淺談初中學(xué)生作文興趣的激發(fā)
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事�！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來�！边@就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生積極投入生活作生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實性。例如：我讓學(xué)生寫自己的童年生活，有部分學(xué)生寫到了在大海邊玩耍的情景，還寫了跟著姥爺在沙灘上見貝殼的現(xiàn)象。其實，在我們農(nóng)村生活的孩子，根本沒有見過大海的真實面目，更不要說自己在沙灘上撿貝殼。
為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛�，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。例如：在中學(xué)一次作文教學(xué)中，我讓學(xué)生寫某一處的景色。明明是在春季，但很多同學(xué)卻寫了《我喜歡秋天》、《冬天的雪花》等文章。還有部分同學(xué)寫春天時還寫了到河中游泳，去樹林采野果的片段。我當(dāng)時我很生氣，但事后靜心一想，這不是學(xué)生的錯，是我們給學(xué)生到野外去觀察的機會太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課的時間帶學(xué)生到校外去觀察春天的景色。
回來后我再讓他們繼續(xù)寫這次的作文，結(jié)果同學(xué)們都寫出了自己觀察到的真實的景象和感受。雖然語句不太通順，但內(nèi)容是真實的，是活的。
以后，每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)ヒ巴猓乙哺鶕?jù)寫作的實際需要，盡力的滿足他們的意愿。并在野外的活動中引導(dǎo)他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有“心”去寫作。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認(rèn)為這就是寫作的一個很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，寫出的文章才會活。
茅盾先生曾說過："模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。"學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M行模仿。在模仿的過程中，學(xué)生有意識地把作者謀篇布局、譴詞造句的方法和技巧遷移，運用感悟并掌握其表情達意的技能，從而提高作文能力。因此，模仿是學(xué)習(xí)"怎樣寫"的重要手段，是訓(xùn)練作文基本功的有效措施。模仿是兒童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒有今日的模仿，就沒有明天的創(chuàng)新。模仿片段是寫好作文的起點。掌握起跑方法和技巧，才能順利沖向終點。教師善于授之以法，學(xué)生才會有法可依。例如：移物模仿。幾句或一段精彩的話既可形象的描繪一事物的美麗，抒發(fā)一種情感；又適合展示另一事物的風(fēng)姿，流露類似的感情。巧妙地稍加變化，將此事物移為彼事物就是移物模仿。這種方法操作簡單，學(xué)習(xí)容易，是學(xué)生片段練習(xí)入門的行之有效的好方法。再如：句式模仿。小學(xué)課本中的某些段落用一些比較的固定的句子連接起來�！短分袖秩竞⒆犹幘澄ｋU的句式"只要…就…"，"即使…也…"等。這些句式扮演的角色不同，又適合自己"拋頭露面"的場合范圍。閱讀教學(xué)中，教師聯(lián)系上下文注意給學(xué)生總結(jié)其特殊用法。學(xué)生掌握了規(guī)律，信手捏來記一場面，狀一景物，能得到令人滿意的效果。又如創(chuàng)造模仿，麻雀雖小，五臟俱全，人物外貌，動物外形，迷人的景物，熱烈的場面等是精彩片段的主要內(nèi)容，要求學(xué)生變換角度，更換結(jié)構(gòu)練習(xí)寫與課文內(nèi)容一致的片段模仿就是創(chuàng)造模仿。特別指出的是，模仿是以學(xué)生觀察到的材料為題材，以范文為指導(dǎo)，真實的表達學(xué)生自己的所見、所思、所感。他知識范圍的謀篇布局和譴詞造句的方法及技巧進行模仿，決不是抄襲原文或套用原文中的原句。應(yīng)善于在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異，模仿作文是通向創(chuàng)造的階梯。只有這樣，才能使學(xué)生真正學(xué)會“怎樣寫”。
【淺談初中學(xué)生作文興趣的激發(fā)】相關(guān)文章：
淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣07-02
淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的學(xué)習(xí)興趣09-10
淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣07-14
淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣05-04
淺談怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣09-28
教學(xué)論文淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣09-24
淺談如何激發(fā)幼兒對民間童謠的興趣10-07
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣09-26
- 相關(guān)推薦