高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

　　就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度還不足，學(xué)校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限。

　　摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為社會(huì)發(fā)展中必不可少的推動(dòng)力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的重要客觀載體。通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠更大限度地提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，全面提高互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展不可或缺的一門學(xué)科，20世紀(jì)至今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已廣泛滲透到社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，特別是在高職高校的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)不斷有新的突破。筆者將從高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展角度入手，研究如何在計(jì)算機(jī)專教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力

　　1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

　　高職院校是當(dāng)前職業(yè)類院校的主力，高職院校主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前高職院校的教學(xué)中占據(jù)著重要地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)以其廣泛應(yīng)用和良好的發(fā)展前景，在當(dāng)前的高職類院校中廣受學(xué)生青睞。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成為很多院校不斷探索研究的問(wèn)題。對(duì)于高職院校而言，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

　　1.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境

　　當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如何更好地提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用能力，是高職院校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較關(guān)注的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為高職院校教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的重要教學(xué)思想，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)參加工作是非常有幫助的。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)的變革和市場(chǎng)的發(fā)展是擺在技術(shù)創(chuàng)新人員面前最重要的形勢(shì)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，參與到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去，是他們未來(lái)走出校門需要面對(duì)的最直接的挑戰(zhàn)。

　　高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前最重要的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生而言，他們掌握什么樣的技術(shù)，具備怎樣的思想，這些都將影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。市場(chǎng)的變化和競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，給高職院校學(xué)生帶來(lái)的壓力讓他們意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，成為高職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

　　只有培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)要求。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力提出了比較高的要求，也恰恰是在這樣的前提下，學(xué)生掌握創(chuàng)新能力才顯得十分重要，創(chuàng)新能力是他們未來(lái)走出校門，走向社會(huì)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校教育教學(xué)的重要目標(biāo)

　　在高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力符合高職院校發(fā)展的要求，這是高職院校發(fā)展的重要目標(biāo)，也是提升高職院校發(fā)展水平的重要要求。高職院校培養(yǎng)學(xué)生，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。高職院校開(kāi)展的是職業(yè)教育，職業(yè)教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而興起的教學(xué)形式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生掌握的是為社會(huì)貢獻(xiàn)和服務(wù)的能力。當(dāng)前，在高職院校的發(fā)展中，高職院校發(fā)展的水平在很大程度上都體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力方面。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升他們自身學(xué)習(xí)能力的要求，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高職院校的教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是他們開(kāi)展教學(xué)工作，提升教學(xué)水平的重要目標(biāo)。

　　2當(dāng)前高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

　　2.1教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足

　　在高職院校的發(fā)展中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教師不斷努力和關(guān)注，同時(shí)，也需要教師不斷發(fā)掘新的教學(xué)方式。教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支持力，作為教師，需要在教學(xué)中樹(shù)立正確的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識(shí)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。但是，就目前高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)情況來(lái)看，很多教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還存在不足。一些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性也不夠，這也造成了學(xué)生創(chuàng)新能力有限的瓶頸。從教師的角度來(lái)講，教師自身的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)不足，大部分教師將教學(xué)工作任務(wù)化，認(rèn)為只要自己在教學(xué)中教授給學(xué)生理論知識(shí)，就是完成了教學(xué)任務(wù)。

　　此外，很多教師在教學(xué)中缺乏積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有積極主動(dòng)地對(duì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行深入研究，這充分體現(xiàn)了教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)創(chuàng)新力的發(fā)揮不足的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)有限，一個(gè)很大的原因在于，教師自身對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將創(chuàng)新教學(xué)作為自己的教學(xué)任務(wù)來(lái)開(kāi)展，在教學(xué)中缺乏教學(xué)動(dòng)力和深入的教學(xué)認(rèn)識(shí)，這是需要教師去改變的。

　　2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　有限計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，相比于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)踐是教學(xué)工作開(kāi)展中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求是比較高的。計(jì)算機(jī)專業(yè)不同于一般的專業(yè)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能夠更好地通過(guò)實(shí)踐掌握更多更深入的知識(shí)。但是，就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度還不足，學(xué)校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限。同時(shí)在有限的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的創(chuàng)新支持和創(chuàng)新引導(dǎo)也存在著嚴(yán)重不足。

　　高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然占據(jù)著比較重要的地位，但是在一定程度上，院校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠獲得到的學(xué)習(xí)成果也是有限的。而作為教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用的發(fā)揮還存在一定的不足，學(xué)生在實(shí)踐中接受到的教學(xué)指導(dǎo)有限。因此，雖然具備實(shí)踐的條件，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力卻是有限的。

　　2.3院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠

　　創(chuàng)新需要的不僅僅是一些外部的機(jī)會(huì)，更重要的是創(chuàng)新應(yīng)具備創(chuàng)新思維和內(nèi)在的創(chuàng)新動(dòng)力。創(chuàng)新是一種能力，更是一種思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，是每一所高職院校都需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。因此，在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師的教學(xué)能力還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)方面。

　　培養(yǎng)學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新動(dòng)力和能力，從而提升學(xué)生的整體創(chuàng)新力。當(dāng)前，在高職院校的發(fā)展中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠，很多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)技術(shù)來(lái)補(bǔ)充學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，提升學(xué)生的知識(shí)掌握水平和整體的發(fā)展能力。但是，目前很多教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，特別是部分教師對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)有限，沒(méi)有正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，因此，影響了高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的能力。

　　3未來(lái)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析

　　3.1院校要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　未來(lái)，從高職院校的角度來(lái)講，從管理層到普通教師，都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要性，院校應(yīng)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，提升教師和管理人員對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。從這一點(diǎn)上來(lái)講，未來(lái)在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展中，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新力的支持，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提升培養(yǎng)學(xué)生的能力，從制度以及考核層面對(duì)教師的教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)進(jìn)行考核，設(shè)定更加專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的教學(xué)水平。

　　3.2高職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的支持

　　實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的最直觀方式，未來(lái)在高職院校的發(fā)展中，教師要更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助提升學(xué)生的整體能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平。此外，院校還可以通過(guò)校企聯(lián)合的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，幫助學(xué)生走出學(xué)校，親身到企業(yè)中去實(shí)踐，這也是提高學(xué)生創(chuàng)新力的一個(gè)重要途徑。

　　3.3高職院校要強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

　　教師的教學(xué)能力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要影響因素，未來(lái)在高職院校的發(fā)展中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，院�？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師教學(xué)水平。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中，院�？梢灾鲃�(dòng)給一線教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)和交流對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展形勢(shì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣也有助于幫助教師提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在當(dāng)前高職院校的發(fā)展中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，但是，就目前整體發(fā)展情況來(lái)看，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還存在一些不足。未來(lái)，高職院校要從多角度努力，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]萬(wàn)波.試論高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新方法[J].黑龍江科技信息,2015(34):55.

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