談?wù)動嬎銠C應(yīng)用教學(xué)改革提高學(xué)生實踐能力研究
導(dǎo)語：計算機應(yīng)用教學(xué)改革是勢在必行的，通過計算機應(yīng)用教學(xué)改革的實施，學(xué)生對計算機實踐的重要性有了新的認(rèn)識，并且提高了計算機學(xué)習(xí)興趣，開始注重對理論知識的深入研究。
計算機行業(yè)在不斷發(fā)展，對計算機從業(yè)人員的要求也在提高。由于計算機專業(yè)本身就有著很強的實踐性，所以學(xué)生就必須要掌握理論知識，更要具備較高的操作能力。從當(dāng)前形勢看，計算機教學(xué)過程中還有很多問題存在，為提高學(xué)生的實踐能力，就要堅持與時俱進(jìn)的對教學(xué)進(jìn)行改革，從而使學(xué)生能更好的掌握計算機操作技能。本文主要圍繞著高職院校計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而探討計算機應(yīng)用教學(xué)改革提高學(xué)生實踐能力的對策。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各國之間的競爭也越來越激烈，而競爭的關(guān)鍵就是人才的競爭，高職院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高技能水平人才的重任。從目前來看，計算機應(yīng)用是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，也是高職院校計算機課程體系開發(fā)的核心，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力起著關(guān)鍵性作用。
當(dāng)前學(xué)生普遍掌握的是簡單軟件的操作能力，但是缺少的是計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計制作、計算機硬件的維修和維護等方面的技術(shù)人才。因此，就要加強計算機應(yīng)用教學(xué)改革，增大實踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生的實踐能力。
一、計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在的主要問題
根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。信息行業(yè)以計算機和電子技術(shù)為主導(dǎo)，技術(shù)革新快，更新頻率高，基于這一點，計算機專業(yè)就必須要與時俱進(jìn)的更新、完善內(nèi)容，這樣才能更好的滿足社會需求。高職院校計算機專業(yè)教學(xué)將提高學(xué)生實踐能力作為目標(biāo)，所以計算機教師要對專業(yè)的變革時時關(guān)注，并采取有新意的教學(xué)方式。
現(xiàn)階段高職院校計算機應(yīng)用教學(xué)方面還有一部分教師沒有及時的轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生在課堂上仍處于被動狀態(tài)，完全是按照教師所布置的任務(wù)去學(xué)習(xí)，課堂能動性被嚴(yán)重制約，缺乏計算機實踐的時間。長期采用這樣的教學(xué)模式，必然會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。沒注意到學(xué)生的層次差異，教案沒有形成梯度。不同的學(xué)生在愛好興趣、家庭環(huán)境及知識理解能力方面也是有所不同的，所以計算機基礎(chǔ)上也必然有很大的差異。
高職院校教師在計算機應(yīng)用教學(xué)中，經(jīng)常會用“一刀切”的教學(xué)方式，卻沒有注意到學(xué)生之間的差異。對理解能力強、基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，早已掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容，因此課堂的學(xué)習(xí)效率并不高;反之，理解能力差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果教師沒能給他們足夠的時間去消化所學(xué)的知識，那么就很難完成計算機操作。除了上述外，計算機應(yīng)用教學(xué)的教案也有一定問題，它缺少人性化設(shè)計，沒有明顯的梯度劃分，這樣就會影響到計算機教學(xué)質(zhì)量。
重軟件系統(tǒng)操作教學(xué)，輕硬件的實踐。高職院校計算機專業(yè)的教師往往只重視對計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等的講解，拿舊電腦做示范，對其進(jìn)行拆裝，之后讓學(xué)生再折騰這些舊電腦。而教師一般用較新的電腦來給學(xué)生做組裝演示，卻不讓學(xué)生去實踐練習(xí)，所以學(xué)生在計算機應(yīng)用中就總會遇到一些問題，影響了他們對計算機實踐的興趣。
二、計算機應(yīng)用教學(xué)改革提高學(xué)生實踐能力的對策
激發(fā)學(xué)生的興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。與其他學(xué)科不同，計算機課程更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂計算機的操作主要是以各種軟件為基礎(chǔ)，這就說明計算機應(yīng)用教學(xué)的重點就是教學(xué)生如何來使用軟件。目前，各種軟件已經(jīng)涵蓋了各個方面，并且還有層出不窮的新軟件也在迅速發(fā)展，所以在教學(xué)中，想要讓學(xué)生掌握每一種軟件的使用也是不可能的，教學(xué)改革中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而使學(xué)生具備應(yīng)有的實踐能力。
隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，教學(xué)模式也從以往單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｊ�，學(xué)生有越來越多的學(xué)習(xí)途徑。與此同時，為了能改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力，推動計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機專業(yè)教師就要將多媒體與以往的教學(xué)模式兩者結(jié)合起來，從而更有利于發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力。采用分層次教學(xué)方式，力求每個學(xué)生都能最大程度上獲得進(jìn)步。
教師在講授計算機應(yīng)用課程時，要考慮到這些學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和悟性，所以掌握課程內(nèi)容的能力也各不相同，所以為了能讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，就有必要開展分層次教學(xué)，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以分到一組，學(xué)生間也能有創(chuàng)新產(chǎn)生;對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說，教師則可以通過良性的引入和指導(dǎo)，讓學(xué)生能盡快的掌握所學(xué)的知識和好的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性。
第一，計算機應(yīng)用教學(xué)是計算機教學(xué)中的一個主要環(huán)節(jié)，其目的是能通過所學(xué)的理論知識將其應(yīng)用到實踐中去，這也是對課堂教學(xué)的補充和延伸。無論是在掌握計算機理論和原理方面，還是在學(xué)生運用計算機解決各類問題方面，計算機應(yīng)用教學(xué)都處于重要的位置。
第二，計算機應(yīng)用教學(xué)能及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。從計算機理論教學(xué)中，我們可以看到整個課堂都被理論講解占據(jù)著，并且也沒有得到很好的教學(xué)效果。只有利用計算機應(yīng)用課程，才能使學(xué)生在計算機應(yīng)用操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由此就起到了事半功倍的效果，也加深了學(xué)生對理論知識理解。加強校企合作。高職院校為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在計算機應(yīng)用教學(xué)方面可以采用校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。但是，現(xiàn)在的校企合作模式大多數(shù)都是單向性的，通常是企業(yè)安排人員到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，或者是安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。
這種校企合作方式是單向性的，要改變著種方式就要建立工作室或崗位訂單式培養(yǎng)的合作方式，教學(xué)實踐內(nèi)容就由工作任務(wù)來充當(dāng)，同時在學(xué)習(xí)過程中融入工作任務(wù)，從根本上改變學(xué)習(xí)環(huán)境，可以邊學(xué)邊做，這樣才能讓學(xué)生更好的了解企業(yè)的實際需求，也對工作環(huán)境有了真實的體驗。
目前，計算機應(yīng)用教學(xué)改革是勢在必行的，通過計算機應(yīng)用教學(xué)改革的實施，學(xué)生對計算機實踐的重要性有了新的認(rèn)識，并且提高了計算機學(xué)習(xí)興趣，開始注重對理論知識的深入研究。相信只要不斷的探索，找到計算機學(xué)習(xí)的新方法，那么學(xué)生必然會提高自身的實踐能力，成為實用型人才，這也為他們今后的就業(yè)鋪平了道路。
【談?wù)動嬎銠C應(yīng)用教學(xué)改革提高學(xué)生實踐能力研究】相關(guān)文章：
電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)研究11-24
淺談提高本科生認(rèn)知能力和實踐應(yīng)用能力的探索與實踐11-16
談?wù)劵诼殬I(yè)特點的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究12-06
淺談電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)研究11-22
簡論ESP教學(xué)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的探究12-11
談?wù)劮▽W(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究03-23
論述中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究12-05