淺談初中物理教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
一、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的一個通病就是實驗設(shè)計由學(xué)�；蚪處熃y(tǒng)一制訂，實驗報告中將實驗步驟逐一列出，僅僅是實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果空著留給學(xué)生來填寫，因此很多學(xué)生都照本宣科，完全按照實驗步驟進(jìn)行，將實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果填上，甚至有些學(xué)生沒有得到所需的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果就抄襲其他同學(xué)的結(jié)果，實驗也一樣算是完成，如此一來，學(xué)生只是機械地完成實驗，在實驗過程最多只學(xué)會儀器的操作，而真正需要學(xué)生學(xué)得的創(chuàng)新能力卻沒有被激發(fā)。
二、初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
1.教育體制的改革
中學(xué)物理實驗課程得不到很好的重視的原因，很大程度是因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯分?jǐn)?shù)論。只有從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式才能從根本上轉(zhuǎn)變對物理實驗教學(xué)不重視的現(xiàn)象。
2.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在物理實驗的教學(xué)過程中，教師可以通過限定實驗主題和器材，將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行自行設(shè)計實驗，或者是針對平時習(xí)題中需要學(xué)生解答的實驗題目轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒炗蓪W(xué)生親自進(jìn)行實驗探究，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，也可通過實驗來加深對課堂知識的理解，同時能避免實驗報告上千篇一律的答案，讓學(xué)生們知道實驗結(jié)果不是預(yù)先就知道的。
3.學(xué)校實驗室管理模式的轉(zhuǎn)變
學(xué)校在實驗室管理上應(yīng)該本著服務(wù)學(xué)生的思想上轉(zhuǎn)變，允許學(xué)生在實驗室管理老師的監(jiān)督下完成一些簡單的實驗，或定期全校組織實驗大賽，來激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣，同時實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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