中職語文教學(xué)中素質(zhì)教育問題教育論文

　　中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中,存在課堂教學(xué)學(xué)生主體性作用發(fā)揮受限制,學(xué)生閱讀能力差,作文脫離生活實(shí)際,考試方法單一等問題,急需教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人才語文素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。

　　一.課堂教學(xué)教師唱主角,學(xué)生主體性作用發(fā)揮受限制

　　教師制定的課堂教學(xué)目標(biāo),往往面面俱到,全面完整:有認(rèn)讀字的規(guī)定,有閱讀寫作的要求,還有感受思想意義的目標(biāo),還要加上教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的規(guī)劃,更有教學(xué)方法的細(xì)化。講授課文,講得粗好還是講得細(xì)好,當(dāng)然不能一概而論,因文因人因時(shí)因地而宜,才是最科學(xué)的。但傳統(tǒng)的觀念對我們的束縛很重,傳統(tǒng)的教學(xué)理念對我們的影響很深。“某教師課講得很細(xì)”是對某教師素質(zhì)和能力的評價(jià),而這卻導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)“肢解”課文的現(xiàn)象越來越重,很多課都是從一連串、一大堆的具體、局部細(xì)小問題的問與答貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。文章是完整的,但是一篇篇完整的文章在老師的解剖下支離破碎、面目全非,生動(dòng)的內(nèi)容被割裂成知識(shí)的拼盤,美文不美,導(dǎo)致學(xué)生興味索然。長此以往,不僅破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,而且對學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了非常不利的影響,學(xué)生因此養(yǎng)成了只見一斑不見全豹,只見樹木不見森林的思維習(xí)慣,讀文章不能從整體上把握思考問題,只著眼于細(xì)枝末節(jié)。

　　要改變以上狀況,需從以下幾個(gè)方面做起:

　　1、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念。只有突破傳統(tǒng)的教育理念,才能真正建立起語文教學(xué)的素質(zhì)教育理念,才能更好地進(jìn)行語文課堂教學(xué)上的改革,才能較快地全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　2、切實(shí)尊重學(xué)生的主體性地位。素質(zhì)教育理念的主體性,從根本上說,就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)積極地參與,才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

　　3、拓寬課堂教學(xué)的空間,由封閉走向開放。①樹立教育要面向全體學(xué)生,以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的思想。②課堂教學(xué)目標(biāo)定位,益少不益多。③課文教學(xué)要靈活,應(yīng)該具有開放性。④講授的尺度——宜粗不宜細(xì)。語文的講授,不必去糾纏某些知識(shí)點(diǎn),而應(yīng)讓學(xué)生廣泛接受知識(shí)。⑤創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛,多給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)言、爭論的空間。  

      二.學(xué)生閱讀興趣差,知識(shí)面狹窄

　　1、激發(fā)學(xué)生課內(nèi)閱讀的興趣。這就要求教師要完全摒棄那些不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的陳舊的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)中感受和領(lǐng)悟的主人。使閱讀教學(xué)真正成為教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng),而不是只有教或只有學(xué)的片面活動(dòng);成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng);成為充滿思想活力的開放的動(dòng)態(tài)思維過程;成為培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶情操,激發(fā)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。

　　2、廣泛開展課外閱讀,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課文的篇目畢竟是有限的,學(xué)生即使是全部閱讀學(xué)習(xí)了這些課文,面對紛繁復(fù)雜、變化萬千的當(dāng)今世界,這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,開展廣泛的課外閱讀,教師給予必要的指導(dǎo),意義是巨大的。課外閱讀可以提高學(xué)生的文化素質(zhì),可以健全學(xué)生的心靈和人格,可以使學(xué)生對人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等形成認(rèn)同和維護(hù)。教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

　　三.作文脫離學(xué)生生活實(shí)際,效果不好

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,但中職生作文常常局限課本單元所命題目,顯得范圍過小,限制很大,學(xué)生無法表達(dá)自己熟悉的生活。作文的現(xiàn)實(shí)結(jié)果是質(zhì)量差、速度慢,作文所犯的通病是中心不明,語無倫次,詞不達(dá)意,錯(cuò)別字滿篇,甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也不會(huì)使用。教師要讓學(xué)生明白“言為心聲”的道理,明白寫文章就是要記敘自己的生活,表達(dá)自己的感情,發(fā)表自己的見解,作文應(yīng)有自己的所思所感,充分展示自我的心靈,而非人云亦云。學(xué)生應(yīng)該寫自己最熟悉最動(dòng)情的東西,才會(huì)自己感動(dòng)自己,同時(shí)也讓別人感動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生說真話,訴真情,不說假話、空話,不寫虛情假意的作文。

　　只有從思想上真正正視中職語文教學(xué)中存在的這些現(xiàn)實(shí)問題,才能找出問題的根源,在教學(xué)中去解決它,使學(xué)生的語文素質(zhì)得到培養(yǎng),語文能力得到提高,學(xué)生也才能更好地適應(yīng)將來社會(huì)發(fā)展的要求。

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