淺談中職學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向下的體育教學(xué)改革論文

　　[摘要]職業(yè)教育的立足之本就是就業(yè)。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)一線人才已經(jīng)成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念。而以就業(yè)為導(dǎo)向,為就業(yè)服務(wù),是體育教育的功能。反思當(dāng)前的體育課教學(xué),缺乏職業(yè)特性,對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)不夠,而且質(zhì)量不高。本文就如何應(yīng)對提出一些看法。

　　[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 就業(yè)導(dǎo)向 體育教學(xué) 改革

　　一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

　　長期以來,中職學(xué)校體育教材內(nèi)容大多是田徑中的跑、跳、投和球類中的籃、足、排三大球為主的項目,簡單動作學(xué)生在初中小學(xué)學(xué)習(xí)過,而難度動作則表現(xiàn)出技術(shù)水平達不到,通過每星期的兩節(jié)課很難完成的尷尬局面。從而使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到本質(zhì)上的提高。其次中職學(xué)校體育教材與社會體育產(chǎn)生了斷層。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。面對現(xiàn)在的中職學(xué)生,體育課應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。

　　2.學(xué)生現(xiàn)狀

　　學(xué)生喜歡“體育課”但不喜歡老師組織的“體育運動”,缺乏上課的積極性和主動參與性。人的本性是愛動的,一般來說自幼就愛“玩”�！巴妗睂�學(xué)生而言也是一種興趣。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對體育課老師設(shè)置的內(nèi)容并不太感興趣,有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這也是學(xué)校體育中的一種常見現(xiàn)象。

　　3.教師現(xiàn)狀

　　沒有升學(xué)壓力,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降,中職學(xué)校的主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)具有中等職業(yè)技術(shù)能力的人才,所以學(xué)生大多在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能,以求畢業(yè)時很快找到一個滿意的工作,而忽視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),更不去想將來還要不要去考高職考大學(xué),總覺得學(xué)到了專業(yè)技能就足夠了。作為老師,也在這種氛圍和體制中失去了應(yīng)有的壓力,總覺得學(xué)生要求不高,那老師也可以降低標(biāo)準(zhǔn),因此也就很少去鉆研業(yè)務(wù),很少去提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平,而照本宣科,或敷衍了事,時間一長自然就會影響體育課的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理,希望畢業(yè)就進好單位,但又不能從小事做起,從現(xiàn)在做起。有的不愿做工資較低,干活辛苦的服務(wù)性工作,只想選擇辦公條件舒適,薪酬高的崗位,卻不知自身的條件達不到那些崗位對員工的學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成、低不就,從而導(dǎo)致求職失敗。在工作中,缺乏誠實、腳踏實地的敬業(yè)精神。缺乏團隊合作、拼搏奮進的意識。自身發(fā)展方向盲目,快畢業(yè)了,卻沒有特別的技能,似乎什么都會,又似乎什么都不會,不知道自己應(yīng)該做什么,又不甘心做太簡單的事�，F(xiàn)在的大部分企業(yè)表示,學(xué)生能力有差距不是問題,重要的是能擺正自己的位置,肯扎扎實實地從基層做起,打好每一步的基礎(chǔ)。

　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向,改革中職體育教學(xué)

　　1.改革教學(xué)計劃和授課內(nèi)容

　　職業(yè)學(xué)校其專業(yè)性較強,專業(yè)特點各有不同之處。因此,在體育教育過程中要有針對性,結(jié)合職業(yè)特點有所側(cè)重地進行教學(xué)和訓(xùn)練活動。各專業(yè)除人體所具備的共同體質(zhì)、體能外,針對其專業(yè)特點還有特殊的要求。我院根據(jù)自身的實際情況及專業(yè)特點設(shè)計了多類體育課,增加對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)運動訓(xùn)練,充實和完善對職業(yè)活動有益的運動技能儲備和體育知識。結(jié)合體育教育現(xiàn)狀和各專業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo),對目前學(xué)院的體育教學(xué)和模式進行了大膽的創(chuàng)新,把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課堂,特別是在應(yīng)對各專業(yè)培養(yǎng)人才對體育的功能需求方面走出了一條具有本學(xué)院專業(yè)特色的體育教學(xué)之路。

　　2.加強體育教師的學(xué)習(xí),完善體育設(shè)施

　　體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行者,同時也是“體育人口”的培育者,體育教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),要具有對新興體育項目的觀察能力和敏感性,不斷更新自己的知識,同時具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,要走出傳統(tǒng)體育科目和傳統(tǒng)體育教學(xué)的誤區(qū),追求時尚、現(xiàn)代的體育觀念。應(yīng)加強宣傳和鼓動工作,克服惰性和“得過且過”的思想觀念,從根本上認(rèn)識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,也是個人生存發(fā)展的需要。通過教師的“一專多能”和精神風(fēng)貌來激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,讓學(xué)生主動鍛煉,使學(xué)生體驗體育活動的樂趣和獲得知識的興趣,從而真正地認(rèn)識到體育的鍛煉價值,養(yǎng)成自覺鍛煉、自覺學(xué)習(xí)的終身體育觀。

　　3.注重體育教學(xué)基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合

　　高職院校的體育課程要注重學(xué)生的基礎(chǔ)性,教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運動和體育保健的基本方法,掌握運動技能,使學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力得到發(fā)展,更要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要,合理地、有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容,掌握那些現(xiàn)代社會最實用、最貼近社會的體育知識技能,使課程內(nèi)容生活化、社會化、實用化,使他們畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作。

　　4.改革教學(xué)模式與將就業(yè)導(dǎo)向引入課堂

　　將“上學(xué)如上班,上課如上崗”應(yīng)用于課堂。在教學(xué)過程中,將班級及體育課堂當(dāng)做一個工作崗位,老師是老板,學(xué)生是員工,學(xué)生干部是中層管理者,每次課的教學(xué)內(nèi)容是工作,對表現(xiàn)優(yōu)秀的“員工”將獎勵,對不服從管理的“員工”進行懲罰,為學(xué)生營造工作環(huán)境。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)意識。體育教學(xué)中運用教學(xué)比賽以競爭的魅力吸引學(xué)生參與,通過體育競賽,使學(xué)生增強自信、自我激勵,爭取不斷地超越他人,超越自我,獲得奮進向上的積極性情緒體驗。體育教學(xué)在室進行外,風(fēng)吹日曬,尤其是炎熱的夏天和寒冷的冬天,要經(jīng)受大自然的考驗,運動技術(shù)技能的學(xué)習(xí),要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能掌握,學(xué)生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,這對于培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力,吃苦耐勞精神無疑是最好的實踐與鍛煉。這對我們的學(xué)生以后走上工作崗位能盡快適應(yīng)企業(yè)的生活,適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ),為到達成功的彼岸提供了有利的保障。

　　總之,為就業(yè)服務(wù)的體育課堂,需不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統(tǒng),也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,也要創(chuàng)造適合本校實際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們在教學(xué)中不斷探索新方法,每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點,在教育改革中走出適合自己的路。

　　參考文獻:

　　[1]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2009,(8).

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