茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)在聲樂演唱教學的運用論文

　　摘要：聲樂演唱教學是以聲樂藝術(shù)為基礎，引導學生掌握必要的演唱能力為主要內(nèi)容的教學形式，因此，聲樂理論知識是教學的基礎和框架，而引導學生形成必要的情感理解與思維認知，則是整個教學創(chuàng)新的精髓所在。本文擬從聲樂演唱教學的實施特點認知入手，結(jié)合現(xiàn)階段聲樂演唱教學的創(chuàng)新要求，結(jié)合茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵理解，注重探究聲樂演唱教學中茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合融入機制。

　　關(guān)鍵詞：茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)；聲樂演唱教學；運用機制；文化融合；精神表達

　　對于聲樂演唱教學活動而言，茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)將讓學生真正體會和感知到文化藝術(shù)背后的精神理念，通過詮釋茶文化體系的復雜多樣性，從而實現(xiàn)聲樂演唱教學活動的最佳效果。將茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)融入到聲樂演唱教學活動之中，其不僅能夠豐富教學內(nèi)容，更是實現(xiàn)了教學創(chuàng)新。

　　1美學情感與音樂技巧的雙重“感知”：聲樂演唱教學的實施特點認知

　　美學情感和人文理念是聲樂演唱教學活動的關(guān)鍵，更是對聲樂演唱曲目情感的核心詮釋。想要發(fā)自內(nèi)心對聲樂演唱的內(nèi)容形成理解與認知，就必須從具體的情感理解視角出發(fā)，尤其是通過對聲樂演唱過程中所具體蘊含的情感思維進行客觀認知，只有學生自身切實體會或感知到聲樂演唱的表演風格和藝術(shù)特色，才能真正意義上理解聲樂演唱中所具體表達的成熟意境。對于聲樂演唱教學活動來說，想要讓學生掌握好、練習好聲樂演唱內(nèi)容，就需要引導學生發(fā)自內(nèi)心來體驗與感受整個聲樂曲目內(nèi)容，通過對聲樂曲目的情感進行捕捉，從而真正意義上實現(xiàn)教學價值�？陀^地說，聲樂演唱教學并不是簡單的音樂曲目練習和音樂技巧的掌握，更重要的是其中倡導學生在參與聲樂演唱學習之后，能夠?qū)β晿非�目形成有效的情感理解。這與茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值目標之間有著本質(zhì)上的一致性。

　　2現(xiàn)階段聲樂演唱教學的創(chuàng)新要求

　　在當前聲樂演唱教育活動全面創(chuàng)新與深化推進時，想要實現(xiàn)最佳教學效果，不僅需要我們充分注重聲樂演唱教學機制的具體變革與全面完善，同時也要從精神啟迪和教學創(chuàng)新視角出發(fā)，尤其是通過不斷包容，在融入多種藝術(shù)元素的基礎上，從而真正實現(xiàn)整個聲樂演唱教學活動的本質(zhì)化創(chuàng)新與發(fā)展。在當前學生參與具體聲樂演唱學習活動時，其對教學內(nèi)容的關(guān)注，對聲樂演唱教學的本質(zhì)期待，乃至教學精神的把握之間等等，都有著重要關(guān)注，這恰恰是實現(xiàn)學生最佳培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。因此，在教學創(chuàng)新的今天，理性對待教學資源的集中整合，從而實現(xiàn)茶文化精神的合理應用。對于學生培養(yǎng)來說，其中所需要包容的內(nèi)容極為豐富，不僅要注重引導學生掌握必要的知識與技能，更需要學生形成扎實的多種素養(yǎng)。對于聲樂演唱教學活動的具體實施來說，其中需要把控聲樂演唱的“理論”和“技巧”，同時也要注重考慮學生自身的興趣愛好和學習習慣，此外，也要注重綜合應用多種教育信息技術(shù)，在提升聲樂演唱教學活動趣味性的同時，引導學生形成科學、成熟理解的同時，提升學生參與聲樂演唱學習的主動性，在完善設置聲樂演唱教學實踐體系的同時，實現(xiàn)聲樂演唱教學活動的本質(zhì)創(chuàng)新。事實上，對于茶文化素養(yǎng)來說，其中所包含的內(nèi)容極為豐富，其中不僅有著能夠直接被應用與聲樂演唱教學的茶歌藝術(shù)曲目，同時其中所包含的文化內(nèi)涵和精神理念，都是當前聲樂演唱學生培養(yǎng)過程中，所值得關(guān)注和應用的重要內(nèi)容。

　　3茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵理解

　　在茶文化成熟發(fā)展的今天，在茶文化發(fā)展認知日益成熟的今天，想要合理應用多種文化資源和藝術(shù)體系，就必須選擇與之相關(guān)的文化元素，通過合理融合，從而實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新發(fā)展。今天，茶歌藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)文化，正在面臨失傳的尷尬處境。在聲樂演唱教學活動中，茶歌藝術(shù)作為融入了茶文化內(nèi)涵和聲樂演唱兩種內(nèi)涵的藝術(shù)形式，茶歌藝術(shù)不僅生動表達和詮釋了大眾的情感理念，同時也將茶文化以生動、直觀的形式予以表達。因此，大眾在傾聽茶歌藝術(shù)曲目時，其不僅能夠體會到音樂演唱的特點，同時也能通過具體的音樂審美，加上客觀情感理解，從而對茶文化形成情感上的“共鳴”。所以，茶文化與聲樂演唱教學兩者之間情感內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)性，恰恰是茶文化與聲樂演唱教學活動深度結(jié)合的關(guān)鍵所在。融入茶文化素養(yǎng)理念，創(chuàng)新聲樂演唱教學活動的最終目標在于通過選擇鮮活、內(nèi)涵的音樂藝術(shù)形式，從而增強和優(yōu)化學生的聲樂演唱學習效果，并且在這一過程中，積極引導學生以更好的狀態(tài)參與到聲樂演唱內(nèi)容的交流與具體學習過程之中，當然，這恰恰也是當前文化與聲樂演唱教學活動深度融合的全面應用。客觀地看，茶文化體系中所詮釋的積極性、創(chuàng)造性，恰恰也讓學生能夠主動、積極參與到聲樂演唱學習活動之中，因此，充分發(fā)揮茶文化的人文素養(yǎng)價值，能夠激發(fā)學生自身積極參與到聲樂演唱創(chuàng)造之中，使得學生能夠?qū)⒆陨硭鶎W習的聲樂知識內(nèi)容，更好地將個人理解內(nèi)化為自身的理解與認識，從而培養(yǎng)出“實用型”、“創(chuàng)造型”的聲樂學習效果，進而滿足現(xiàn)階段聲樂演唱教學體系全面創(chuàng)新與深度改革的理想目標。

　　4聲樂演唱教學中茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合融入機制

　　在聲樂演唱教學中，詮釋合理的文化內(nèi)涵，融入學生培養(yǎng)過程中所需要的情感理念，才能真正意義上實現(xiàn)聲樂歌唱教學所期待的藝術(shù)追求和人文內(nèi)涵。融入茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)，其不僅僅在于引導學生對聲樂藝術(shù)的歌詞與旋律形成理解，更重要的是從文化與藝術(shù)品鑒的角度出發(fā)，對整個聲樂演唱藝術(shù)的情感發(fā)揮和文化表達形成理性認知。此外，聲樂表演教學作為一項融入音樂、表演等多種內(nèi)容的綜合教學形式，因此，理想的聲樂表演教學中，不僅需要引導學生掌握聲樂表演知識，同時也需要注重多種能夠激發(fā)學生精神啟迪的素養(yǎng)，通過教學資源的全面整合，從而實現(xiàn)聲樂表演教學活動的預期革新效果。聲樂教學活動在創(chuàng)新實施進程中，需要老師注重引導和啟發(fā)學生掌握聲樂表演知識和技巧，事實上，完善、系統(tǒng)化的聲樂演唱教學活動中，其不僅需要培養(yǎng)學生形成必要的樂理知識，也要從情感理解視角出發(fā)，讓學生在掌握具體演唱技巧的前提下，培養(yǎng)學生形成必要的音樂素養(yǎng)。茶文化作為一種傳統(tǒng)文化體系，其中對當前聲樂演唱教育活動的全面革新，帶來了極為深刻的影響。同時，茶文化恰恰也成為當前聲樂教育體系全面的革新基礎，并且在詮釋文化優(yōu)勢的前提下，注入了極其豐富的教學資源，從而使得學生能夠站在文化融入與應用的全面視野，選擇相應的聲樂演唱學習素材，進而為聲樂演唱教學活動的優(yōu)化開展，奠定良好的基礎。比如，茶文化中所倡導的是一種以禮儀文化和個人感知為基礎的文化體系，其中全面客觀的顯示了大眾處理事務的正確態(tài)度，這是現(xiàn)階段我們利用和認知茶文化的基礎，更是構(gòu)建茶文化應用新體系的關(guān)鍵。在人類社會中，形成了約束大眾行為、規(guī)范大眾舉止的茶文化。隨著大眾理解與認知不斷成熟，茶文化日趨成熟、完善，因此，在聲樂演唱教學過程中，就是要通過茶文化元素的合理融入，從而引導學生形成必要的思想理念和人文思維。在理解茶文化素養(yǎng)內(nèi)涵時，必須注重選擇融入合適的應用視角，比如茶文化的包容性，茶文化理念的創(chuàng)新色彩等等，都是現(xiàn)階段我們綜合應用茶文化，培養(yǎng)學生形成必要茶文化素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。事實上，在茶文化長期發(fā)展歷程中，其形成了一系列與茶文化相關(guān)的人文理念和藝術(shù)要素，這些恰恰當前聲樂演唱教學活動中所需要融入的內(nèi)容。當然，如何才能更好的將該文化素養(yǎng)與教學活動相結(jié)合，就需要注重將文化素養(yǎng)與理念挖掘放在教學創(chuàng)新的核心位置之中。聲樂演唱教學活動本身就是一種基于情感認識下的藝術(shù)表達，所以茶文化素養(yǎng)中所詮釋的人文精神和思維認知能夠為當前整個聲樂演唱教學活動的創(chuàng)新發(fā)展注入新的內(nèi)涵。

　　5結(jié)語

　　客觀地看，任何一首聲樂表演歌曲都有自身的旋律特色，可以說，音樂旋律的起伏和節(jié)奏變化，實質(zhì)上都是聲樂表演情感理念和藝術(shù)內(nèi)涵的生動表達，因此，在聲樂演唱教學過程中，其不僅需要注重創(chuàng)新教學體系，同時更要從學生自身的感知與體會出發(fā)，通過構(gòu)建聲樂表演與素養(yǎng)感悟相結(jié)合的教學機制，進而從本質(zhì)上實現(xiàn)聲樂演唱教學活動的實質(zhì)性創(chuàng)新。

　　參考文獻

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