探究式教學(xué)在物理實驗的應(yīng)用論文
【摘要】物理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，物理實驗更是其中一個實踐性和綜合性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。本文通過對探究式教學(xué)的應(yīng)用研究，為物理實驗和物理的學(xué)習(xí)開創(chuàng)了一個新的模式和途徑。
【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);物理實驗;教學(xué)實踐
物理實驗是初中物理中為促進(jìn)物理知識和現(xiàn)象的理解，幫助物理的學(xué)習(xí)和記憶，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的實踐性而加入的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合物理實驗中對動手操作的要求和實踐性的學(xué)習(xí)特點，物理實驗的教學(xué)中也開創(chuàng)了一些新的學(xué)習(xí)方式和方法，引入了探究式教學(xué)的方式，幫助學(xué)生自主自動的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物理世界中的奧秘。
一、探究式教學(xué)概述
探究式教學(xué)是指在學(xué)習(xí)的過程中，由學(xué)習(xí)者通過自己的觀察質(zhì)疑、提出問題、搜集資料、假設(shè)求證、得出結(jié)論等過程進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索研究能力，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和記憶的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，很好的結(jié)合了物理實驗的綜合實踐性較強(qiáng)的特點，讓學(xué)生在探究式教學(xué)中感受物理實驗的魅力，感受學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。
二、探究式教學(xué)在初中物理實驗教學(xué)中的綜合性應(yīng)用
1.提高物理學(xué)習(xí)的興趣。初中階段的學(xué)生個性化的特點都很強(qiáng)烈、和鮮明，喜歡新鮮的東西，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事情，他們不喜歡按部就班的按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期待一種更加有趣，更加新鮮，更加有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。初中物理的學(xué)習(xí)本身就包含了很多生活中的現(xiàn)象和知識，物理實驗的教學(xué)更是一個非常需要學(xué)生進(jìn)行配合的實踐性環(huán)節(jié)。在一些物理實驗的教學(xué)實踐中，有很多同學(xué)反映在老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)之后，雖然動手做了物理實驗，但失去了很多發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣，以至于讓很多學(xué)生不再對物理實驗甚至是物理的學(xué)習(xí)感興趣，這十分不利于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)模式在物理實驗中的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性。比如，在光現(xiàn)象這一部分的學(xué)習(xí)時，我們可以運(yùn)用探究式教學(xué)的模式，在實驗前，先為學(xué)生提供三菱鏡等實驗器材，然后以問題的方式告訴學(xué)生“下過雨之后，為什么太陽光會變成彩色的彩虹呢？陽光在穿過我們手中的這個三菱鏡之后又會發(fā)生什么變化呢？會跟彩虹產(chǎn)生一樣的效果嗎？”然后讓學(xué)生在這種探究式問題的引導(dǎo)下，自己動手實驗，找到合適的角度和方法，并觀察陽光在三菱鏡的作用下會產(chǎn)生什么樣的效果。然后讓學(xué)生在其中物理實驗中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)太陽光可以變成七個顏色這一物理現(xiàn)象，然后探討其中的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中所用到的物理知識和原理。讓學(xué)生在探究中觀察到陽光的七色，觀察到物理中的色散，發(fā)現(xiàn)物理實驗的樂趣，提高物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理知識的學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)獨立思考的能力。獨立思考的能力不光是物理知識的學(xué)習(xí)，更是其他知識學(xué)習(xí)中的一項重要能力，是人的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升的一個重要方面。探究式教學(xué)改變了以往的教師直接講授知識，直接傳授經(jīng)驗，直接得出結(jié)論的弊端，通過探究式問題的引導(dǎo)和老師的點撥，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己找到辦法，自己探索研究。在這一過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，讓學(xué)生在探究式教學(xué)中得到思維方式和能力的培養(yǎng)。比如，在對電路連接的基本方式的這一部分的內(nèi)容進(jìn)行物理實驗時，我們可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，根據(jù)課本內(nèi)容知識的提示，自己去思考和探索電路連結(jié)的方式和辦法，然后自己動手進(jìn)行實驗，來驗證自己猜想假設(shè)的正確性。當(dāng)看到學(xué)生在實驗中的思維受阻，一時找不到解決的辦法時，我們可以說“這樣連接的話，開關(guān)的作用在哪里體現(xiàn)呢，這種連接方式下，電流能通過這個電路嗎？”，然后讓學(xué)生根據(jù)我們所提出的問題，獨立的進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)自己實驗中的問題，找到癥結(jié)所在，從而探索正確的辦法來解決這一問題。通過自主探究的實驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些相同點和不同之處，讓學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，只會死記硬背的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是能夠獨立思考，自己解決，自主學(xué)習(xí)的人才。
3.幫助物理知識的理解。在物理學(xué)習(xí)中，有一些理論性和概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容，需要我們通過自主探究的物理實驗來變抽象為具體，把理論結(jié)合于實踐，從而幫助對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，加深對物理知識的記憶和掌握。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生是在知道了實驗的結(jié)論和物理的原理之后來進(jìn)行理解學(xué)習(xí)和記憶，但是在探究式教學(xué)的模式中，學(xué)生是通過自己自主的實驗探究來了解物理實驗中所蘊(yùn)含的物理原理，所包含的物理知識，所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象等，從而把物理學(xué)習(xí)的這一過程形象化、具體化、細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生在探究式教學(xué)模式下更好的理解物理知識的運(yùn)用和由來，理解物理現(xiàn)象的產(chǎn)生。單純的語言講解和文字表述所難以解釋清楚的地方都可以在探究式教學(xué)的物理實驗中找到答案，幫助學(xué)生在探究的過程中親身體驗和實際體會到這些物理的理論知識是怎樣同實踐相聯(lián)系的。
三、結(jié)束語
物理實驗是一個自己動手進(jìn)行實驗探索知識的過程，探究式教學(xué)同物理實驗的結(jié)合，有效的融合了物理實驗的探究性、實踐性、綜合性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)獨立思考能力，促進(jìn)知識的理解，得到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(24):21.
[2]楊衛(wèi)菊.探究式教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的法寶-淺議基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)模式[J].數(shù)理化解題研究,2017(33):57-58.
【探究式教學(xué)在物理實驗的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
探究式實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用03-19
初中物理探究式教學(xué)初探12-05
初中物理教學(xué)的策略探究論文02-18
淺析有關(guān)科學(xué)探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的研究教育論文03-04
加強(qiáng)物理實驗教學(xué) 培養(yǎng)實驗探究能力11-25
淺析高中物理探究式教學(xué)與研究02-21
論初中物理課堂探究式教學(xué)11-25
對物理探究性實驗教學(xué)的探索11-25
- 相關(guān)推薦