大量閱讀　自主摘抄

        一、大量閱讀
　�。ㄒ唬┰诖罅块喿x的全過程中，堅(jiān)持兩個(gè)“注重”的指導(dǎo)原則。
　　1.注重閱讀主體的自主性。
　　“真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的�！边@種具有很強(qiáng)的個(gè)性化的活動(dòng)，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任何人都無法越俎代庖。因此，我們要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：一方面，我們打破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書室，使學(xué)生對(duì)大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望；另一方面，我們體會(huì)美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊·羅森韋格的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久�！币虼嗽诖罅块喿x中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好，自由地選擇閱讀內(nèi)容，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。
　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
　　老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、附注閱讀等良好的閱讀習(xí)慣。 
　�。ǘ�）對(duì)閱讀材料和內(nèi)容的選擇指導(dǎo)上，我們做到兩個(gè)“保證”。
　　1.保證具有健康豐富的閱讀內(nèi)容。
　　在學(xué)校，我們建立了學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角，采用學(xué)校購(gòu)買、個(gè)人捐獻(xiàn)等形式積累圖書。書的種類繁多，包括文學(xué)、天文、地理、歷史、自然、科普等，每一本書都經(jīng)過精心挑選，不拘樣式，不拘內(nèi)容，同時(shí)逐漸淘汰一批內(nèi)容陳舊、不合時(shí)宜的舊書，做到健康豐富。在家庭，我們利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)介紹積極健康的適合小學(xué)生閱讀的圖書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)藏書。還以“大量閱讀”為契機(jī)，組織了書香班級(jí)評(píng)選、書香家庭評(píng)選活動(dòng)，努力把我校打造成為書香校園。    
　　2.保證充足的閱讀時(shí)間。
　　我們將閱讀列入語(yǔ)文計(jì)劃教學(xué)時(shí)間，保證每周有兩節(jié)連堂上的閱讀課，統(tǒng)一到學(xué)校的閱覽室讀書。我們還鼓勵(lì)學(xué)生利用平時(shí)的閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀。我們改進(jìn)了作業(yè)布置方式，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)中，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間。
　　（三）對(duì)閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行總結(jié)，在閱讀中引入創(chuàng)新。 
　　1.在閱讀方法的指導(dǎo)方面，我們做到“跟進(jìn)讀書，逐步指導(dǎo)”。
　�。�1）學(xué)生喜歡讀什么樣的書，讀書的進(jìn)度怎樣，教師要通過查閱摘抄，做到心中有數(shù)，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際、閱讀實(shí)際和語(yǔ)文單元教學(xué)實(shí)際，提出顯性或隱性的目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。（2）通過與個(gè)別或小群體、班集體的關(guān)于閱讀的談話交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀方法，讓他們逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣、怎樣提高讀書速度等閱讀技能。
　�。�3）在上語(yǔ)文課時(shí)盡量體現(xiàn)一些對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，使課內(nèi)促進(jìn)課外。
　　2.在總結(jié)方面，我們做到以表?yè)P(yáng)、倡導(dǎo)為主，進(jìn)行不定期的、多形式的交流。
　　如故事會(huì)、佳句佳段朗讀欣賞會(huì)、中秋賞月詩(shī)詞會(huì)、閱讀比賽等。這些由閱讀而帶來的小小的成功，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
　　3.在閱讀的全過程中，鼓勵(lì)學(xué)生間質(zhì)疑、交流、提問。
　　教師由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對(duì)比。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評(píng)、質(zhì)疑，在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見。
　　二、自主摘抄
　�。ㄒ唬�滲透“習(xí)慣”二字。
　　我們要求學(xué)生凡是讀書，必做摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”�！罢�”，一定要摘最好、最美、最有意義的；“抄”，一定要抄寫工整，要講究抄的格式。
　�。ǘ�）摘抄的指向性與自由性相結(jié)合。
　　所謂“指向性”，就是教師給學(xué)生指定的一個(gè)閱讀方向，一個(gè)閱讀目標(biāo)。同時(shí)要求學(xué)生摘抄，摘抄可以是好的句子、詞語(yǔ)，也可以是故事的寓意，甚至可以是故事所帶給你的感想等，這就是“自由”。對(duì)于小學(xué)生來說，這是一個(gè)完全自主的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
　�。ㄈ�）摘抄采用訓(xùn)練的方式，有層次地漸進(jìn)。
        每讀一本書，一段話，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我們要求做到：應(yīng)該在自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子下面圈點(diǎn)、勾畫，并多讀幾遍，如果能夠背誦，那就更好。對(duì)于一般學(xué)生，我們要求他們做到：在熟練的大量廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x對(duì)象進(jìn)行精讀，再把自己認(rèn)為寫得好的詞句、段落摘抄下來，并想一想、說一說好在哪里，然后把它們記下來。對(duì)于具有較高閱讀水平的學(xué)生，我們要求他們做到：學(xué)習(xí)瀏覽，進(jìn)行預(yù)習(xí)性的大量閱讀，收集與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料、詞句、文段摘抄下來，并記錄自己的讀后感，對(duì)文章進(jìn)行自我簡(jiǎn)單的賞評(píng)式分析。 

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