計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)探索相關(guān)論文范文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)探索全文如下：
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展，更加迫切的要求職業(yè)教育向著加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新水平的方向發(fā)展，職高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)日益受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是職業(yè)學(xué)校教育中的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，這門(mén)課程的效果直接影響到學(xué)生整個(gè)職高的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要探索適合本課程的實(shí)踐教學(xué)方法。
一、正確調(diào)整教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)不同于理論教學(xué)，有著自己的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要與學(xué)生多交流，通過(guò)學(xué)生答疑來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以通過(guò)與學(xué)生座談實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握。在實(shí)踐教學(xué)中，只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，才能讓教師知道在實(shí)踐教學(xué)中，哪些內(nèi)容還需要進(jìn)一步加強(qiáng)講授或是給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。
二、教學(xué)人性化
對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，批評(píng)對(duì)象要區(qū)別對(duì)待，不能一概而論，在批評(píng)的方式、方法、程度上要有理、有力、有節(jié)，還要注意策略性。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要分類(lèi)處理，對(duì)于具體實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤原則上不批評(píng)。如有教師曾對(duì)學(xué)生說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題剛剛講過(guò)，你一定是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，不該問(wèn)這個(gè)問(wèn)題”。
三、加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)
教師要具有或培養(yǎng)自己具有容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的度量，在教學(xué)中能控制個(gè)人情緒，加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，努力贏得學(xué)生的廣泛尊重，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的信心。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)除需要進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)外，大量的是實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問(wèn)題，不僅量大，而且水平層次也存在較大差異，甚至經(jīng)常出現(xiàn)已講過(guò)的問(wèn)題。分析原因，其一，學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面存在較大差別;其二，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是學(xué)生步入校門(mén)后的第一批課程，部分學(xué)生還沒(méi)有很好的適應(yīng)職高學(xué)習(xí)生活;其三，學(xué)生還沒(méi)有很好的適應(yīng)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方式;其四，也許教師在實(shí)踐教學(xué)中存在速度過(guò)快或重點(diǎn)難點(diǎn)講解不明確的情況。
四、引入提問(wèn)復(fù)習(xí)
在教學(xué)中，如時(shí)間等條件允許，在每次教學(xué)剛開(kāi)始的10分鐘，可針對(duì)上次課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)重要數(shù)據(jù)結(jié)論等進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，也可采用提問(wèn)方式引領(lǐng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備問(wèn)題，使其既能體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，又具有較好的代表性，且不會(huì)與已講例子相重復(fù)。
安排這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起—與新知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)檢查預(yù)習(xí)方式——普遍檢查預(yù)習(xí)報(bào)告或抽查預(yù)習(xí)報(bào)告都既占用許多寶貴時(shí)間，又收效不佳，還不能引起學(xué)生的足夠重視，但采用提問(wèn)方式檢查預(yù)習(xí)，效果就很好，教師在備課中對(duì)預(yù)習(xí)要求歸結(jié)為幾個(gè)問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，既實(shí)現(xiàn)了檢查預(yù)習(xí)情況的目的，又節(jié)省學(xué)生的課上、課余時(shí)間，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加大重視力度，更加重視預(yù)習(xí)實(shí)效。
總之，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析教訓(xùn)，改進(jìn)正確的、糾正錯(cuò)誤的，在實(shí)踐教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，不斷向其他教師學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到教學(xué)效果的提升。
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