高中語文課堂存在的問題及有效課堂的構(gòu)建論文

　　語文的學(xué)習(xí)是我們國家的基礎(chǔ)文化課程，也是我們學(xué)習(xí)其他課程和文化的基礎(chǔ)，高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)時(shí)期，所以，高中語文的課堂教學(xué)就顯得至關(guān)重要。本文針對(duì)當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題，對(duì)高中的語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的措施。

　　一、有效性教學(xué)的含義

　　有效教學(xué)，核心就是教學(xué)的效益，也就是指通過教師用一種先進(jìn)的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)工作，使學(xué)生能夠通過這種教學(xué)方式，獲得具體的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)，主要側(cè)重于教師的 "教學(xué)",具體是指，在教師影響下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，產(chǎn)生影響的方法和策略[1].有效教學(xué)，最主要的是要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，它主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)提高和教學(xué)效果的提高。它主要包括以下的含義：

　　首先，有效教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績的好壞。對(duì)于這種教學(xué)方式的效果是否良好，要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的影響中，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，是否能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，有效教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新目標(biāo)。課堂的有效性教學(xué)，需要靠教師在對(duì)學(xué)生做一定的引導(dǎo)，新課程改革，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的理解以及對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，在實(shí)踐中里了解學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況。

　　最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一些科學(xué)的、有效的教學(xué)理論去指導(dǎo)，課堂教學(xué)的有效性，要考慮教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式，以及教學(xué)目標(biāo)的合理化安排。有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效益，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和理解。

　　二、目前高中語文課堂教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬� 教學(xué)的目標(biāo)功利化

　　新課程改革實(shí)施以來，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了極大的挑戰(zhàn)，但是過去的用高考來對(duì)學(xué)生進(jìn)行終極定位和評(píng)價(jià)的方式依然沒有改變，學(xué)生面對(duì)的還是應(yīng)試教育的巨大壓力。對(duì)于高中語文課堂教學(xué)，多年來形成的一套教學(xué)體系，很難改變，高考成績的好壞，還是給了教師和學(xué)生很大的壓力。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有得到減輕，教師的考評(píng)機(jī)制也沒有得到改善，所以，對(duì)于高中語文有效課堂教學(xué)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在的所有教學(xué)形式，只有一個(gè)目標(biāo)，就是高考。因而整個(gè)的教學(xué)過程顯得很功利化，高中的一切教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)都是為了一次高考做準(zhǔn)備。

　�。ǘ�） 對(duì)教師的要求過高

　　目前，高中語文教學(xué)的改革，對(duì)高中語文教師的水平提出了更高的要求，對(duì)教師的各種要求和能力是綜合性的，但是，當(dāng)前的許多學(xué)校，教師多年的教學(xué)模式，還難以適應(yīng)這種教學(xué)模式的改變，而且許多教師的知識(shí)素養(yǎng)還達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)現(xiàn)新的有效性的教學(xué)模式，這對(duì)教師自身提出很大的挑戰(zhàn)。新課程改革的相關(guān)要求，實(shí)行起來也遇到了許多問題，首先在教師方面，接受改變都比較困難，而且，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也影響比較大。高中語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生增長知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握相關(guān)的能力。

　�。ㄈ�） 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

　　在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，許多人認(rèn)為只有學(xué)生多做一些作業(yè)，才能有更好的學(xué)習(xí)效果，但是，在目前的教學(xué)過程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，具體模塊的教學(xué)卻被忽視，語文教學(xué)的一切目標(biāo)都是指向高考，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣。

　　（四） 無序的教學(xué)練習(xí)

　　新課程的教學(xué)，要求在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生要形成一種和諧交流和溝通的關(guān)系，進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)和練習(xí)。目前，在新課改的大環(huán)境下，要確立學(xué)生的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)中，課堂的教學(xué)練習(xí)沒有得到很好的安排，教師一般都放在課間活動(dòng)過程，而且學(xué)生對(duì)這種練習(xí)也沒有清楚的認(rèn)識(shí)和了解，往往在這些討論時(shí)間內(nèi)進(jìn)行聊天和游戲，這樣的教學(xué)練習(xí)安排的也就失去了意義，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。

　　三、構(gòu)建高中語文有效課堂教學(xué)的策略

　　對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革是新課程提出的要求，以前的高中語文教學(xué)一直偏重于教師怎么教，往往是針對(duì)教師教學(xué)方面不斷的進(jìn)行改變[3].現(xiàn)在的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)主體變成了學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容也開始變的明確，所以，教學(xué)方式和重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬� 制定先進(jìn)的教育理念

　　新課程的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了一定的改變，首先，新課程的改革是理念的變革和更新，對(duì)于高中語文課程的教學(xué)，教師的教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，所以，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，首先要從教師的教學(xué)理念更新入手。只有教師首先明白新課程改革的教學(xué)要求和本質(zhì)，才能在教學(xué)過程中將學(xué)生帶向正確的方向。

　　高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長具有重要作用，對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)的高低，也不能用成績的高低來評(píng)判。語文教學(xué)就是以學(xué)生對(duì)語言文字的理解和使用為核心，通過學(xué)習(xí)，將學(xué)生的情感和教材中表現(xiàn)出來的思想情感、價(jià)值觀以及人生態(tài)度結(jié)合起來，讓學(xué)生得到一定的熏陶，在實(shí)踐中得到提升。

　　高中語文教學(xué)的目的不只是高考，更重要的是對(duì)學(xué)生人格、價(jià)值觀的培養(yǎng)和影響，是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能只停留在對(duì)學(xué)生成績好壞方面，更多的要關(guān)注學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。

　�。ǘ�） 優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)施教

　　隨著新課改的實(shí)行，對(duì)教師的要求也有了很大的提高，所以，高中的語文教師在目前的教學(xué)環(huán)境中，要不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)施教，注意提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，以此來促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，教師和學(xué)生是雙方面的關(guān)系，過去的教學(xué)過程只有教師一個(gè)人講課，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)失去了重點(diǎn)，所以，加強(qiáng)教學(xué)過程中教師和學(xué)生的溝通和交流是有效教學(xué)的重要方面。

　　要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，教學(xué)過程中注重學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)就需要教師很好的把握時(shí)間，注意教學(xué)節(jié)奏的控制，將學(xué)習(xí)資源和課堂很好的配合起來進(jìn)行教學(xué)。

　　（三） 設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　高中語文教學(xué)的過程中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力培養(yǎng)，所以，在具體的教學(xué)過程中，教師可以將課本中的情境和語言具體化、形象化的表達(dá)出來，設(shè)置和實(shí)際相符合的情境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。例如，在教授朱自清的 《背影》是，教師可以充分利用多媒體，展現(xiàn)那些畫面，讓學(xué)生真切的感受作者描寫的情境。

　　多媒體教學(xué)，可以將知識(shí)點(diǎn)清晰、直觀的展示出來，同時(shí)，借助多媒體集聲音和畫面于一體的特點(diǎn)，更好的表現(xiàn)文章，加深學(xué)生的理解[4].

　�。ㄋ模� 合理安排教學(xué)練習(xí)

　　教學(xué)練習(xí)的安排和進(jìn)行，是學(xué)生掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)的重要途徑，知識(shí)是理論性的，只有在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的運(yùn)用，才達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。新課程要求，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的平等、和諧的師生關(guān)系，這樣的關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和教師更好的溝通和交流，在教學(xué)過程中，教師可以更好地幫助學(xué)生解決問題，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以更好的安排教學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和提高，教師也要積極的參與到學(xué)生中去，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，探究問題和解決問題。

　　在教學(xué)中，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)，多媒體是教學(xué)過程中的很好的輔助材料，可以幫助學(xué)生理解，擴(kuò)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和探究問題、解決問題能力的提高。

　　四、結(jié)束語

　　高中語文課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的重要方面，高中的語文學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有很大的影響，所以，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的有效教學(xué)具有重要意義。本文介紹了有效教學(xué)的含義，以及目前高中語文課堂教學(xué)存在的問題，同時(shí)，針對(duì)性的提出了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的具體措施，幫助實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的有效教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李朝霞。 新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2011.

　　[2] 寧志斌。 新課程背景下高中語文課堂教學(xué)高效化策略研究[A]. 中國教師發(fā)展基金會(huì) "全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究"科研成果集（江西卷） [C]. 2013.

　　[3] 周利梅。 高中語文課堂有效教學(xué)研究 [D]. 湖南師范大學(xué)，2012.

　　[4] 劉惠。 對(duì)目前高中語文有效課堂教學(xué)策略的分析 [J]. 中國校外教育，2015.

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