淺談職業(yè)院校教學內(nèi)容改革分析研究論文
摘要:高職高專教學內(nèi)容研究，應深入系統(tǒng)地研究適應這一高職專業(yè)教育的教學內(nèi)容，強化實踐動手能力的培養(yǎng)，進行教學改革。
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校教學改革
精煉而富有新意的教學內(nèi)容是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本保證。高職高專教學內(nèi)容研究，并沒有深入系統(tǒng)地研究適應這一高職專業(yè)教育的教學內(nèi)容，同類研究比較缺乏。
一、教學內(nèi)容改革的思路
首先，必須以就業(yè)為導向。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路是我國高等職業(yè)教育的共識，教育的任務就是要培養(yǎng)社會有用人才。
其次，要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征。教學內(nèi)容改革不是為了具有高職教育特征而改革的，而是真正實施了具有職業(yè)教育特征的教育模式，才能有效地達到培養(yǎng)社會有用人才的教育目標。
再次，要充分借鑒國際和國內(nèi)先進的教學內(nèi)容設(shè)置方法，探索出科學先進的教學內(nèi)容體系。國際職業(yè)教育有較長的發(fā)展歷史，在課程開發(fā)方面有較多值得學習和借鑒的先進教育模式。
二、教學內(nèi)容改革實施
1、課程體系設(shè)置思路
課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的具體化，各門課程的教學大綱又體現(xiàn)其教學標準。課程設(shè)置和課程的教學大綱是專業(yè)教學的核心，必須建立在職業(yè)教育的內(nèi)涵和學生現(xiàn)實的思想文化基礎(chǔ)之上。
首先，課程設(shè)置應準確地把握高職教育的定位，而不能不切實際地拔高其培養(yǎng)目標;其次，課程教學大綱應建立在學生的實際文化基礎(chǔ)之上，確保教育教學的基本水準。另外，課程的設(shè)置還要面向社會，面向市場。學生到校來接受職業(yè)技術(shù)教育是學生就業(yè)的需要。
2、課程改革具體內(nèi)容:
(1)理論教學體系
理論教學是教學活動的主體，包括課堂講授、作業(yè)講評等教學方式。在教學中，以提高教學質(zhì)量為目標，積極創(chuàng)造有利條件，利用現(xiàn)代化手段開展教學活動。以“四新”內(nèi)容為拓展。
(2)實踐教學體系
實踐性教學是社會發(fā)展的需要�？茖W技術(shù)的進步及其商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質(zhì)必然提出更高更新的要求，用人單位對勞動力的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實際操作和動手能力。
進行實踐性教學主要包含了三部分內(nèi)容:教學實習、畢業(yè)實習和社會實踐。教學實習主要是利用學校試驗實訓條件，加深對專業(yè)課程的認識;畢業(yè)實習安排在最后的學期，學生停止理論課的學習，進入各個單位參與實際工作，社會實踐主要是安排在假期里，使學生了解社會，了解一線。培養(yǎng)學生的職業(yè)目標、職業(yè)道德、職業(yè)責任感，懂得學以致用。
由于高職專業(yè)開設(shè)的科目多，不同的科目又有各自的特點，所以在進行實踐性教學比例的分配時，應注意該科目的特點，靈活實際地分配好實踐與理論的比例，不可一概而論。實踐的比例過大，理論基礎(chǔ)知識又掌握不夠，不能指導學生實踐
A.加強實踐性教學
加強實踐教學，激發(fā)就業(yè)意識。在實踐教學中，應以培養(yǎng)學生學習興趣為動力，以積極參與為前提，以深入討論為手段，以校內(nèi)外實習基地為載體，加大實踐教學的份量，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過具體的實踐活動，提高學生實際操作能力和解決問題的能力。
完善實踐教學，傳授就業(yè)技能。指導老師要有意識地組織學生進行全過程的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足及時補救，而且對各個環(huán)節(jié)中應注意的問題、可能出現(xiàn)的問題，都應學會靈活應對和解決。
B.開展第二課堂活動
為彌補課堂教學的不足，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點開展融政治性、學術(shù)性、知識性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動。為保證第二課堂活動的質(zhì)量，要求做到以下幾點:
內(nèi)容系列化。要緊密聯(lián)系本專業(yè)的課程進度和特點，及時組織學生有針對性的開展第二課堂活動。在內(nèi)容上，要講究健康，積極向上。
活動制度化。要為第二課堂活動制定制度，使第二課堂活動真正的達到活動的目的。
程序規(guī)范化。為確保第二課堂活動順利進行，在搞活動前，要向有關(guān)部門提出申請，納入計劃，使第二課堂活動按計劃、按秩序進行。
C.加強實習基地的開發(fā)
實習基地是實踐性教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、實習、生產(chǎn)、服務一體化。
D.加強校企合作。職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)面向主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容必須符合企業(yè)的需求。因此，實行校企合作是職業(yè)教育滿足社會需求的有效途徑。從職業(yè)教育較為發(fā)達的國家的經(jīng)驗來看，目前國際上流行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式主要有三種:一是以德國為代表的“雙元制”方式;二是以加拿大、美國為代表的CBE方式;三是澳大利亞為代表的TAFE模式。這三種人才培養(yǎng)方式雖然各有差異，但有一個共同點，他們更好地溝通了學校與企業(yè)，注重與企業(yè)的合作。
E、完善人才培養(yǎng)的保障機制。加強教學資源的保障制度，教學資源的保障制度是教學方式改革順利實施的有力保證，本專業(yè)應該通過采取各種有效措施，使學院領(lǐng)導、專業(yè)教師、教學管理人員及學生提高認識、統(tǒng)一思想，把實踐教學質(zhì)量作為學院人才培養(yǎng)的生命線。
只有深化教學思路，打破囿于學校、囿于教室的教育空間概念，向社會延伸，才能培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。為學生提供了充分自主的創(chuàng)造空間。
參考文獻:
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