體育課應(yīng)用“開放式”教學(xué)模式的初步嘗試

　　論文摘要：體育課應(yīng)用“開放式”教學(xué)模式，能讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生個(gè)性和思維發(fā)展，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，個(gè)性得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新思維能力得到強(qiáng)化。

　　論文關(guān)鍵詞：“開放式”教學(xué)模式；身體素質(zhì)；個(gè)性思維
　　
　　體育課作為向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也要隨著教育改革的深入，不斷注入新的教育思想和教學(xué)理念，新的課程改革的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，啟迪學(xué)生的“探求”意識(shí)，我們應(yīng)該探索多種不同的教學(xué)模式。其中，“開放式”就是一種較好的教學(xué)模式。
　　
　　一、“開放式”的準(zhǔn)備活動(dòng)
　　
　　準(zhǔn)備活動(dòng)的作用是為了避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的準(zhǔn)備要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把喜歡的影像內(nèi)容搬到課堂、也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、思維、加工合成創(chuàng)編出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
　　
　　二、“開放式”的課堂教學(xué)
　　
　　1　開放式的課堂使師生互動(dòng)成為可能。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這就勢必造成學(xué)生吃不飽或吃不了。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，是不能適應(yīng)學(xué)生為了健康而參與各種體育項(xiàng)目的要求。開放式體育課堂的基本活動(dòng)由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生所選的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。教師在解決不斷出現(xiàn)的新問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬知識(shí)面、提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)教學(xué)不斷更新的要求。
　　
　　2　開放式課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
　　采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)一學(xué)生學(xué)練一學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果一信息反饋一教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定(放手)，他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。在遇到困難挫折時(shí)，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，想辦法去解決問題，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　3　開放式課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　在開放式體育課堂中，學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問題。例如，在4x100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性功能。
　　
　　三、“開放式”的結(jié)束活動(dòng)
　　
　　“開放式”體育課的結(jié)束活動(dòng)不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂、想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境享受大自然賦予人們的恩賜、課后的理療、藥物及營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT后還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。
　　
　　四、“開放式”教學(xué)要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系
　　
　　“開放式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在：教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長補(bǔ)短。對(duì)特殊項(xiàng)目，存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
　　成功的教學(xué)模式能夠更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在課堂教學(xué)中，我們需要不斷地探索新的教學(xué)模式，將良好的教學(xué)理念體現(xiàn)在一種成功的教學(xué)模式之中。
 

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