高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考

　　導(dǎo)語：在校企合作的新思路下，高師院校應(yīng)當(dāng)與本地的計(jì)算機(jī)行業(yè)共同分享現(xiàn)有的教學(xué)資源。只有做到了共享資源，才能從根本上推進(jìn)新時(shí)期的校企合作。

　　在貿(mào)易模式中，服務(wù)外包構(gòu)成了新型模式的一種。從本質(zhì)上看，服務(wù)外包采用外包的模式來減少企業(yè)投入的管理精力以及管理成本，企業(yè)因此可以獲得更高的收益。對(duì)于高師院校而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)的根本宗旨就在于培育全面的專業(yè)人才。面對(duì)新的形勢，計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不再能夠適應(yīng)現(xiàn)今劇烈的市場競爭，因而亟待改進(jìn)和更新。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，有必要引入服務(wù)外包的新型人才培育模式，從服務(wù)外包的角度入手來改造常用的人才培育方式，從而解決高師院校很多學(xué)生面對(duì)的就業(yè)難題。對(duì)于此，有必要探析新型服務(wù)外包模式的特性以及優(yōu)勢。結(jié)合高師院校培育計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的真實(shí)狀況，探求改進(jìn)培育模式的具體思路和途徑。

　　一、“服務(wù)外包”的新模式

　　從貿(mào)易角度來講，“服務(wù)外包”構(gòu)成了新型的模式。服務(wù)外包的基本內(nèi)容為：通過商業(yè)的形式，生產(chǎn)者以及經(jīng)營者可以外包某些服務(wù)流程，把這些服務(wù)外包給其他的提供者。實(shí)際上，外包服務(wù)的做法也可以在根本上縮減服務(wù)費(fèi)用，同時(shí)也消除了額外的企業(yè)服務(wù)管理成本。企業(yè)借助外包的形式，就可以把主要精力聚集于核心性的優(yōu)勢領(lǐng)域，在這種基礎(chǔ)上顯示自身的獨(dú)特服務(wù)優(yōu)勢。由此可見，服務(wù)外包可以幫助服務(wù)性的企業(yè)獲得更高的收益，突顯優(yōu)勢的價(jià)值鏈環(huán)節(jié)。企業(yè)服務(wù)外包的做法源自歸核化的根本理念。針對(duì)跨國公司而言，在歸核化戰(zhàn)略思路的引導(dǎo)下，公司就可以追逐自身具備的最大利潤。

　　受到利潤驅(qū)使，服務(wù)外包模式也相應(yīng)誕生。例如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：最近幾年，全球范圍內(nèi)超出30%的軟件服務(wù)都納入了外包市場，累積已經(jīng)超出了680億美元的外包服務(wù)規(guī)模。因此可以得知，外包服務(wù)能夠在根本上推進(jìn)軟件市場的全面進(jìn)步，與此同時(shí)也加快了行業(yè)發(fā)展的整體速度。借助外包服務(wù)，我國也迎來了軟件行業(yè)寶貴的競爭機(jī)遇。例如在上海和北京等大規(guī)模的城市，近些年來都陸續(xù)建成了服務(wù)外包相關(guān)的業(yè)務(wù)中心，與之相應(yīng)的軟件園區(qū)也逐步擴(kuò)大了范圍。

　　建成這些園區(qū)后，離岸軟件服務(wù)的有關(guān)業(yè)務(wù)也將快速發(fā)展。經(jīng)過預(yù)測可以得知，到了2018年，我國將會(huì)達(dá)到50億美元的軟件外包市場總額。在這種趨勢下，信息產(chǎn)業(yè)就包括了軟件領(lǐng)域的服務(wù)外包，這種經(jīng)濟(jì)增長態(tài)勢也獲得了更廣的關(guān)注。然而與之相比，高師院校并沒能從根本上突破現(xiàn)有的就業(yè)瓶頸，很多即將畢業(yè)的高師院校學(xué)生仍會(huì)感覺到迷茫，很難找到畢業(yè)后的就業(yè)方向。高師院校如果要突破現(xiàn)存的就業(yè)瓶頸，那么有必要逐步引入新型的人才培育方法。只有全面加以改進(jìn)，才能符合計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的服務(wù)外包趨勢，有助于學(xué)生的順利就業(yè)。

　　二、現(xiàn)有的模式缺陷

　　在全球范圍內(nèi)，IT人才缺口的現(xiàn)狀都表現(xiàn)得尤其明顯。從現(xiàn)狀來看，某些發(fā)達(dá)國家通常超出了20%的IT人才缺口，歐洲某些國家甚至超過了150萬人的IT人才缺口。從我國來看，各行業(yè)同樣也缺乏高層次的新式IT人才。新課改的推進(jìn)下，高師院校的根本宗旨就是培育新式的計(jì)算機(jī)人才。然而從現(xiàn)狀來看，高師畢業(yè)的很多學(xué)員都面對(duì)艱難的就業(yè)狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)無法找出最適合自身專業(yè)的就業(yè)崗位。IT企業(yè)內(nèi)部的很多管理者也感覺到高師畢業(yè)的學(xué)員欠缺專門的實(shí)踐技能;同學(xué)們雖然熟識(shí)基本原理，但卻不會(huì)用在現(xiàn)實(shí)操作中。面對(duì)現(xiàn)今劇烈的IT市場競爭，企業(yè)通常就不愿意吸納高師院校培育出來的計(jì)算機(jī)人才。

　　究其根源，高師院�，F(xiàn)有的培育模式仍暴露了如下的弊�。菏紫�，在信息技術(shù)快速進(jìn)步的趨勢下，高師院校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程體系以及學(xué)科培養(yǎng)方式不再能夠適應(yīng)現(xiàn)狀，因而表現(xiàn)出較強(qiáng)的滯后性特征。最近幾年，計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)了快速發(fā)展的態(tài)勢，與此相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)也逐步擴(kuò)展了核心知識(shí)的覆蓋面，并且日益呈現(xiàn)出更多的專業(yè)發(fā)展方向。針對(duì)不同的分支方向，都要求同學(xué)們具備專門的基本理論以及操作技能。受到應(yīng)試思路的局限，高師院校內(nèi)的師生通常很重視根本原理的掌握，但同時(shí)卻忽視了日常的運(yùn)用。

　　在這種形勢下，計(jì)算機(jī)專業(yè)欠缺了系統(tǒng)性特征，專業(yè)實(shí)踐也受到了忽視。相比于其他類型的院校，高師院校內(nèi)的學(xué)生必須預(yù)留更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)師范類的專業(yè)課，這種狀態(tài)下很多學(xué)員就無暇顧及計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐。其次，在市場競爭中，計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和單位都更加重視了實(shí)踐能力，然而高師計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的很多學(xué)生卻并不擅長實(shí)踐，企業(yè)的要求與學(xué)生們具備的真實(shí)能力仍是有差異的。某些學(xué)生在就業(yè)后，面對(duì)日常工作中的真實(shí)問題也缺乏必備的抽象思考能力，難以承受較大的日常業(yè)務(wù)壓力。

　　針對(duì)特定的解決方法和工具等，學(xué)生們常常不會(huì)妥善加以運(yùn)用，同時(shí)也缺乏這個(gè)領(lǐng)域所需的操作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)習(xí)期后，欠缺實(shí)踐能力的學(xué)生很容易被企業(yè)淘汰，因而重新陷入了尋找崗位的困境中。第三，高師院校設(shè)置的計(jì)算機(jī)專業(yè)并沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)的競爭實(shí)力，缺乏競爭中的專業(yè)優(yōu)勢。師生應(yīng)當(dāng)明確的是：計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及相關(guān)的技能都具備較強(qiáng)的通用性，學(xué)生只有掌握了與之相關(guān)的實(shí)踐操作方式，才能夠妥善應(yīng)對(duì)未來劇烈的就業(yè)競爭。然而，高師院校擁有的計(jì)算機(jī)專業(yè)很難顯示自身獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢，專業(yè)建設(shè)也缺乏足夠的亮點(diǎn)。在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，傳統(tǒng)的培育方式無法顯示人才培育的優(yōu)勢。

　　三、“服務(wù)外包”形勢下的專業(yè)培養(yǎng)模式

　　從現(xiàn)狀看，IT行業(yè)已經(jīng)表現(xiàn)出了顯著的服務(wù)外包趨勢，高師院校若要適應(yīng)這種現(xiàn)狀，就只有轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)娜瞬排嘤�方式，不斷探求新穎的模式。改進(jìn)培養(yǎng)模式的整體思路為：在市場導(dǎo)向下，高師院校應(yīng)當(dāng)秉持能力本位的實(shí)踐思路，密切銜接日常教學(xué)以及學(xué)生就業(yè)。為了輸送計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)性人才，在服務(wù)外包的新時(shí)期內(nèi)高師院校就需要引入如下的人才培育模式：

　　1、共享校企的資源

　　在校企合作的新思路下，高師院校應(yīng)當(dāng)與本地的計(jì)算機(jī)行業(yè)共同分享現(xiàn)有的教學(xué)資源。只有做到了共享資源，才能從根本上推進(jìn)新時(shí)期的校企合作。校企合作可以獲得雙贏的成效，高師院校需要在現(xiàn)存的培養(yǎng)模式中引入服務(wù)外包和工學(xué)結(jié)合的新思路。發(fā)揮院校優(yōu)勢，構(gòu)建校企協(xié)作的新式平臺(tái)。在具體定位上，高師院校也需要面向新形勢的IT產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建服務(wù)外包的計(jì)算機(jī)教學(xué)框架。這樣做，就在更大程度上克服了教學(xué)滯后的弊病，同時(shí)也為后期的學(xué)生就業(yè)提供更多的方便。

　　2、構(gòu)建優(yōu)良的師資隊(duì)伍

　　更新現(xiàn)有的人才培育方式，基本思路就是要構(gòu)建高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。具體的措施為：高師院�？梢赃x派優(yōu)質(zhì)的青年教師，來到指定的外包企業(yè)接受日常的培訓(xùn)和鍛煉。通過這種方式，可以為青年教師增加必要的實(shí)踐技能。在聘任教師時(shí)，院校也需要更加重視針對(duì)學(xué)科實(shí)踐技能的審驗(yàn)，確保入職教師都具備全方位的資質(zhì)。針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)而言，高師院校培育出來的計(jì)算機(jī)人才應(yīng)當(dāng)能夠起到必要的推進(jìn)作用。

　　3、更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　在課程改革中，院校應(yīng)當(dāng)視情況引入更多的課堂實(shí)踐以及課余實(shí)踐。通過實(shí)踐的方式，就可以培育學(xué)生們具備的計(jì)算機(jī)操作技能。例如：院校可以定期開設(shè)不同類型的仿真競賽、建模競賽或者計(jì)算機(jī)應(yīng)用競賽，以此來鍛煉學(xué)生具備的動(dòng)手操作能力，更好的適應(yīng)服務(wù)外包的行業(yè)形勢。在“服務(wù)外包”新型人才培育方式的推動(dòng)下，高師院校近些年來也逐步引入了更有成效的計(jì)算機(jī)人才培育思路。

　　經(jīng)過全面的優(yōu)化后，高師院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)更加重視了實(shí)踐能力以及自主創(chuàng)新的培育，從而也扭轉(zhuǎn)了原有的培養(yǎng)理念。通過服務(wù)外包，高師院校就可以把培育人才的精力集中于最具優(yōu)勢的學(xué)科和領(lǐng)域，在這種基礎(chǔ)上創(chuàng)造顯著的人才優(yōu)勢。然而截至目前，高師院校在引進(jìn)服務(wù)外包模式的過程中仍沒能達(dá)到完善，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)也有待改進(jìn)現(xiàn)存的人才培育方式。未來的實(shí)踐中，高師院校內(nèi)部的師生還需要不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，探求最適合自身的專業(yè)人才培育模式。只有這樣，才能夠服務(wù)于計(jì)算機(jī)專業(yè)整體質(zhì)量的提高。

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