談初中英語教學中該如何實施素質(zhì)教育
在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學的影響和束縛，要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，初中英語教學中該如何實施素質(zhì)教育?
1.提高教師素質(zhì)
目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學規(guī)律吃不透、拿不準，用英語教學英語尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。教師是素質(zhì)教育的最終實施者，提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。
首先，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學生、主動探索教育教學規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。
其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強培訓，通過學歷進修和非學歷進修，繼續(xù)再教育培訓等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務進修，研究教育法、心理學、社會學等理論，學習了解認知法、聽說法、功能法等教學流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語言教學理論指導自己的實踐而得以完成。
第三，教師不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結(jié)、積累教學經(jīng)驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，增強科研先行意識，做好使自己由經(jīng)驗型向研究型教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學工作科學化，大面積提高教學質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。
2.轉(zhuǎn)變教育教學觀念
在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學的影響和束縛，要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，教育的最終目的就是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格人材，既要重視知識的傳授，更要注重能力，特別是人才后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
在初中英語教學中要改變過去那種教師滿堂灌，幾乎不讓學生參與，學生完全處于被動接受的地位，課堂上缺少學習積極性和主動性的局面。我們應該樹立學生是學校的主人，學生是學習的主人的觀念，教學工作應以學生為中心，平等對待學生，尊重學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并真誠地對待學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生的良師益友。這樣，學生親其師而信其道，教學效率和教學質(zhì)量會自然而然地提高。
3.注重學法指導，實現(xiàn)學生自主學習
加強學法指導，幫助學生學會學習是一種全新的教育觀。良好的學習方法，使學生掌握知識，得事半功倍之效。古人云：授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。一堂成功的英語課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經(jīng)驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論過程中，逐步解疑，對于有爭論的問題，要鼓勵學生爭辨，讓學生暢所欲言，各抒已見。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學生在英語課堂上的發(fā)言，不論錯或?qū)Γ處熓紫扔枰怨膭�，給予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當?shù)牡胤剑龑W生向正確方向發(fā)展。
4.優(yōu)化課堂教學
一是注重培養(yǎng)學生的學習英語興趣。新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術(shù)緊相聯(lián)，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。
二是過好導課關(guān)溫故而知新，在復習時，巧設(shè)清境，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結(jié)悟出新語言規(guī)律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我先讓學生回憶形容訶陛物主代詞，再創(chuàng)設(shè)情境對話：
A：Putonyoursweater.
B：WhichonEismysweater?
A：Theblueoneisyours?
B：Oh.yes.itsmine.Thankyou.
先提問your、my，再問yours、mine的意思，使學生容易回答出來，由此而引出新的語言項目。
三是以培養(yǎng)交際能力為目的的教學意識。在英語課堂教學中，要認識到英語教學的目的不只是教會學生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。例如，筆者一直堅持在英語教學中采用課前3-5分鐘值日報告制度，盡量讓每個學生在課堂上有訓練用口語表達的機會，報告內(nèi)容不限，這樣有利于充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新思維能力;其次，課中巧設(shè)疑問，調(diào)動學生積極主動地盡量用英語去討論、分析、解答問題，教師從中作適時地啟發(fā)、誘導。
5.在課外活動中實施素質(zhì)教育
在狠抓課堂教學改革，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的同時，我還組織學生積極開展課外活動，通過第二課堂，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學生有這樣的素質(zhì)，就應當充分利用課外活動時間，開展書法、詞匯、講故事、演講等競賽活動，組織國慶、元旦、五一英語朗讀會、英語晚會，鼓勵學生走出課堂參加校外英語角活動，只要有機會就鼓勵他們大膽與外國人交談。對那些表現(xiàn)好的，效果顯著者，發(fā)點小獎品，以資鼓勵。我們不管是在課內(nèi)還是在課外都要善于去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的語言學習者，使他們具有強烈的語言交際欲望，參與語言學習活動，給他們創(chuàng)造語言表達的各種機會。
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