高校精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)教育論文
提要：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是當(dāng)今高校精品課程建設(shè)的重點(diǎn)，也是精品課程立體化教材建設(shè)的內(nèi)涵之一。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可創(chuàng)建便捷的教學(xué)交流渠道，而且可充分展示精品課程的示范性和共享性。同時(shí)，教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)版面，改革教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高校；精品課程；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
建設(shè)精品課程是教育部為了更好地提高本、專科教學(xué)質(zhì)量而推出的一項(xiàng)重要措施。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特色的示范性課程。因此，精品課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革工程的重要組成部分，對(duì)深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用具有深遠(yuǎn)意義。
一、精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的必要性
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可創(chuàng)建便捷的教學(xué)交流渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)，高校精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有時(shí)代性特征，它對(duì)外表現(xiàn)為可共享的課程資源網(wǎng)站，對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為參與日常教學(xué)的輔助教學(xué)網(wǎng)站。對(duì)學(xué)習(xí)者來說，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)習(xí)者在校園網(wǎng)的任何一個(gè)終端都能利用，學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制而更加自由、靈活。對(duì)教學(xué)交流來說，不同學(xué)習(xí)者間、教師和學(xué)習(xí)者間均可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“論壇”、“討論區(qū)”等圍繞課程進(jìn)行自由討論與交流，使師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系交流更直接。
二、精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的基本內(nèi)容
�。ㄒ唬╇娮踊n程教學(xué)資源的建立與管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建必須以課程教學(xué)資源庫為依托。課程資源建設(shè)應(yīng)包括兩部分：
1、課程資源內(nèi)容建設(shè)。課程資源在內(nèi)容上可劃分為兩大類：①常規(guī)學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)大綱、課程沿革、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍、授課教案、習(xí)題、多媒體課件、教學(xué)研究、考核項(xiàng)目、效果評(píng)價(jià)等多樣化的課程教學(xué)資源以及為學(xué)習(xí)者提供的其他網(wǎng)絡(luò)資源；②特色學(xué)習(xí)資源，包括課程定位、教學(xué)錄像、演示課件、學(xué)習(xí)指南、模擬試題、在線測(cè)試、討論區(qū)、師生交流平臺(tái)、課程論壇和軟件操作的Flash示范等，特色學(xué)習(xí)資源應(yīng)是精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的靈魂，既要突出特色，又要展示高校精品課程的科研和教學(xué)水平。
2、課程資源管理系統(tǒng)建設(shè)。課程資源的管理系統(tǒng)建設(shè)包括資源的組織管理和資源的上傳管理，教師、課程管理員和系統(tǒng)管理員按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范將數(shù)量大、形式多、針對(duì)性強(qiáng)、分散、無序的課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)資源進(jìn)行審核、上傳，并對(duì)上傳資源進(jìn)行再審核和修改。
（二）功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。高校精品課程資源支撐平臺(tái)的建設(shè)主要根據(jù)教育部相關(guān)文件的要求，同時(shí)對(duì)課程建設(shè)的所有內(nèi)容進(jìn)行合理分類，將系統(tǒng)分為用戶登錄、學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源平臺(tái)、備課平臺(tái)、考試平臺(tái)和在線輔導(dǎo)答疑六個(gè)大的功能模塊，它們是平臺(tái)的一級(jí)目錄，一級(jí)目錄下是二級(jí)目錄，二級(jí)目錄是具體內(nèi)容，具體內(nèi)容圍繞課程進(jìn)行特色組織。其中每個(gè)模塊的具體內(nèi)容如下：
1、用戶登錄。輸入用戶名和口令，驗(yàn)證后根據(jù)身份進(jìn)入對(duì)應(yīng)的操作界面。
2、學(xué)習(xí)平臺(tái)。該欄目是模擬課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南、同步學(xué)習(xí)、相關(guān)資源、問題求解四個(gè)子模塊。
3、資源平臺(tái)。該欄目主要提供關(guān)于本課程的介紹性信息，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)這門課程的歷史、在國內(nèi)外的影響、該課程的教學(xué)信息以及該課程今后的發(fā)展規(guī)劃，從而了解這門課程的內(nèi)容，以及本課程的特色，具體細(xì)分為歷史沿革、課程特色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果和課程建設(shè)規(guī)劃等內(nèi)容。
4、備課平臺(tái)。為教師提供一個(gè)備課的平臺(tái)，教師可以利用這些教學(xué)資源為自己的教學(xué)作參考，學(xué)生也可以利用這些資源輔助學(xué)習(xí)。這些資源隨時(shí)有更新，也是本網(wǎng)站內(nèi)容更新最頻繁的地方。
5、考試平臺(tái)。該模塊由每一章的測(cè)試題目及綜合的測(cè)試題目組成，為避免把題目與答案分開不好對(duì)應(yīng)，也考慮到彈出窗口分散注意力，以及可能受到瀏覽器對(duì)彈出窗口的限制，因此將答案隱藏起來，點(diǎn)擊“答案”則可以展開答案，這樣題目與答案相鄰，方便觀看。
6、在線輔導(dǎo)答疑。該模塊主要是提供一個(gè)學(xué)生與教師進(jìn)行交流的平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)該課程的相關(guān)問題進(jìn)行提問，老師可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行在線解答。
三、精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)注意事項(xiàng)
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)版面。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是精品課程建設(shè)成果展示和接受社會(huì)評(píng)價(jià)的窗口，也是直接反映高校教學(xué)水平、關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。所以，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)版面的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)版面時(shí)應(yīng)充分依托美學(xué)理論，運(yùn)用的網(wǎng)頁制作工具要先進(jìn)，教學(xué)資源要豐富多樣、賞心悅目、閱讀瀏覽便捷，設(shè)計(jì)的頁面要簡潔優(yōu)雅、富有特色，元素布局合理、風(fēng)格一致、色彩協(xié)調(diào)，各種媒體表現(xiàn)合適，導(dǎo)航元素統(tǒng)一，鏈接靈活、暢通、安全，程序響應(yīng)及時(shí)有效，插件先進(jìn)、兼容而安全，尤其是必須富有人性化、實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)意境對(duì)學(xué)習(xí)者甚至社會(huì)各界必須具有強(qiáng)大的吸引力。
�。ǘ⿲�(duì)教學(xué)資源進(jìn)行經(jīng)常性更新。高校教學(xué)具有連續(xù)性，但不同時(shí)代的學(xué)習(xí)者有不同的個(gè)性特征，現(xiàn)在的學(xué)生開放、多變、有個(gè)性、有主見；同時(shí)，學(xué)科的發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容的新穎性是當(dāng)今高等教育的生命線。因此，精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的時(shí)代特征和心理渴求，緊跟學(xué)科新進(jìn)展、把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，這要求教師應(yīng)經(jīng)常登錄課程相關(guān)網(wǎng)站，密切追蹤國內(nèi)國際專業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新網(wǎng)站資源，縮小知識(shí)鴻溝，促進(jìn)新知識(shí)創(chuàng)新，特別是高度重視學(xué)生的反饋意見，始終以豐富的信息、嶄新的內(nèi)容持久地吸引更多的學(xué)習(xí)者。
�。ㄈ└叨戎匾曋R(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。實(shí)現(xiàn)資源共享是我國高校精品課程建設(shè)的重要目的，現(xiàn)在高校多數(shù)精品課程資源均在網(wǎng)上向社會(huì)免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)大范圍、高速度的資源和智慧共享。但是，我國公眾法治意識(shí)相對(duì)薄弱，課程資源常被肆意、惡意下載、盜用或商業(yè)性開發(fā)，嚴(yán)重侵犯了作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。目前，國家尚未出臺(tái)針對(duì)精品課程資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的任何法律、法規(guī)，社會(huì)對(duì)此也不存在任何道德層面的約束。因此，精品課程資源的共享利益缺乏合理的制度保障和道德約束，各學(xué)校未免擔(dān)心自己投入大量人力、物力和財(cái)力建設(shè)的精品課程資源在“共享”中知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到尊重、保護(hù)，甚至連品牌優(yōu)勢(shì)和核心技術(shù)也可能遭他人隨意模仿、盜用。所以，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)時(shí)必須高度重視自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
（四）改革教學(xué)模式。精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)為學(xué)習(xí)者獲得優(yōu)質(zhì)教育資源開辟了便捷渠道，將學(xué)習(xí)者的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)（即網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，形成了當(dāng)代的混合學(xué)習(xí)新理念，該理念是高校學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)理念的一種時(shí)代性提升，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨變，也給高校的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)常使學(xué)習(xí)者過高估計(jì)自己的學(xué)習(xí)自主性、過分強(qiáng)調(diào)自己學(xué)習(xí)的自由性而漠視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為過度或單純依靠網(wǎng)絡(luò)而隨意曠課。因此，教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)給教學(xué)帶來的綜合影響，不僅要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要充分利用在線教學(xué)，將教學(xué)模式由針對(duì)集體為主轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)小組甚至個(gè)人為主，做好與學(xué)習(xí)者的學(xué)前溝通，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文把建設(shè)精品課程網(wǎng)絡(luò)應(yīng)考慮的因素及容易被忽略的一些方面羅列出來，是為了引起精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者的注意，使大家能建設(shè)成高質(zhì)量、有特色的精品課程網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷提高高校教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校教育信息化建設(shè)的步伐。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]教育部[2003]l號(hào)文件.關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.
[2]匡海學(xué)，楊炳友，關(guān)楓等.國家精品課程建設(shè)的思考[J].中醫(yī)教育，2007.
[3]高文敏.論精品課程建設(shè)的決定性因素[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2008.
【高校課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)教育論文】相關(guān)文章：
高校影視教育課程的靜態(tài)思考論文03-15
高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)存在的問題論文03-02
目前網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題談?wù)劯咝＝處熃逃夹g(shù)培教育論文12-23
高校聲樂教育課程體系研究論文12-01
對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的思考02-22
高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法研究的論文03-23
高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究論文12-01