論提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施
引言：為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我國教育系統(tǒng)在小學(xué)階段就設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生主動(dòng)性對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量來說十分重要。以下就是小編為大家來論析提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施 ，歡迎大家閱讀和借鑒!
摘 要： 科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及教育體制不斷深化改革使得小學(xué)計(jì)算機(jī)逐漸發(fā)展成為一門十分重要的學(xué)科之一。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對從小培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和信息處理能力有著很大幫助。但小學(xué)階段學(xué)生注意力容易不集中，而計(jì)算機(jī)理論課程難度通常比較大，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)難度較高，教學(xué)質(zhì)量很難提升，因此，為了切實(shí)提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性，就需要我們采取措施切實(shí)做好小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。
關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī) 教學(xué) 有效性措施
隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐漸應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中。為了更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我國教育系統(tǒng)在小學(xué)階段就設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，將計(jì)算機(jī)教育融入到小學(xué)教育體系中。但是從目前計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果來看，其中還存在很多不足之處，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)向質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。需要我們及時(shí)采取措施改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的游戲的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
一、全面發(fā)揮學(xué)生主體作用，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性對提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量來說十分重要，只有保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能保證學(xué)生全面準(zhǔn)確的掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量。在傳統(tǒng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師常常忽略學(xué)生主體作用，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的聽講，對所學(xué)知識(shí)印象不深刻，學(xué)習(xí)之后不能保證主動(dòng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，限制了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，不僅關(guān)系到小學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用情況。更關(guān)系到小學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步，為此就要求小學(xué)計(jì)算機(jī)教室及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握情況。制定針對性的教學(xué)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮學(xué)生主體作用。小學(xué)計(jì)算機(jī)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，和學(xué)生日常生活有著密切聯(lián)系，為了全面發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際想聯(lián)系，提高教學(xué)的針對性、趣味性和實(shí)踐性。例如在進(jìn)行如何使用鼠標(biāo)教學(xué)過程中，僅僅讓學(xué)生通過字面意思去理解內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感覺難度很大，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生真正掌握鼠標(biāo)的使用方法。在課程教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生留一個(gè)家庭作業(yè)�；丶以诟改概阃拢约狐c(diǎn)擊鼠標(biāo)的左右鍵去感受中在不同情況下使用方法，第二天愛課前導(dǎo)入過程中，組織學(xué)生就自己的實(shí)踐情況向其他同學(xué)分享，通過讓學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉練習(xí)，不僅可以顯著提升小學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積累學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他內(nèi)容，通過實(shí)踐練習(xí)中還可以更好的鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，加深對知識(shí)的印象，通過和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合將枯燥理論課程變得更加生動(dòng)有趣，這樣就更加符合小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的要求。
二、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)水平，要具備高水平的思維意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力提升，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，加深學(xué)生中對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是思維意識(shí)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須高度重視小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而要想提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)就需要樹立學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)新思維意識(shí)。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新行為及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中就會(huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。例如在講解如何使用計(jì)算機(jī)繪畫軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師在課前可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好一副內(nèi)容簡單的圖像，教師引導(dǎo)學(xué)生對這幅圖畫進(jìn)行思考，如何才能這制作出這樣的圖畫，并積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己想象描繪出自己想要表達(dá)的一副圖畫，然后讓學(xué)生向其他人展示自己圖畫，學(xué)生之間相互評價(jià)，然后教師做出點(diǎn)評，隨后教師引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。通過上述形式可以顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生想象力和邏輯思維能力，同時(shí)還能夠很大激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而保證小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性和高效性。
三、采用互動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生充分展示自我的空間
在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，面對這些問題如果只是單純依靠教師進(jìn)行講解，勢必會(huì)影響到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，教師可以發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)程度較差學(xué)生，確保共同進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)一方面能夠高效解決教學(xué)過程中存在的多種問題，另一方面還能夠加深學(xué)生操作能力。此外，由于小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，通常情況下在教師教學(xué)完畢之后，會(huì)對計(jì)算機(jī)界面變化產(chǎn)生濃厚興趣，在課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生之間互相看計(jì)算機(jī)界面的現(xiàn)象，這樣并不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要有足夠的耐心，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間溝通交流，全面吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識(shí)，確保小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。例如在講解畫圖軟件操作使用課程過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖軟件窗口上圖標(biāo)，讓學(xué)生嘗試每一個(gè)圖標(biāo)的具體作用，讓周圍學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探究畫圖窗口的組裝，然后讓一部學(xué)生分析計(jì)算機(jī)畫圖軟件結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，說出自己的見解和看法，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主操作能力，從而在最大限度上提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
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