加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)類課程體系中的軟件測(cè)試教育論文

　　[摘要]該文結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的體會(huì),提出應(yīng)重視軟件測(cè)試在程序設(shè)計(jì)類課程體系中的重要性觀點(diǎn),以便提高該類課程的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　[關(guān)鍵詞]軟件測(cè)試 教學(xué) 實(shí)踐能力

　　一、軟件測(cè)試的作用

　　軟件測(cè)試的作用主要是利用各種手段找出軟件中潛在的錯(cuò)誤和缺陷以提高軟件的質(zhì)量和可靠性。在如今的軟件項(xiàng)目開發(fā)過程中,軟件測(cè)試的地位越來越重要,其工作量約占整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)工作量的40%左右,因此軟件測(cè)試也應(yīng)是程序設(shè)計(jì)類課程體系的重要組成部分。

　　二、軟件測(cè)試是程序設(shè)計(jì)類課程體系中的薄弱環(huán)節(jié)

　　在目前的教學(xué)體系中缺少獨(dú)立的軟件測(cè)試類課程甚至連相關(guān)的選修課都沒有,教師在很多情況下只是在程序設(shè)計(jì)類課程中簡(jiǎn)單性地介紹一下軟件測(cè)試方面的知識(shí),并不能引起學(xué)生的重視,因此導(dǎo)致在目前的程序設(shè)計(jì)類課程中教師和學(xué)生都不重視軟件測(cè)試的重要性。

　　軟件測(cè)試在軟件開發(fā)過程中一直都是處于比較重要的地位的,在軟件工程中是一個(gè)明確獨(dú)立的階段,尤其當(dāng)人們對(duì)軟件質(zhì)量的重視程度的提高,測(cè)試的地位也隨之提高。但是學(xué)校中有關(guān)軟件測(cè)試教育方面的教學(xué)活動(dòng)沒有得到足夠的重視,導(dǎo)致目前的教學(xué)與社會(huì)的實(shí)際需求有些脫節(jié),不能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　三、根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求改變現(xiàn)有的教學(xué)理念

　　我們目前的程序設(shè)計(jì)課程體系偏重于培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力,希望學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)或者不用經(jīng)過培訓(xùn)就能夠利用這種能力為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,這種教育理念是符合社會(huì)的實(shí)際需求的,但教育理念正確并不等于我們就能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)。由于軟件開發(fā)要求個(gè)人需具備較高的素質(zhì)以及師資等很多因素造成我們只能培養(yǎng)出少量的學(xué)生具有較強(qiáng)的軟件開發(fā)能力,大部分同學(xué)可能未必畢業(yè)就能具有為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的軟件開發(fā)能力。而軟件測(cè)試能力相對(duì)于軟件開發(fā)能力而言難度低一些,更多的同學(xué)經(jīng)過有效的訓(xùn)練就能具有一定的軟件測(cè)試能力。根據(jù)實(shí)際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多較大的軟件企業(yè)都缺乏一定數(shù)量的軟件測(cè)試人才,軟件測(cè)試人員的需求量是很大的。因此我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)理念以便更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　四、加強(qiáng)軟件測(cè)試能力的培養(yǎng)教育

　　以前我們有這樣的誤解,軟件測(cè)試不需要經(jīng)過太多的培訓(xùn)就能勝任,實(shí)際上隨著軟件規(guī)模的不斷擴(kuò)大,當(dāng)人們?cè)絹碓街匾曑浖�的質(zhì)量和可靠性的時(shí)候,軟件測(cè)試的內(nèi)涵和外延也隨之復(fù)雜起來。下面闡述一下自己對(duì)軟件測(cè)試能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法 1.提高對(duì)軟件測(cè)試的重視程度

　　教師在教授計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程過程中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生了解軟件測(cè)試在整個(gè)軟件工程中的重要性,教給學(xué)生一些軟件測(cè)試方面的基礎(chǔ)知識(shí),并讓學(xué)生了解當(dāng)前軟件企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人員迫切需求的現(xiàn)實(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具有目的性同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件測(cè)試技術(shù)的興趣

　　興趣是最好的老師,在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,有沒有興趣,學(xué)習(xí)的效果是截然不同的。因此教師在教授關(guān)于軟件測(cè)試方面的知識(shí)的同時(shí)要逐漸挖掘?qū)W生對(duì)軟件測(cè)試的興趣,使學(xué)生真正喜歡上軟件測(cè)試,這也是學(xué)生今后一旦從事軟件測(cè)試工作并做好這項(xiàng)工作的一個(gè)重要條件。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程過程中積極應(yīng)用測(cè)試技術(shù)

　　目前學(xué)校關(guān)于程序設(shè)計(jì)方面的課程有很多,例如《C語言程序設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《軟件項(xiàng)目綜合開發(fā)等課程》,這些課程的教授是有先后順序的也就是說是循序漸進(jìn)式的。因此我們可以在不改變?cè)�有教學(xué)體系內(nèi)容的情況下也采用循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)軟件測(cè)試技術(shù)的方式。例如在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)如《C語言程序設(shè)計(jì)》課程時(shí)有意識(shí)地教授學(xué)生如何對(duì)自己編寫的小程序進(jìn)行測(cè)試中較基礎(chǔ)的黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試方法。在教授中級(jí)的程序設(shè)計(jì)課程如《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程時(shí)教授學(xué)生掌握測(cè)試中較高級(jí)的單元測(cè)試技術(shù)。等到學(xué)生學(xué)習(xí)較高級(jí)的程序設(shè)計(jì)課程如《軟件項(xiàng)目綜合開發(fā)》課程時(shí)再教授學(xué)生更高級(jí)的測(cè)試技術(shù)如系統(tǒng)測(cè)試、壓力測(cè)試及性能測(cè)試等測(cè)試技術(shù)。這樣讓學(xué)生在循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的同時(shí)也漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)了軟件測(cè)試技術(shù)。

　　4.在測(cè)試過程中鍛煉學(xué)生的溝通能力

　　除了在學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)過程中提高學(xué)生測(cè)試自己所開發(fā)的應(yīng)用程序的能力外,還要讓學(xué)生之間互相對(duì)對(duì)方所開發(fā)的程序進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練。因?yàn)閷�來如果從事專門的測(cè)試工作主要測(cè)試的還是別人開發(fā)出來的軟件,所以在軟件項(xiàng)目綜合開發(fā)課程中當(dāng)學(xué)生以小組為單位完成自己的項(xiàng)目后,要將系統(tǒng)測(cè)試的任務(wù)交給另外一個(gè)小組完成。這樣做的目的不僅更有利于測(cè)試出系統(tǒng)中的缺陷還有助于鍛煉學(xué)生的溝通能力,因?yàn)殡p方是站在不同的立場(chǎng)上進(jìn)行合作,測(cè)試同學(xué)對(duì)于測(cè)試出來的問題可能與開發(fā)同學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差,例如測(cè)試同學(xué)測(cè)出的缺陷開發(fā)同學(xué)可能不認(rèn)為是缺陷,這時(shí)就需要進(jìn)行有效的溝通以達(dá)成一致,這在將來學(xué)生從事真正的軟件測(cè)試工作時(shí)也會(huì)遇到,可以提前讓學(xué)生適應(yīng)這種情況。

　　5.增加專門的軟件測(cè)試課程

　　如果條件允許的話最好還是設(shè)置專門的軟件測(cè)試課程,這樣會(huì)讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軟件測(cè)試的相關(guān)技術(shù),為今后從事相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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