試析合作民族師專公共體育課教學(xué)問題探析論文
論文關(guān)鍵詞：公共體育課教學(xué) 問題 探析
論文摘要：針對合作民族師專公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分析探究，找出存在的問題，尋求合理的解決方法，旨在提高本校公共體育課的教學(xué)效果和質(zhì)量。
公共體育課教學(xué)是高等教育的重要組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須重視體育教學(xué)。民族師專作為師范教育的特殊群體，公共體育課教學(xué)更具有其特殊性，它對民族地區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，有著不可估量的促進(jìn)作用。因此，探求最佳的體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量是目前合作民族師專公共體育課教學(xué)的首要任務(wù)。
一、現(xiàn)狀和差距
1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、過時(shí)的教學(xué)大綱是影響公共體育課發(fā)展的致命因素。
合作民族師專是省內(nèi)唯一一所少數(shù)民族高等師范院校，是在特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境下生存的。大多數(shù)人對于體育教學(xué)僅限于感性認(rèn)識，僅僅看到體育教學(xué)對肢體的訓(xùn)練效果，卻忽略了其對學(xué)生心理、情感、意志的培養(yǎng)，我校學(xué)生大多來自各民族地區(qū)，文化背景和學(xué)生體育素質(zhì)具有差異，很難深人開展高層次的教學(xué)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)模式也很難適應(yīng)目前的素質(zhì)教育。
2、經(jīng)費(fèi)投人少，場地設(shè)施差，運(yùn)動(dòng)器材短缺，信息技術(shù)在教學(xué)中無法運(yùn)用，嚴(yán)重影響和阻礙公共體育課教學(xué)的開展。
完成一堂良好的體育課教學(xué)，不僅要有好的老師，而且還必須具有相應(yīng)的場地器材設(shè)施。由于我校基礎(chǔ)設(shè)施較差，場地器材無法滿足正常的教學(xué)活動(dòng)，更無法使教學(xué)活動(dòng)向多元化發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程處于一種捉襟見肘的地步。造成的后果是：課程設(shè)置單一，課時(shí)安排不靈活，教學(xué)計(jì)劃不全面，教材內(nèi)容少價(jià)值，教學(xué)手段不新穎。而這種后果勢必形成這樣一個(gè)局面：教師在教學(xué)過程中無法發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造能力，學(xué)生難于掌握一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉技術(shù)，也難提高運(yùn)動(dòng)技能水平，更難形成一個(gè)良好的終身體育意識。
3、缺少交流的封閉式教學(xué)，嚴(yán)重影響和阻礙教學(xué)的發(fā)展；過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂規(guī)范教學(xué)，制約和束縛教和學(xué)的創(chuàng)造性和積極性；過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。另外，教師的專業(yè)知識體系和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。
由于我校地處雪域高原，受特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境的影響，缺乏對外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，教學(xué)管理和組織實(shí)施強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，規(guī)范穩(wěn)定，因而比較僵硬和刻板。具體表現(xiàn)在，固定班級，固定教師一竿子捅到底的授課形式。這種固而不動(dòng)的教學(xué)模式，雖則有利于師生之間的相互了解，但卻難以發(fā)揮教師的技術(shù)特長，也很難使學(xué)生很長時(shí)間接受一種教學(xué)模式，進(jìn)而壓抑了學(xué)生對教材教法的選擇，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而每學(xué)年的教材內(nèi)容規(guī)定過死，缺少置換內(nèi)容，進(jìn)度缺乏伸縮性，造成盲目授課，形成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。
另一方面，我校絕大多數(shù)體育教師，均先后畢業(yè)于同一學(xué)�！鞅睅煷篌w育系，在校師從同一老師，或者學(xué)兄教師弟。這樣，所掌握的專業(yè)技能和形成的理論體系大同小異，教學(xué)組織過程也難免同出一轍，缺乏新的生機(jī)和活力。而我校由于經(jīng)費(fèi)短缺，每年外出進(jìn)修的機(jī)會很少，教師得不到再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會，也很難將外面的新信息、新技能、新觀念、新教材內(nèi)容以及新教學(xué)模式帶人自己的授課中。教學(xué)領(lǐng)域沒有開放性，勢必造成我們教學(xué)水平的局限性和滯后性。
4、教學(xué)中只重視體質(zhì)技能的鍛煉，不重視體育興趣、自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)；太注重傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，缺乏現(xiàn)代健身娛樂的指導(dǎo)；注重進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)鍛煉，對講授體育衛(wèi)生知識以及健身保健常識有所忽視。
這種只注重顯性教學(xué)的發(fā)展，而不開發(fā)挖掘隱性的興趣和情趣，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和持久性，影響學(xué)生個(gè)人潛能的開掘和終身體育意識的形成，教學(xué)也就失去了它存在和發(fā)展的價(jià)值、這種現(xiàn)狀又會造成這樣一種局面：教學(xué)中只管教，不管學(xué)；只管課上，不管課下；只管形式，不管效果；只求付出，不求回報(bào)；只求健體，不悅身心。而這種局面則又形成這樣一種怪圈：體育教學(xué)課堂氣氛沉悶，教師授課缺乏激情，很難發(fā)揮技術(shù)特長和教學(xué)的再創(chuàng)造能力。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和情趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)組織實(shí)施中，女生體育課質(zhì)量欠佳。而學(xué)生自發(fā)組織的課外活動(dòng)卻開展得形式多樣，豐富多彩，學(xué)生的參與意識、鍛煉意識、創(chuàng)新意識都得到充分地發(fā)揮。 5、其它因素：教學(xué)主管部門缺乏對體育課的真正了解，沒有一套切實(shí)可行、行之有效的量化指標(biāo)，公體課很難進(jìn)人優(yōu)質(zhì)課行列，人為地阻礙了課程的發(fā)展。各系各部門對公體課缺乏認(rèn)識，系間缺少協(xié)作精神，對體育課的授課及考核重視不夠，隨意占用和挪用正常授課時(shí)間，隨意改動(dòng)考核的成績，憑個(gè)人喜好，對體育教學(xué)亂加評議。這樣，客觀上誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)，挫傷教師的教學(xué)積極性，將教學(xué)置于一個(gè)被動(dòng)的局面。另外，個(gè)別體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)較差，缺乏敬業(yè)精神，工作馬馬虎虎，有損體育教師的公眾形象，以至于影響到整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施。
二、解決問題的建議及意見
為了使我校公共體育教學(xué)工作有新的突破和進(jìn)展，只有在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)，改善教師內(nèi)部環(huán)境的同時(shí)，努力改善影響教師教學(xué)的外部環(huán)境，做到內(nèi)外環(huán)境同時(shí)治理。另外，加大對教學(xué)改革的力度，形成一個(gè)寬松的競爭環(huán)境，也是使公體教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。
1。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定符合本校實(shí)際情況的工作計(jì)劃及體育教學(xué)訓(xùn)練管理制度，并嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行；加大對體育經(jīng)費(fèi)的投人和校園體育文化的建設(shè)，努力改善教學(xué)環(huán)境；關(guān)心體育教師的成長，給他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。基層教學(xué)主管部門應(yīng)切實(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況建立必要的獎(jiǎng)懲制度，多進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，將公共體育課作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)，這樣公共體育課才會向前發(fā)展。
2。改革傳統(tǒng)的班級授課制，采取老師選項(xiàng)目，學(xué)生選老師的授課形式。這樣一來，老師將從事自己專長項(xiàng)目的教學(xué)，必定得心應(yīng)手并能很好地發(fā)揮技術(shù)專長，不會造成教師能力資源的浪費(fèi)。學(xué)生選自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在其有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握一定的技術(shù)技能。同時(shí)，很有必要在三年級讓有特長的學(xué)生組織專修提高班，公體教研室選派有專業(yè)特長的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使這一部分同學(xué)的體育技能和鍛煉意識得到進(jìn)一步提高，真正起到體育尖子生的作用，從而帶動(dòng)全校體育活動(dòng)的開展。另外，多創(chuàng)造條件，多爭取機(jī)會，使他們有外出比賽交流的機(jī)會。一方面通過比賽促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高，另一方面，也是很好的宣傳我校的一個(gè)機(jī)會。而這一部分人，走向社會，則會成為工作崗位上一專多能的人才，對推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕�，特別少數(shù)民族地區(qū)的精神文明建設(shè)起著不可估量的作用。
3。教材的選擇上，除保留學(xué)生喜歡的鍛煉項(xiàng)目之外，應(yīng)根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)、文化的特點(diǎn)，選擇一些具有地方和民族特色的體育項(xiàng)目作為教材內(nèi)容，以利于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。這樣，通過不斷的學(xué)習(xí)提高，學(xué)生會不同程度將藏區(qū)的文化帶人內(nèi)地，又將外部的信息帶入藏區(qū)，使公共體育課充滿活力。例如，將藏區(qū)的鍋莊舞，大象拔河編人教材，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又起到了鍛煉愉悅身心的作用。再者，專門派人到外地進(jìn)行短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將一些適合學(xué)生鍛煉、反映時(shí)代特征的新項(xiàng)目納入教材，使整個(gè)教學(xué)過程始終充滿活力。
4。根據(jù)不同學(xué)生的身體情況及生理狀況，適時(shí)安排殘疾學(xué)生的體育保健課，給學(xué)生安排生理衛(wèi)生常識課，錄像教學(xué)欣賞課。這樣進(jìn)行全方位開放式教學(xué)，可以從不同的方面提高公體課的授課質(zhì)量，從而帶動(dòng)全校體育鍛煉的開展，從整體上推動(dòng)我校公共體育課教學(xué)走上一個(gè)新的臺階。
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