構(gòu)建中專英語教學(xué)和諧課堂教學(xué)策略的思考
【摘要】改革開放30多年來，中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展不斷融人全球化體系，對外交流日益密切。因此我國對既有一定的外語基礎(chǔ)，又有一定的實(shí)用技能工作一線實(shí)用型人才有很大的需求缺口。而中專學(xué)校培養(yǎng)的就是這樣的人才。尤其是中專學(xué)校的英語課程為有志出國深造的學(xué)生架起了通向世界的橋梁，更為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。因此，構(gòu)建和諧的中專英語課堂、全面提高中專英語的教學(xué)質(zhì)量成為了我國中專教學(xué)的主要目標(biāo)之一。
一、什么是和諧課堂
在探討如何構(gòu)建中專英語教學(xué)的和諧課堂之前，我們必須明確什么樣的課堂才是和諧的課堂。其實(shí)，和諧課堂就是指師生身心愉悅、關(guān)系融洽、課堂氣氛民主，合作意識、創(chuàng)新意識強(qiáng)，學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，受到了熏陶，培養(yǎng)起了健全的人格，符合全面發(fā)展的人的要求的課堂。
二、現(xiàn)今影響構(gòu)建中專英語和諧課堂的因素
1.中專生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
中專生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，這種薄弱具體表現(xiàn)為學(xué)生的詞匯量低、語法混亂、文化知識匱乏等。正是這種薄弱的基礎(chǔ)也一定程度上打擊了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的積極性，使得學(xué)生厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，甚至有的干脆自暴自棄。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)直接影響了教師課堂教學(xué)工作的順利實(shí)施。
2.中專英語教學(xué)模式落后
由于中專生本來基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)的積極性低。所以許多中專英語教師把英語基礎(chǔ)知識的傳授當(dāng)作了教學(xué)的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)中常用填鴨式教學(xué)法，意圖把知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，忽略了教學(xué)模式的重要性。教師始終處于課堂的權(quán)威地位，學(xué)生只是被動地接收。這樣，學(xué)生的厭學(xué)情緒只會越來越嚴(yán)重，使得中專英語教學(xué)更加陷入困境。
3.英語學(xué)習(xí)與專業(yè)技能不對口
中專生不同于普通的高中生，他們的需要在儲備知識的同時增加技能。而除了極個別專業(yè)能夠做到將英語學(xué)習(xí)與技能相結(jié)合之外，多數(shù)專業(yè)的中專生學(xué)的還是與專業(yè)不對口的普通英語知識。因此，做不到理論聯(lián)系實(shí)踐。
4.師資條件參差不齊
地區(qū)與地區(qū)之間、城市與農(nóng)村之間、校與校之問的教師水平都有很大的差距，我國的中專英語師資隊(duì)伍有待完善。有的教師是因?yàn)閷I(yè)知識不到位、有的教師是教學(xué)方法落后、更有甚者教學(xué)態(tài)度不端正。這種師資力量的不足直接導(dǎo)致了英語課程的效率得不到保證，更不要說構(gòu)建和諧課堂了。
三、構(gòu)建中專英語教學(xué)和諧課堂的策略
1.教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法
教師應(yīng)及時糾正自己已經(jīng)落后的教學(xué)觀念，例如教師權(quán)威觀念等。要多學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。使自己的觀念始終走在時代的前列。還要把多種教學(xué)法有選擇性地融入自己的課堂�，F(xiàn)在比較流行的教學(xué)法有直接教學(xué)法、視聽教學(xué)法、語法翻譯法、交際教學(xué)法等。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這些教學(xué)法的優(yōu)勢與不足，最大限度地發(fā)揮其作用。
2.有效利用多媒體授課
隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體手段越來越有效地被利用到中專英語教學(xué)中來。多媒體比起傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板來說更加直觀、更能刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。節(jié)省了板書的時間，擴(kuò)充了課堂的容量，提高了課堂教學(xué)效率。
3.進(jìn)行師生角色的合理轉(zhuǎn)換
我國傳統(tǒng)的中專英語課堂中，都是以教師為中心進(jìn)行課堂授課，教師占據(jù)絕對權(quán)威的地位，而學(xué)生只是被動的接收。這種課堂的角色分配不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性。而和諧課堂倡導(dǎo)的師生角色是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)地位的課堂。鼓勵把課堂還給學(xué)生，這樣才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的求知欲以及自主學(xué)習(xí)的能力。
4.教師應(yīng)努力提升自身素質(zhì)
教師的素質(zhì)很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該有意識地完善自己，課下多與優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)，多參加教研活動。如果有條件的話，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為教師舉辦培訓(xùn)活動，這樣才能全面提升教師的素質(zhì)，為和諧課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。
總而言之，構(gòu)建中專英語和諧課堂是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程。它需要學(xué)校、教師、學(xué)生甚至社會各界的共同努力。十年樹木、百年樹人，相信在大家的共同努力下，中專英語教學(xué)定會打破瓶頸、改革創(chuàng)新，構(gòu)建成為和諧的中專英語課堂，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
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