英語(yǔ)教學(xué)中“情境”教學(xué)的重要性

        教學(xué)的藝術(shù)就在于想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，有了興趣就會(huì)用全部的精力去做事情。情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣、能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。一堂成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，真實(shí)地表達(dá)自己的意愿。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果我們能夠善于運(yùn)用、善于創(chuàng)造各種教學(xué)情境，讓學(xué)生從中產(chǎn)生興趣，必將取得令人欣慰的成效。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)情境教學(xué)的一些嘗試：
        一、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)
        小學(xué)生會(huì)否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在教eye、nose、ear時(shí)，教師走到學(xué)生中間，眨眨眼睛，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀的語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡�！癰ig”，兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈；“small”，用兩手指做個(gè)特別小的小圈；“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”，做一個(gè)瘦的動(dòng)作……在教學(xué)fly away這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，可以根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)“氣球飄走了”的情境，同學(xué)們準(zhǔn)備好氣球，充好氣，一放手，結(jié)果氣球飄走了。學(xué)生很容易就理解了這個(gè)短語(yǔ)的含義。也可以折個(gè)紙飛機(jī)，放飛飛機(jī)。在教授Animals這課時(shí)，課前教師可在教室里布置一個(gè)zoo的場(chǎng)景，教授相應(yīng)的動(dòng)物時(shí)，可出示相應(yīng)的動(dòng)物玩具，并用錄音機(jī)配上該動(dòng)物的叫聲，達(dá)到一種真實(shí)的效果，最后，“Let’s go to the zoo”，一起去布置的場(chǎng)景中，讓學(xué)生置身于“動(dòng)物園”中認(rèn)識(shí)動(dòng)物。有條件的話可以運(yùn)用多媒體播放一些動(dòng)物世界，使得畫(huà)面由靜變動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情境的把握，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。孩子們對(duì)這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)非常感興趣，效果良好。
         二、情境內(nèi)化，以爭(zhēng)促學(xué)
        優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。
單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
        在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅�？梢栽谡n堂上采用比分制，開(kāi)展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)“I’d  like…”句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：“I’d  like some apples.”“I’d like some oranges.”……有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。     三、以身作則，創(chuàng)設(shè)情境
        在情境教學(xué)中應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能僅僅是觀眾或聽(tīng)眾，教師應(yīng)身體力行，加入到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)、加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽地積極參與進(jìn)行情境操練和自由表演，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在積極、肯定的情感中得到發(fā)展，思維變得更加活躍。這正如教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
        三、情境遷移，學(xué)以致用
        生活是語(yǔ)言的源泉，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須貼近生活。與生活脫節(jié)，那就是割斷了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉；沒(méi)有源泉，語(yǔ)言是沒(méi)有生命的，它的光彩也必將黯然失色。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，靠課堂上由教師為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場(chǎng)景也是有限的。我們應(yīng)該把課堂變成一個(gè)濃縮的微型社會(huì)，把花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸動(dòng)物、高樓大廈請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生看到、感受到生活就在你身邊，在真實(shí)情境中感受、知覺(jué)、記憶、思維，把學(xué)生有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的功能調(diào)動(dòng)起來(lái)，并使之互相協(xié)調(diào)。如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對(duì)應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生受到更多的英語(yǔ)熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報(bào)，讓學(xué)生在黑板上輪著寫(xiě)自己收集到的“英語(yǔ)新發(fā)現(xiàn)”。甚至教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新信息及有價(jià)值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

【英語(yǔ)教學(xué)中“情境”教學(xué)的重要性】相關(guān)文章：

英語(yǔ)教學(xué)中如何營(yíng)造良好的教學(xué)情境08-04

淺論英語(yǔ)教學(xué)中的因材施教與情境創(chuàng)設(shè)09-11

情境教學(xué)法在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-30

論文：談?wù)勄榫衬Ｊ皆谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用08-24

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的原則和方法的論文08-28

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性09-18

情感活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性論文07-19

小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的重要性論文08-20

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言文化滲透的重要性08-13