淺析新形勢下農(nóng)村英語教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)
摘 要：農(nóng)村學(xué)校生源減少，撤并學(xué)校，大量留守兒童和住宿生出現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校不再僅僅是以教學(xué)為中心，家庭教育的缺失等多方面的原因?qū)W(xué)生積極情感態(tài)度的養(yǎng)成產(chǎn)生了巨大的影響。如何在新的形勢下就英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就顯得非常重要。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度 合作 自信 個性差異 人的發(fā)展
我是一名從事農(nóng)村教育的英語教師，從1997年參加工作以來親歷了我縣教育事業(yè)最為輝煌的十年。然而，最近2年時間里農(nóng)村教育的諸多現(xiàn)狀讓我有了新的思考。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，它的形成建立在學(xué)生語言技巧、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，而情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。積極的情感，有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實踐精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。而消極的情感態(tài)度不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。就目前農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀而言，消極的情感態(tài)度有逐步蔓延的跡象。究其原因，我認(rèn)為有四點：
第一，獨生子女時代所自然形成的以我為中心，沒有謙讓之禮、互助之意，過分地計較個人得失。有學(xué)生會因聽不慣別人的說話語調(diào)而大打出手，也有學(xué)生會因為膽怯而不敢和老師說話、對視眼神。性格的兩極化發(fā)展尤為明顯。
第二，家庭教育的嚴(yán)重缺失也導(dǎo)致了學(xué)生消極的情感態(tài)度的形成。父母的遠(yuǎn)離使得留守兒童缺乏必要的家庭監(jiān)管；爺爺奶奶的溺愛使得即使父母在家也難以管教孩子；學(xué)校的撤并使得接近一半的孩子要過上集體生活，一星期和父母團(tuán)聚2天。所有這一切都可能導(dǎo)致孩子的心理發(fā)生微妙的變化。
第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。生源的減少，使得部分高中的門檻一再地降低，有學(xué)生曾親口說：“只要走進(jìn)中考的考場，我就能上高中，費那么大勁學(xué)習(xí)干嘛！”我不知這話從何而來，但我卻為這孩子的未來擔(dān)心，他看不到高中之外的人生，心中沒有一個短長期目標(biāo)。還有孩子英語課本里有大量的email出現(xiàn)，當(dāng)我問誰發(fā)過email時，竟有孩子很誠意地問：“email在哪弄呀？”這是一個有2年上網(wǎng)經(jīng)歷的孩子的問題。我無語，心痛到想哭�，F(xiàn)代化的設(shè)備沒有得到正確的引導(dǎo)是可悲的。
當(dāng)然，學(xué)校教育在孩子情感態(tài)度的培養(yǎng)上也有不當(dāng)之處。首先，教育改革在農(nóng)村并沒有真正形成，仍停留在表面。對學(xué)生而言，他們的任務(wù)仍以被動接受為主。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的基本理念之一即是要“面向全體，注重素質(zhì)教育，課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人的素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。這一理念極大地關(guān)注了人的發(fā)展，關(guān)注了人在發(fā)展過程中積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。而在農(nóng)村，由于各方各面條件的限制，加之英語教師自身的學(xué)科素養(yǎng)和素質(zhì)的影響，英語課堂上學(xué)生積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)上出現(xiàn)了漏洞。其次，缺乏必要的資源。必要的工具書、英語美文閱讀等資料是非常稀缺的，一個班里能有2—3本字典已是不錯的了�，F(xiàn)狀已然存在，作為英語教師，要真正將課標(biāo)理念“人的發(fā)展”付諸于實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：
一、教師要在教育教學(xué)過程中明確自己的地位和肩負(fù)的使命，要不斷地充實自己，適應(yīng)發(fā)展，用自己的激情和耐心去感染孩子。教師要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)，在教學(xué)中本著人的發(fā)展為前提，重視成人而不是成績，充分利用小班化開展課本活動，課堂合作與分組，提供一切可能交際的機(jī)會，切實做到課堂上以學(xué)生為主體。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。學(xué)生是具體的活生生的人，任何時候、任何地方教師都要關(guān)注到學(xué)生的個體差異，尊重他們的行為和思想，關(guān)注到他們的存在；建立良好的班級管理機(jī)制，讓學(xué)生切身感受到集體的關(guān)懷和溫暖。當(dāng)愛與被愛在一個人身上集中體現(xiàn)時，幸福的感覺便會油然而生，消極的情感態(tài)度不攻自破。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，尤其是學(xué)困生。教師要在教學(xué)中一視同仁，不助長優(yōu)秀學(xué)生的傲氣，不打擊學(xué)困孩子身上散發(fā)的光芒，尋找一切可能的機(jī)會讓他們展示 “我能行”、“我試試”，及時抓住每一次機(jī)會，看他怎么辦。必要的時候課程的難度和要求可適當(dāng)降低。
四、讓現(xiàn)實的例子走進(jìn)課堂，滲透到日常的教育教學(xué)中，讓孩子知道其實一切并不遙遠(yuǎn)。
所有這些方法都能較為有效地促進(jìn)學(xué)生積極的情感態(tài)度的養(yǎng)成。我不苛求什么，只希望帶一顆愛的種子將它播撒。愿在這平凡而普通的日子里，用質(zhì)樸的執(zhí)著和不斷涌動的激情，在農(nóng)村廣袤的大地上成就孩子們的夢想。
參考文獻(xiàn)
1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社。
2.《〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉（實驗稿）解讀》.北京師范大學(xué)出版社。
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