淺談中專實(shí)作課中重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 實(shí)作課 素質(zhì) 能力論文摘要：實(shí)作課旨在通過教師向?qū)W生傳授實(shí)際操作技藝，培養(yǎng)學(xué)生掌握并具備相應(yīng)的專業(yè)技能技巧。在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練和形成的同時(shí)，重視教書育人。要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)、人際交往能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中的自主發(fā)展能力。
中專實(shí)作課是結(jié)合學(xué)生專業(yè)理論課學(xué)習(xí)開設(shè)的一門技能課。旨在讓學(xué)生把理論與操作實(shí)踐相結(jié)合，通過接受教師傳授的技藝，培養(yǎng)形成熟練的專業(yè)技能技巧。但是，應(yīng)試教育時(shí)期，中專實(shí)作課往往專注于對(duì)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練與形成，忽視了“教書育人”和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)提高。因此，實(shí)作課教師在素質(zhì)教育中應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,重視教書育人，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
一、更新教育觀念勢(shì)在必行
由于素質(zhì)教育要求，更新教師教育觀念勢(shì)在必行。一是轉(zhuǎn)變目標(biāo)觀。由單一的強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和形成，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。二是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。改變以往以分?jǐn)?shù)論人的偏見，從多樣化、多層次、多規(guī)格、多方向育人出發(fā)，把促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高作為培養(yǎng)人的著眼點(diǎn)。三是轉(zhuǎn)變施教觀。由以前的只對(duì)少數(shù)優(yōu)秀生和學(xué)生學(xué)習(xí)期間負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生群體和進(jìn)入社會(huì)后負(fù)責(zé)。
二、貫徹素質(zhì)教育已是當(dāng)務(wù)之急
應(yīng)試教育是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都以考試為中心，以分論人。隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力要求日益嚴(yán)格，許多中專畢業(yè)生由于在家是嬌寵的獨(dú)生子女，缺乏良好的心理素質(zhì)和綜合能力的歷練，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)難過求職關(guān)；有的畢業(yè)生即使進(jìn)入用人單位后，難以經(jīng)受挫折與失敗，無法獨(dú)立開創(chuàng)工作局面等原因，最終不得不就業(yè)又失業(yè)。因此，加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。
三、重視加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)
由于中專畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行學(xué)校擇優(yōu)推薦，學(xué)生自謀出路，因此，實(shí)作課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一是專業(yè)氣質(zhì)。因?yàn)闅赓|(zhì)是個(gè)人外在行為對(duì)內(nèi)心素質(zhì)的表露。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)道德修養(yǎng)，使自己的外在氣質(zhì)與自己所要從事的行業(yè)相符合。二是自信心。鼓勵(lì)他們努力提高專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)勝任工作的能力，重樹自信心。三是堅(jiān)強(qiáng)意志力和承受壓力與挫折的能力�？桃庠诩寄苡�(xùn)練中磨練其意志，培養(yǎng)他們承受壓力和挫折的良好心理素質(zhì)與耐挫能力。四是良好的人格素質(zhì)。教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人格素質(zhì)是進(jìn)入社會(huì)求職、就業(yè)、成就一番事業(yè)的基本心理素質(zhì)和條件。
四、以師表作用和人格魅力育人
“教書育人”是黨的教育方針和人民對(duì)教育的根本要求。因此，中專實(shí)作課教學(xué)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，還應(yīng)以“育人”為本位。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后立足于社會(huì)，僅有一些專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，善與人共處是不夠的。還應(yīng)具有聰明才智、遠(yuǎn)大理想、高尚道德、科學(xué)的價(jià)值觀等優(yōu)良品格，才能融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須以教師自身的良好素質(zhì)和人格魅力為表率去熏陶和感染學(xué)生。教師在專業(yè)知識(shí)和技藝的傳授中，注重以自己知識(shí)豐厚的良好人文素質(zhì)；愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的高尚師德；勤奮好學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)；品格高雅的人格魅力去感染、熏陶學(xué)生。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)以無怨無悔地愛，誨而不倦地教，寬厚的包容，去呵護(hù)他們那脆弱的心靈。使之“親其師”而“信其道”，重新燃起生活的激情，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。 中專實(shí)作課應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生能力。
培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。教師針對(duì)職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，專業(yè)技能學(xué)習(xí)心有余而力不足的現(xiàn)狀，既要以人為本、因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合教學(xué)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所從事的職業(yè)發(fā)表有新穎、科學(xué)的獨(dú)特見解，創(chuàng)造性地分析和解決問題；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，多同現(xiàn)代企業(yè)的最新技術(shù)接觸，在原有基礎(chǔ)上融入自己的創(chuàng)造；有目的地篩選社會(huì)信息，大膽開辟別人沒有涉足過的領(lǐng)域；建立融知識(shí)技能為一體的新型考核方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等教育方法和措施，培養(yǎng)出社會(huì)需要的多規(guī)格、多元化人才。
培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中的自主發(fā)展能力。著眼未來，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中自主發(fā)展的能力。使學(xué)生就業(yè)后能根據(jù)社會(huì)技術(shù)發(fā)展和自身需要，能離開教師指導(dǎo)自主選定目標(biāo)，通過自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成技能，依靠自身的動(dòng)力，按著既定目標(biāo)有計(jì)劃地發(fā)展自己。
面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育，改革實(shí)作課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)已是大事所趨、勢(shì)在必行。我們深信只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，職業(yè)中中專教育一定能為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀人才！
參考文獻(xiàn)：
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[2]周立波，張超.在素質(zhì)教育中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
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