高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方略論文

　　在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)成為大學(xué)生的一項(xiàng)必備技能。要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力，高職院校計(jì)算機(jī)教師必須從實(shí)際出發(fā)，分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步改革和完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

　　一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和思路

　　教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程定位于：“課程改革的最終目標(biāo)是建立內(nèi)容較為穩(wěn)定、規(guī)范、系統(tǒng)和先進(jìn)，類(lèi)似于應(yīng)用文寫(xiě)作、綜合英語(yǔ)等公共課�！备呗氃盒Ｓ�(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的基礎(chǔ)上，努力提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，使高職院校學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容

　　1.教學(xué)理念的改革

　　為了提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，筆者在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了“精理論、重實(shí)踐”的教學(xué)理念。

　　2.教學(xué)內(nèi)容的改革

　　高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)視不同的專(zhuān)業(yè)而區(qū)別對(duì)待，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)際。這樣，不僅有助于高職院校學(xué)生更快、更好地把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還有利于高職院校學(xué)生了解和把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，高職院校加大了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革力度，并強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)考核。2010年，全國(guó)多所高職院校與CEAC建立了合作關(guān)系，組織了CEAC認(rèn)證考試，采用了CEAC最新開(kāi)發(fā)的Office2003實(shí)操題庫(kù)考試系統(tǒng)。

　　CEAC的管理部門(mén)非常重視與各高職院校的合作，多次與各高職院校計(jì)算機(jī)教研室的教師們溝通CEAC認(rèn)證軟件的使用及推廣，并及時(shí)解答了CEAC題庫(kù)使用時(shí)遇到的各種問(wèn)題，以及考試服務(wù)器的架設(shè)。

　　3.教學(xué)改革方法

　　（1）實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)

　　高職院�？梢詫⒂�(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能模塊化，將操作技能的內(nèi)容制作成實(shí)例的模板，通過(guò)實(shí)際案例講解并演示具體的操作過(guò)程。在強(qiáng)調(diào)操作的同時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)基本操作和理論的講解，即貫徹精理論、重實(shí)踐的教學(xué)理念，為學(xué)生進(jìn)一步提高操作計(jì)算機(jī)操作技能打好基礎(chǔ)。

　　2015年，很多高職院校采用了CEAC的升級(jí)版Office2010，該軟件分成三大模塊，即Word2010、Excel2010、PowerPoint 2010。每種題型的操作貫穿了課程全部的知識(shí)點(diǎn)，步驟較多，內(nèi)容偏難，學(xué)生容易丟分。高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)想方設(shè)法利用30學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握Office2010三大模塊的操作。

　�。�2）分層教學(xué)

　　高職院校學(xué)生來(lái)自不同的地方，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，差距較大。如在教學(xué)任務(wù)欄、窗口和菜單時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)法很好地理解這些知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程，高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解：“任務(wù)欄是電腦屏幕最下端的小圖標(biāo)；窗口是你每打開(kāi)一個(gè)程序，就會(huì)打開(kāi)一個(gè)窗口，同時(shí)在任務(wù)欄上停留一個(gè)小圖標(biāo)，通過(guò)任務(wù)欄上的小圖標(biāo)可以隨意切換窗口和各個(gè)程序任務(wù)；菜單有開(kāi)始菜單和下拉式菜單，它就像我們平時(shí)到餐館吃飯，需要先點(diǎn)菜，Office辦公軟件很多操作都是通過(guò)菜單的命令按鈕來(lái)完成操作的�！贝送猓�高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　4.考核方式的改革

　　傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式往往是教師授課、命題、出卷、考試和教師閱卷，人為的因素較多。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課程，授課教師和學(xué)生眾多，如果教師采用傳統(tǒng)的考核方法，考查的范圍比較局限。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，筆者常采用教考分離、無(wú)紙化考試等方式。

　　三、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題

　　計(jì)算機(jī)上機(jī)操作內(nèi)容主要分為三大模塊：Word、Excel、PowerPoint，三個(gè)模塊的練習(xí)題型眾多，每種題型的練習(xí)步驟也較多，所以計(jì)算機(jī)上機(jī)課加大了任課教師的工作難度。

　　總而言之，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的信息基礎(chǔ)素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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