淺談在思想品德教學(xué)中的一些體會
新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，新課程的理念要求我們更新觀念、更新知識、轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要更多地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。由于本人長期在農(nóng)村學(xué)校從教，我主要想談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些具體做法和體會。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為主”的思想意識
學(xué)生在教學(xué)過程中作為主體已毋庸置疑，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動的參與和接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。在教學(xué)實踐中，要真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，還是不太容易，特別是我所教的農(nóng)村學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且行為習(xí)慣也不太好，學(xué)習(xí)積極性也不高，往往靠老師的一張嘴和一支粉筆，不僅費力，而且教學(xué)效果也不理想。這就需要老師要有更多的耐心和理解，讓學(xué)生真正體會到對他們的關(guān)心和尊重，并樹立起學(xué)生的自信心，同時也要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法。
在教學(xué)中，我主要是多舉一些貼近學(xué)生生活的實例，說明一些抽象的道理，或者幫助他們養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣，或者改變一些習(xí)慣用語。例如，我在上課時，以前愛說“把書拿出來，把書翻開”，現(xiàn)在我一般會說“請同學(xué)們翻到多少頁”。只有充分地尊重學(xué)生，切實把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生才會積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮他們的主體作用。
二、追求輕松和諧的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性
在課堂教學(xué)中要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，要確認(rèn)自己不應(yīng)該是“主角”，而只是一個“導(dǎo)演”，是組織者、引導(dǎo)者，是最具有欣賞水平的觀眾，在和諧民主的課堂氛圍中，啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行逆向的、發(fā)散的、富于想象和創(chuàng)造性的思維。
要想充分調(diào)動好教與學(xué)兩方面的積極性，主要體現(xiàn)在：（1）在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。我在政治課教學(xué)中，會盡量避免一味的唱主角，盡量避免一味的灌輸，多讓學(xué)生想，多讓學(xué)生講。
學(xué)生說錯了也不批評他，更不會挖苦諷刺，而是指出所錯之處并適當(dāng)加以鼓勵。也可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。（2）通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生提供討論合作的機會，同時也注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。比如利用節(jié)假日讓學(xué)生合作調(diào)查本村本社的人口結(jié)構(gòu)、環(huán)境狀況等。 三、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、識別能力、生活能力
我們教師在講課時，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生的潛力估計不足，所以教師講道理多，甚至?xí)磸?fù)地講，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，已經(jīng)習(xí)慣于聽，已不習(xí)慣動腦和動手了，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。
在教學(xué)中，我深切地體會到，幾乎所有的學(xué)生都想學(xué)好�？墒窍雽W(xué)好并不等于就能學(xué)好，因此具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我也注意教會學(xué)生做到以下幾方面：
首先要教會學(xué)生“看”書�；谡螌W(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透了教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時，要把握好當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在大腦中有一個基本框架，讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有哪些知識點，以及這些知識點之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
其次要教會學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷地提出問題、思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。
同時還要教會學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題；各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)；有時開卷考試，有時閉卷考試�？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，有的甚至把單項選擇題做成了多項選擇題，以致失分過多，從而出現(xiàn)“學(xué)得不錯，考得不好”的結(jié)果。
總之，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并努力在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生“學(xué)有所知，學(xué)有所獲，學(xué)有所能”。
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