談基于高等教育視角下教學(xué)管理模式的構(gòu)建

　　目前，實驗室開放己成為高等院校實驗教學(xué)改革的最重要內(nèi)容之一，那么談?wù)劵�于高等教育視角下教學(xué)管理模式的構(gòu)建。

　　一、引言

　　隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國家經(jīng)濟社會發(fā)展的特征己從勞動密集型轉(zhuǎn)向知識密集型，需要大量具有高等教育專業(yè)背景的應(yīng)用型人才。如何培養(yǎng)適合于現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才，是眾多教學(xué)型高等院校教學(xué)改革面臨的首要問題。

　　近年來，高等教育工作者圍繞著面向基層、面向經(jīng)濟建設(shè)一線的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，在實驗教學(xué)領(lǐng)域里進行了大量的改革研究與實踐，形成了多樣化的、先進的實驗教學(xué)模式和實驗管理模式，促進了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)方式的改變，取得了許多可供借鑒的研究成果和實踐經(jīng)驗。

　　鑒于實驗教學(xué)在應(yīng)用型本科人才實踐能力培養(yǎng)的重要地位、人才培養(yǎng)過程的復(fù)雜性和培養(yǎng)模式的多樣性，使其實驗教學(xué)領(lǐng)域面臨著許多亟待改革研究與實踐的課題，主要是:要基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標來確立以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)目標;要構(gòu)建有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的多層次實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容;要建立有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的開放式實驗教學(xué)模式和開放式實驗教學(xué)管理體系等。管理模式的改革，實質(zhì)上就是按照人才培養(yǎng)目標，確定管什么?如何管?本文基于新建本科院校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和面向基層、面向經(jīng)濟建設(shè)一線的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，在構(gòu)建開放式實驗教學(xué)管理模式方面進行了研究和實踐，這種嘗試促進了開放式實驗教學(xué)模式的開展和實驗室開放的內(nèi)涵建設(shè)，并在一定程度上改變了人才培養(yǎng)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　二、開放式實驗教學(xué)管理模式的內(nèi)涵與構(gòu)建

　　1.開放性是開放式實驗教學(xué)管理模式的特征

　　目前，實驗室開放己成為高等院校實驗教學(xué)改革的最重要內(nèi)容之一，也是開放式實驗教學(xué)模式的主要標志。開放式實驗教學(xué)是増強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、深層次實驗教學(xué)改革和實驗室開放的內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)實驗室開放目的和共享實驗教學(xué)資源的有效途徑。因此，與實驗室開放和開放式教學(xué)模式相適應(yīng)的實驗教學(xué)管理模式的改革也勢在必行。

　　所謂開放式實驗教學(xué)管理模式，就是其實驗教學(xué)的管理目標是開放的;實驗教學(xué)的管理組織是開放的;實驗教學(xué)的資源是開放的;實驗教學(xué)的對象是開放的;實驗教學(xué)的內(nèi)容是開放的;實驗教學(xué)的過程是開放的。開放性是開放式實驗教學(xué)管理模式的特征，也是開放式實驗教學(xué)模式的特征。開放式實驗教學(xué)管理模式的目標是為了實驗教學(xué)資源的整合和利用、増強實驗室開放的內(nèi)涵建設(shè)、提高實驗室開放的教學(xué)效果，為最終實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。

　　開放式實驗教學(xué)管理模式的管理組織主要是學(xué)校實驗教學(xué)、實驗設(shè)備管理部門、二級學(xué)院、系、實驗中心等，還應(yīng)包括實驗教師和學(xué)生，増強師生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成多元化的管理結(jié)構(gòu)。開放式實驗教學(xué)管理模式的管理對象不僅體現(xiàn)在對實驗室儀器設(shè)備、實驗課程計劃、教學(xué)安排的管理，還應(yīng)有實驗項目、教學(xué)資源、信息的管理�；�于開放式實驗教學(xué)模式和實驗室開放，開放式實驗教學(xué)管理模式的管理還應(yīng)著重于與此相適應(yīng)的學(xué)分管理制度、實驗教學(xué)質(zhì)量和實驗課考核的評價制度、激勵機制等建設(shè)，這些制度建設(shè)需要在開放式實驗教學(xué)管理模式中得以體現(xiàn)。實驗教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息化是開放式實驗教學(xué)管理模式實現(xiàn)的必備條件和必經(jīng)之路，是實現(xiàn)實驗室開放功能、發(fā)揮開放式實驗教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)。

　　2人才的發(fā)展是構(gòu)建開放式實驗教學(xué)管理的主要目標

　　傳統(tǒng)的實驗管理模式追求的主要是實現(xiàn)實驗室的人、財、物、時間、空間等資源效益的最大化;開放的主體是實驗室場所、設(shè)備、時間等硬件。一切教學(xué)改革的最終目的在于提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，人才的發(fā)展是構(gòu)建開放式實驗教學(xué)管理的主要目標。開放式的實驗教學(xué)管理模式要以學(xué)生的發(fā)展為核心，促進學(xué)生自主發(fā)展，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　開放式實驗教學(xué)管理的目標體現(xiàn)在因材施教的教學(xué)原則。一方面，在實驗時間、實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗次數(shù)等方面的開放，對于實驗基礎(chǔ)弱的學(xué)生，通過實驗室開放可以使他們能夠鞏固知識和提高技能;另一方面，也為一些基礎(chǔ)好的學(xué)生提供范圍更廣、層次更深、自主性更強的實驗項目，使其得到應(yīng)有的提升，成為學(xué)習(xí)的主體。開放式實驗教學(xué)管理就是要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特殊作用，將實驗室的功能拓展到課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生第二課堂、學(xué)科競賽等。

　　3實驗室開放是開放式實驗教學(xué)管理的主要形式

　　實驗室開放是基于開放式實驗教學(xué)和開放式實驗教學(xué)管理模式兩個方面的體現(xiàn)。實驗室開放的形式是多重的，不僅是時間和空間的開放，更重要的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上的開放，是觀念意識上的開放。實驗室開放的內(nèi)涵是多元的，既是管理模式的開放，又是教學(xué)模式的開放;既是建立開放式實驗教學(xué)管理模式的主要形式，又是實施開放式實驗教學(xué)模式的基礎(chǔ)，還是一種新的學(xué)習(xí)方式，一種自主的學(xué)習(xí)方式。實驗室開放是為開放式的實驗教學(xué)和開放式的學(xué)習(xí)提供一種開放的實驗教學(xué)環(huán)境和條件，是以學(xué)生發(fā)展為最終目標，通過學(xué)生主動參與、自主探索，讓他們體驗實驗的快樂;實驗室開放有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和人才的個性化發(fā)展。

　　4人是開放式實驗教學(xué)管理的主要對象

　　實驗教學(xué)管理既包括對實驗教學(xué)的基本要素一儀器設(shè)備、教學(xué)檔案、教學(xué)信息的管理，也包括對實驗教學(xué)過程和目標的各個環(huán)節(jié)的管理。構(gòu)建開放式的實驗教學(xué)管理模式的目的是為了人的培養(yǎng)，是為了學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，人是開放式實驗教學(xué)管理的主要對象。因此，開放式的實驗教學(xué)管理模式要突出的主體是師生，即人的管理;要突出的內(nèi)容是實驗教學(xué)，即內(nèi)容的管理。同時要突出實驗室自主管理、教師和學(xué)生參與的多元化管理。

　　在開放式實驗教學(xué)管理模式下，要注意過程管理與目標管理相結(jié)合，注意管理過程的多元化和管理目標的多樣性。過程管理就是對實驗教學(xué)進行全程跟蹤管理，掌握實驗教學(xué)運行情況，包括教師指導(dǎo)過程的管理、實驗課程、實驗項目開設(shè)情況，實驗教學(xué)的質(zhì)量分析和反饋等;還體現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)習(xí)、操作、實驗報告、考核等學(xué)習(xí)過程的管理。

　　5實驗教學(xué)是開放式實驗教學(xué)管理的主要內(nèi)容

　　實驗教學(xué)是開放式實驗教學(xué)管理的主要內(nèi)容，實驗項目是實驗教學(xué)的主要內(nèi)容，開放性實驗項目的建設(shè)是實驗室開放的前提。開放性實驗項目是多樣化的，主要有基本技能訓(xùn)練、設(shè)計性實驗、綜合性實驗、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生科技活動等。其中綜合性、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗是開放的主要成分。開放性實驗項目和實驗項目開放就是實驗教學(xué)內(nèi)容的開放，目的在于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種開放式的實驗教學(xué)模式中教師的作用主要是提供必要的理論引導(dǎo)和實驗指導(dǎo)。鼓勵指導(dǎo)教師、實驗技術(shù)人員和學(xué)生，共同參與開放實驗項目庫的建設(shè)。基于教師的科研課題、教學(xué)研究的需要，提出一些開放性實驗題目。同時結(jié)合各類學(xué)科競賽活動等第二課堂活動，鼓勵學(xué)生自選或自擬項目，查閱資料、設(shè)計實驗方案、撰寫實驗研究報告或科研論文等，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)科競賽等第二課堂活動，己成為開放性實驗項目建設(shè)的増長點和突破口。

　　6網(wǎng)絡(luò)化管理平臺是開放式實驗教學(xué)管理的

　　隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的廣泛使用，基于校園網(wǎng)的實驗教學(xué)管理平臺、信息平臺和實驗教學(xué)資源庫的建立，為教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、形成開放式實驗教學(xué)方式提供了有效的途徑。實驗室開放和開放式實驗教學(xué)模式的特點決定了實驗教學(xué)管理和實驗教學(xué)所面對的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等因素均具有其不確定性。不僅増大了教學(xué)管理的難度和工作量，同時也使得原有的教學(xué)管理方式難以適應(yīng)這種開放的教學(xué)方式所帶來的教學(xué)復(fù)雜化。因此，應(yīng)利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)管理平臺。

　　通過網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，可以對實驗室開放、教學(xué)過程進行即時監(jiān)控，包括對實驗教學(xué)信息、學(xué)生選課、實驗項目開設(shè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握，最大限度地保證了實驗室開放的質(zhì)量。這種開放式的實驗教學(xué)管理模式，使得實驗室開放有了實質(zhì)性內(nèi)容和可操作性，也増強了實驗教學(xué)資源共享。

　　三、結(jié)論與思考

　　基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標的實踐性特征和實踐能力培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)過程的復(fù)雜性和培養(yǎng)模式的多樣性，結(jié)合近年來實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革的實踐，研究了開放式實驗教學(xué)管理模式的內(nèi)涵和特征;提出了人的發(fā)展是構(gòu)建開放式實驗教學(xué)管理的主要目標和主要對象、實驗室開放是開放式實驗教學(xué)管理的主要形式、實驗教學(xué)是開放式實驗教學(xué)管理的主要內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)化管理平臺是開放式實驗教學(xué)管理的基礎(chǔ)等理論，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;此教學(xué)理論與理念在教學(xué)實踐中的嘗試，促進了開放式實驗教學(xué)模式的形成和實驗室開放的內(nèi)涵建設(shè)，并在一定程度上改變了人才培養(yǎng)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　在開放式實驗教學(xué)管理模式下，要注意過程管理與目標管理相結(jié)合，注意管理過程的多元化和管理目標的多樣性。要注意更新管理意識，改變傳統(tǒng)管理存在的重要求、重檢查，輕幫助、輕服務(wù)的弊端;改變傳統(tǒng)管理存在的以考核、檢查、獎懲為主的績效評價，缺少對學(xué)生能力發(fā)展、素質(zhì)提高的評價。同時，我們也注意到部分高校實行的以基礎(chǔ)實驗中心為核心的實驗教學(xué)部等實驗教學(xué)實體;也有基于BC9000質(zhì)量管理體系，構(gòu)建的開放式實驗教學(xué)管理體系，這些都是值得研究、借鑒與嘗試的實驗教學(xué)管理模式。

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