讓音樂課堂成為孩子們神往的樂園
每次帶兒子去樂園玩，他就開心得不得了，對樂園總是那么地期待那么地神往，這主要是孩子在樂園中能找到無限樂趣。于是我便想到了如何讓我們的音樂課堂也成為孩子們期待著、神往著的快樂樂園呢？一、發(fā)揮教師語言的藝術(shù)魅力，磁石般吸引學(xué)生，讓學(xué)生插上想象的翅膀
生動(dòng)形象的教學(xué)語言給人的感覺是和諧的，教師要用生動(dòng)形象的教學(xué)語言進(jìn)行描述，或用富有童趣的動(dòng)作去吸引學(xué)生的注意力。尤其是低段學(xué)生，使他們在充滿好奇的課堂中能做到靜心聆聽，也能使自己去品味、想象。
俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖冢魳凡艜?huì)變化無窮。如欣賞《大海搖籃》，我用聲情并茂的語言描繪了月光下碧波相逐的海面：藍(lán)藍(lán)的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號撥動(dòng)我快樂的心弦……
二、發(fā)揮教師的親和力，在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，情感交融，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“教師是溝通學(xué)生與音樂的橋梁”，“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主平等的師生互動(dòng)關(guān)系”。教師要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。對所有的學(xué)生都要給予熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，特別是對音樂能力較低的孩子，更要給予幫助和輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極、自信地參加各類音樂活動(dòng)。
教師的每一句話語，每一個(gè)表情，都會(huì)讓善解人意的學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，尤其在低年級教學(xué)時(shí)應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動(dòng)作。
在課堂中多用一些“好不好？”“行不行？”“你是好樣的！”“加油哦！”等話語，這樣，既提高了孩子們的自信心，又激發(fā)了他們思考的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
三、課堂教學(xué)方法新奇多樣、靈活多變，在音樂課堂中以“趣”貫穿始終，讓學(xué)生真心喜歡音樂課
教學(xué)方法的豐富主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣性，更重要的是實(shí)效性。比如說在音樂課中運(yùn)用以下手段：
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動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過動(dòng)來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。
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在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時(shí)書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊，等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。
�。ㄈ� 敲一敲
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏、聲響、音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲�，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。
總之，讓我們的學(xué)生在新奇多樣、教師充滿藝術(shù)魅力的課堂中，找到無限的樂趣，真心喜歡上音樂課，讓音樂課堂成為孩子們精神上神往的樂園，也讓我們的音樂教育進(jìn)入一個(gè)新天地。
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