試議高職院校貧困學(xué)生心理健康教育體系構(gòu)建
摘要：貧困生心理健康教育要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才”的思想指導(dǎo)，以學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心參與的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康教育工作，同時也要在系部成立心理健康教育工作站，班級設(shè)立心理委員，健全貧困生心理健康教育工作機制。
關(guān)鍵詞：高職院校 貧困生 心理健康 體系構(gòu)建
一、貧困生心理健康教育工作的制度建設(shè)
我們要把“以生為本，引導(dǎo)服務(wù)”確立為心理健康教育工作理念，制定相關(guān)制度，明確學(xué)院心理健康教育工作的基本思路和實施途徑，并從實際情況出發(fā)，制定和完善心理健康教育中心工作制度、心理咨詢室工作制度、貧困生生心理危機干預(yù)實施辦法等規(guī)章制度，構(gòu)建院、系、班三級心理健康教育工作機制和大學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)機制。
二、貧困生心理健康教育工作的保障建設(shè)
學(xué)院應(yīng)建設(shè)一支專兼結(jié)合、專職輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的心理健康工作隊伍，有專職工作人員、系部兼職心理輔導(dǎo)員、班級心理委員。學(xué)院積極倡導(dǎo)全員參與心理健康教育，要求一線教師和后勤服務(wù)人員積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，將心理學(xué)理論有效地運用到工作中去。學(xué)院應(yīng)開辟專門的區(qū)域保障心理健康教育工作的需要，如建立學(xué)院心理咨詢室、朋輩咨詢室、宣泄室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室等。
三、貧困生心理健康教育工作的課程體系
學(xué)院應(yīng)以選修課和專題講座的形式開設(shè)心理健康教育課程和專題講座，并針對貧困學(xué)生舉辦沙龍等，使學(xué)生從中受益。針對高職院校人才培養(yǎng)特點和學(xué)生特點，學(xué)院應(yīng)積極開展心理健康教育理論與實踐研究。
四、根據(jù)貧困學(xué)生心理特征心理健康教育開展的系統(tǒng)工作
根據(jù)對調(diào)查所搜集的數(shù)據(jù)和資料的分析，貧困學(xué)生容易出現(xiàn)的心理特征總體情況見附表。
1.上下統(tǒng)一，充分認(rèn)識心理健康教育工作的重要性，形成“人人參與，人人有責(zé)”的心理健康教育工作氛圍。學(xué)院應(yīng)充分認(rèn)識到心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)生成長成才中的地位和作用，要求把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，要求全院教職工人人參與，充分發(fā)揮自身崗位在心理健康教育工作中的作用。特別要求教學(xué)一線人員要充分挖掘課程教學(xué)中心理健康教育元素，夯實課堂教學(xué)在心理健康教育中的主陣地。同時，積極推進(jìn)心理健康教育工作進(jìn)宿舍，取得較好的成效。
2.全面規(guī)劃，構(gòu)建“三全一多”的工作模式，形成良好的工作機制。學(xué)校應(yīng)堅持“以生為本，引導(dǎo)服務(wù)”的工作理念，堅持“面向全體，側(cè)重個別，重在教育引導(dǎo)”的工作方針，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐體驗結(jié)合，全面規(guī)劃，構(gòu)建全員參與、全過程實施、全方位滲透、多層次實施的“三全一多”工作模式，將心理健康教育融入到學(xué)生教育的方方面面，貫穿于人才培養(yǎng)全過程;全面建立院、系、班三級心理健康教育工作機制和三級心理危機預(yù)防與干預(yù)機制，使心理健康教育工作走上了有序、有效的軌道。
3.重視培訓(xùn)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的心理教師隊伍，提高整體教育水平。為了提高心理健康教育工作水平，學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職院校自身特點，建設(shè)了一支專兼結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。學(xué)校還要實施輔導(dǎo)員持“全國心理咨詢師資格證”上崗制度，只有考查合格者才能持證上崗，以有效提高學(xué)生工作隊伍的心理健康教育水平。同時，學(xué)校還要積極開展心理委員培訓(xùn)工作。如大學(xué)生心理協(xié)會成員和班級心理委員共接受12場專業(yè)培訓(xùn)，從而極大地豐富和提高了相關(guān)學(xué)生的心理健康知識與工作能力。此外，學(xué)校還要加大對班主任心理健康知識的培訓(xùn)，進(jìn)一步擴充心理健康教育隊伍的力量。
4.有效推進(jìn)，形成良好的校園心理文化氛圍，推動人才培養(yǎng)工作。學(xué)院應(yīng)形成全方位、多層次的心理健康教育服務(wù)體系，形成良好的校園心理文化氛圍。除課堂外，學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、�？淮�、板報以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用，組織并引導(dǎo)大學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳月、心理沙龍、心理知識競賽、心理征文等活動，讓學(xué)生在活動中，通過身體力行，樹立正確的健康意識。同時，學(xué)院應(yīng)針對學(xué)生共性理由進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和教育干預(yù)，對個別理由進(jìn)行個別輔導(dǎo)和咨詢，如向?qū)W生提供心理咨詢、心理熱線、心理信箱、自助閱覽、宣泄等服務(wù)，構(gòu)建多元、立體化的服務(wù)方式，就能提升服務(wù)質(zhì)量，有力推動人才培養(yǎng)工作。
五、基于貧困生心理健康工作體系開展工作注意方面
1.主動適應(yīng)新形勢、新需要，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的類型、特點進(jìn)一步完善高職院校學(xué)生心理健康教育工作模式，加強學(xué)生職業(yè)心理特點、職業(yè)心理成熟的規(guī)律的研究，探索構(gòu)建培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的工作體系，深入開展心理健康教育工作。
2.進(jìn)一步加強隊伍建設(shè)，提高相關(guān)教師員工的專業(yè)和技能素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、交流不斷提高教師從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，努力建設(shè)一支專業(yè)扎實、經(jīng)驗豐富、水平突出、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍。
3.進(jìn)一步加強和完善課程建設(shè)，根據(jù)心理健康教育的目標(biāo)體系和高職院校學(xué)生特點、需要，構(gòu)建心理健康教育理論課程、活動課程、實踐課程，完善課程體系，全面提高心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。
參考文獻(xiàn)：
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