、通過活動，自主體驗
學生的學習意識只有落實到實踐中才能體現(xiàn)出來。加強各種數(shù)學實踐，使學生在實踐中明白數(shù)學生活的意義。當然在此過程也可以加強師生之間、學生之間的交流與合作，讓學生通過實際操作發(fā)現(xiàn)問題、理解問題以及解決問題，學生才能真正對數(shù)學產(chǎn)生興趣，認真學習。()通過開展各種活動，加強學生的自主學習和實踐，促進學生思維活動的活躍。
四、抓住機會，強化學生的創(chuàng)新思維訓練
相對來說，人天生就有一種惰性，需要適時地激勵。在教學及學生實踐中，在引導學生自主實踐的同時，要在此基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生的創(chuàng)新意識不斷強化�？梢岳�"開放性問題"來引導，同樣是一道相似三角形的問題，由不同的學生來解答，問題的出發(fā)點及解題思路等是不一樣的。由發(fā)散思維引起的一系列問題在滿足學生好奇心的同時，強化了學生自身的創(chuàng)新能力。因此，要適時地激發(fā)學生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，強化教學的創(chuàng)新技巧，促進學生及教師的創(chuàng)新能力。
總之，隨著素質(zhì)教育的不斷跟進，教育體制下的高效教學也融合了創(chuàng)新的元素。同時，可以看到，通過實踐所得到的成果帶來高的效益。
教育制度的不斷完善，促使新課標素質(zhì)教育的不斷跟進，無論是初中的數(shù)學教育，還是對學生思維的創(chuàng)新性培養(yǎng)，都在以更新的能力和面貌呈現(xiàn)在未來的現(xiàn)實社會里。
參考文獻：
錢佩玲。數(shù)學思想方法與中學數(shù)學.北京：北京師范大學出版社，2008.
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