新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效果
“聽、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀能力的高低顯得尤為重要。下面將結(jié)合本校高中英語(yǔ)閱讀課的開設(shè)，就如何提高英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)效果作些探討。一、精選閱讀材料
高中學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。
閱讀課的傳統(tǒng)做法是選用一本現(xiàn)有的閱讀教材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成一定的閱讀量，然后完成文章后面的判斷正誤題或多項(xiàng)選擇題。教師在此基礎(chǔ)上核對(duì)答案，并作一定的講解。這種教學(xué)過程和方法主要的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)的機(jī)械性大，容易使學(xué)生感覺緊張又索然無(wú)趣。
因此，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，首先從材料的選擇上進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，拓展題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富，包括文化 、教育、體育、明星、時(shí)事、新聞報(bào)導(dǎo)、幽默故事等；另外,這些文章文字難度適中，如有的文章僅為二三百字,能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。
二、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，注重方法指導(dǎo)。
閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的， 這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。
（一）克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣
有些同學(xué)閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、 擺頭等，這些都是速讀的障礙 。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。
1.它要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。
試比較：
（１）DO/you/read/word/by/word?（目光停頓６次）
（２）Can you read/phrase by phrase?（目光停頓２次）
2.讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上；用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。 3.讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。
4.成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀更不是朗讀，而是通過目光在外語(yǔ)與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語(yǔ)思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過程，不經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練是達(dá)不到這樣的效果的。
試做下面訓(xùn)練：
Four weeks ago/I was late for work./I left my house/five minutes later than usual, /and I saw /my bus coming/toward the bus stop./I began to run, /but I was too slow./I waited ten minutes/for another bus,/and I was gasping for air/when it arrived.
（二）跳讀和略讀相結(jié)合。
熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己的閱讀目的、內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測(cè)和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。
（三）符合邏輯的推理。
邏輯推理屬于主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)的始終。深層理解的推理判斷是閱讀理解中的難點(diǎn)，其要求學(xué)生根據(jù)已知的信息以及文中的內(nèi)在聯(lián)系，去挖掘文中沒有明確表達(dá)出來(lái)的意思，即隱含意義。它包括作者或文中人物的態(tài)度的推理、目的推理、原因推理和結(jié)果推理等。其技巧是通過文章所陳述觀點(diǎn)或描述的事實(shí)，引出合乎邏輯的判斷或推理。
總之，只有激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí), 使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。各種閱讀技能都孕育于閱讀實(shí)踐中。只有通過大量閱讀，才能嫻熟地掌握這些技能；只有進(jìn)行大量文字的閱讀，才能積累大量詞匯、習(xí)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)文字的反應(yīng)能力，從而真正具備接受知識(shí)的能力。
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