試論如何激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：本文主要對如何激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；語文；興趣
“興趣是最好的老師”。我國教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不知樂之者�！比~圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的�！边@一觀點已經(jīng)得到了社會人士的普遍認(rèn)可。上至管理者，下至教師；內(nèi)到教研工作者，外到學(xué)生家長等等，大家一致認(rèn)為教育要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，課堂教育尤其如此。于是，課堂上出現(xiàn)了圖片、音樂、視頻等現(xiàn)代化的教育輔助手段，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情有所高漲。隨之而來的高度評價也是一浪勝似一浪。透過積極樂觀的表象，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？激發(fā)學(xué)生興趣僅僅如此就夠了嗎？學(xué)生的興趣可以持續(xù)多久呢？我們還是先從了解什么是學(xué)習(xí)興趣，與哪些因素有關(guān)等基本問題開始吧。
從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。那么，學(xué)習(xí)興趣則是指學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及從事相關(guān)活動感到有樂趣，是屬于內(nèi)在動機的范疇。
“如果你所追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛�！保ㄌK霍姆林斯基語）
也就是說，學(xué)習(xí)興趣首先是一種樂趣，是屬于學(xué)生自身喜好的一部分；其次學(xué)習(xí)興趣僅僅依靠簡單、表面的刺激是不夠的。它既包括課堂激勵，也離不開課外激勵；既需要教師調(diào)動一切合適的教學(xué)手段，也需要結(jié)合學(xué)生的個性特征。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要來自師生兩方面的努力，來自于課堂與課外兩個環(huán)境同步激勵的。
一、課堂激勵學(xué)習(xí)興趣的方法
�。ㄒ唬├蠋煹慕虒W(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生不喜歡老師那種毫無熱情的表現(xiàn)，因為這里面藏著教師對學(xué)生力量缺乏信心的因素�！笨梢姡處煹恼n堂情緒直接影響著學(xué)生的心理氣氛。教師對學(xué)生情感的調(diào)動，必須建立在教師積極的情感基礎(chǔ)上，也就是建立在教師積極情緒的基礎(chǔ)上。語文課堂上，學(xué)生需要更多的情感調(diào)動，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變情緒觀，以飽滿的情緒，樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生。
�。ǘ┮揽慷喾N教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)興趣大致可以起到三方面作用：激發(fā)情趣、激起思考、引發(fā)疑問。其中無論是情景教學(xué)法還是問題導(dǎo)入法，最重要的是能夠激起學(xué)生的求知欲。如今的課堂“滿堂灌”少了、“滿堂問”多了，就忽視了問題的價值，忽略了學(xué)生的興趣。針對這一問題，美國著名教育家托蘭斯提出了解決的方法： “……要向?qū)W生提供必要的線索和信息，留出更大的余地讓學(xué)生推測和預(yù)料，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這種環(huán)境中得到發(fā)展。”
�。ㄈ┐罱ń滩呐c學(xué)生的橋梁，縮小兩者距離。由于中職學(xué)生的自身特點，我們可以了解到：他們對課本教材多多少少有一種陌生或抵觸情緒。因此，語言轉(zhuǎn)換、相互溝通是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。教師備課時不妨注意以下幾點：語言溝通是否簡潔明確、情感溝通是否到位順暢、思想溝通是否開放盡興等。在教學(xué)過程中，教師還需要注意語言的轉(zhuǎn)化，將課本語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生語言，進(jìn)而進(jìn)行交流、理解文本中存在的思想，達(dá)到師生溝通的基本目的。
�。ㄋ模├眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今關(guān)于“滿堂灌”“滿堂問”等教學(xué)爭論激烈。其實，要自主還是要講授，是要根據(jù)教材篇目特點與學(xué)生特點而定的，其根本目的都是為了學(xué)生掌握相關(guān)的知識。我們不能全盤否定或全盤接受，學(xué)生自主離不開老師的點撥，教師的講授同樣離不開學(xué)生的參與。所以，教師需要尋找適合學(xué)生的教法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹┰O(shè)置特定情境或再現(xiàn)生活場景，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。依據(jù)課文篇目自身特點，設(shè)置不同的教學(xué)情境；或是設(shè)置一定的生活場景，促使學(xué)生進(jìn)入角色狀態(tài)。
�。I造良好氛圍。教學(xué)過程是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動機的重要因素，因而，教師在教學(xué)中必須營造平等、民主、和諧的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)的心境，達(dá)到會穴的目的。常用的方法有：1、合理調(diào)控，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心；2、成功評價，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)造的心理愿望，讓學(xué)生深入開掘課文思想性的過程，在這過程中，學(xué)生不僅受到感染熏陶，而且得到深刻的思想教育，收到事半功倍的教學(xué)效果。
�。ㄆ撸┙庾x生活困境，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣、方法，與普高學(xué)生相比都要有所欠缺：這是大部分中職教師所了解的學(xué)生情況。于是抱怨由此而生。其實，我們?yōu)槭裁床粨Q個角度看問題？中職學(xué)生除了上述缺點外還有思維活躍、行為活躍等特點，比如課本剛發(fā)下，很多學(xué)生會瀏覽；對挫折感悟較為貼近真理；對一些問題的看法較為貼近生活的本來面目等等。
二、課外激勵學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)措施
課堂激勵的施行者主要是教師。教師依據(jù)課本教參選擇合適的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課外激勵的施行者更多的是學(xué)生自己。他們可以進(jìn)行更多的課外閱讀，可以組織興趣小組，可以開展多樣的課外活動來持續(xù)興趣，體會從中的樂趣。教師則需改變觀念，創(chuàng)造良好的外在環(huán)境促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久，變成內(nèi)在的推動力。
（一）關(guān)心學(xué)生成績，不能忽視學(xué)生個體。關(guān)心學(xué)生成績，不僅僅要看考試分?jǐn)?shù)，而且要考慮學(xué)生的個性特征、心理狀態(tài)、思想狀況等多方面情況，即學(xué)生個體綜合情況。關(guān)心學(xué)生成績，要客觀真實，既要進(jìn)行橫向班級成員的比對，又要注意縱向個人成長的對比。對于學(xué)生的進(jìn)步或倒退，要查尋原因，盡可能地及時給予幫助。其次，要從平時學(xué)習(xí)過程中關(guān)注成績，即關(guān)注特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，尋找差距與不足。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)生成長過程，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。無論是班主任還是任課教師，都需注意學(xué)生的特長興趣，注意學(xué)生不同的成長經(jīng)歷，以便給予適時的幫助。
興趣是一種樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則是一種無限的樂趣，課堂課外，教師學(xué)生、方式方法等等。讓我們在樂趣中提升激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力吧！
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