淺議高中生體育興趣的培養(yǎng)
摘 要：體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，教師在教學(xué)中宜采用多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、興趣性。關(guān)鍵詞：學(xué)校 興趣 調(diào)動(dòng) 方法 手段
中學(xué)生活潑好動(dòng)，常把體育看成“玩”。作為體育教師，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在“玩”中既能掌握技術(shù)動(dòng)作又能鍛煉身體呢?
從事任何活動(dòng)都需要有興趣作支撐，否則活動(dòng)的效果就難以保證。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的體育興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)他們身心全面發(fā)展的重要因素。學(xué)校體育教學(xué)如果一味地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，就不可能為學(xué)生進(jìn)行終生體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中宜采用設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等教學(xué)方法及激勵(lì)評(píng)價(jià)等多種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、興趣性。
一、通過設(shè)疑法引起學(xué)生對(duì)體育的興趣
所謂設(shè)疑，就是以提問題的形式引入每堂課的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。
例如做前滾翻這一動(dòng)作時(shí)，開始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問:我們?cè)撛鯓硬拍芊^去呢？讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎樣做效果更好。
二、通過創(chuàng)設(shè)情境法來激發(fā)學(xué)生的體育興趣
所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動(dòng)中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米～800米，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒；如果創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“追趕敵軍”的情境，學(xué)生則會(huì)帶著積極的情緒跑完全程。
三、用有效的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生感興趣
要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新鮮有趣的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高對(duì)體育的興趣。教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如長(zhǎng)跑練習(xí)比較枯燥，可采用螺旋跑、折返跑、追逐跑、變速跑等方式，來完成教學(xué)任務(wù)。 四、利用角色轉(zhuǎn)換法激發(fā)學(xué)生的體育興趣
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是被百般呵護(hù)的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對(duì)這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、徒手操等形式，形成群體活動(dòng)的環(huán)境，在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，從而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，如“運(yùn)球接力”、“看誰(shuí)傳得快”等等。在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投實(shí)心球練習(xí)中，我們先讓學(xué)生練習(xí)投較輕的物體，以“籃球”作為游戲教具，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并從游戲中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要領(lǐng)，體驗(yàn)了蹬腿、收腹、揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。
五、利用成功教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生
激勵(lì)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)�，F(xiàn)在的學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生都有成功的積極體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓他們對(duì)此活動(dòng)更加感興趣，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過桿的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表?yè)P(yáng)他做得出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動(dòng)作，而且還在一起相互討論如何才能跳得高，根本不用你去維持紀(jì)律，從而取得了良好的教學(xué)效果。因此，要使學(xué)生對(duì)體育感興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。
課堂上，師生之間彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
總之，興趣在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，為了使學(xué)生喜歡上體育課，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，使學(xué)生愿意去學(xué)、愿意去練。因此，在課程改革的過程中，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是我們今后工作的重點(diǎn)。作為體育教師，我們應(yīng)該把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和新的課程理念結(jié)合起來，開發(fā)出更為有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。
【淺議高中生體育興趣的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
淺議初中生思品課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)09-15
淺議學(xué)生課堂自主性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文10-16
淺議低年級(jí)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)論文09-17
改革學(xué)校體育節(jié)\培養(yǎng)學(xué)生體育興趣09-19
中職學(xué)校女生體育興趣培養(yǎng)初探08-18
初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣研究08-04