中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及改革論文

　　【摘要】現(xiàn)代社會(huì)電子信息技術(shù)日新月異，電子產(chǎn)品的集成化程度不斷提高，功能越來(lái)越強(qiáng)大。隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的需求日益增多，電工電子實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)提高中職學(xué)生技能水平的重要環(huán)節(jié)，也要與時(shí)俱進(jìn)。本文就肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀中遇到的問(wèn)題談?wù)剬?duì)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)改革的思考：構(gòu)建多平臺(tái)實(shí)訓(xùn)模式，提高實(shí)訓(xùn)有效性。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)設(shè)備；教學(xué)平臺(tái)；仿真實(shí)驗(yàn)；實(shí)物實(shí)驗(yàn)

　　引言

　　職業(yè)中等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要教育領(lǐng)域。電工電子實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。通過(guò)電工電子實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生掌握電工電子產(chǎn)品的工藝及工藝設(shè)計(jì)知識(shí)，通過(guò)電子產(chǎn)品的制作，掌握基本技能要求，如安全操作、元器件及其封裝的識(shí)別、元器件的安裝、手工焊接、調(diào)試、故障排除、產(chǎn)品質(zhì)量保證等實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　1.當(dāng)前學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

　　肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)使用的早期通用型電工電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)，經(jīng)過(guò)10多年的使用，實(shí)訓(xùn)臺(tái)上的電子元器件已經(jīng)老化嚴(yán)重?zé)o法使用，無(wú)法跟上快速更新的電子信息時(shí)代，學(xué)生練習(xí)時(shí)實(shí)訓(xùn)臺(tái)除了交流電源模塊外的其他功能已無(wú)法使用，如單次脈沖源、正弦函數(shù)信號(hào)源、交直流調(diào)壓源等模塊都不能使用，而且實(shí)訓(xùn)臺(tái)其他的配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器數(shù)量少，實(shí)訓(xùn)臺(tái)的實(shí)用性不強(qiáng)。當(dāng)前電工電子實(shí)訓(xùn)方式采用的還是傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)，老師在課堂講授一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)后到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要在老師的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)方法下實(shí)施過(guò)程，并得到結(jié)果，就是完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)參與度和實(shí)驗(yàn)靈活性不高。電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：常用電工工具、儀表使用，照明電路安裝，電動(dòng)機(jī)控制電路的基本安裝等；電子實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要有：常用電子儀器、儀表使用，直流穩(wěn)壓電源電路、助聽(tīng)器電路，流水燈電路、功放電路、報(bào)警電路等電子產(chǎn)品電路的安裝與調(diào)試。中職生的基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)生對(duì)單純課堂講解的電路工作原理知識(shí)難理解，不明白，在實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行線路連接或電路焊接安裝完成后，利用電路工作原理調(diào)試經(jīng)常無(wú)從下手。學(xué)生參與電工電子實(shí)訓(xùn)的積極性并不高。

　　2.關(guān)于電工電子實(shí)訓(xùn)改革的思考

　　2.1從實(shí)訓(xùn)室硬件方面分析，科學(xué)配置和管理實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)效果2.1.1實(shí)訓(xùn)室設(shè)備改進(jìn)與管理對(duì)實(shí)訓(xùn)室的多功能性進(jìn)行重點(diǎn)考慮，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行重組改進(jìn)，實(shí)訓(xùn)臺(tái)的固定模塊保留采用耐用的交流、直流供電模塊，取消實(shí)訓(xùn)臺(tái)固定式函數(shù)信號(hào)輸出等電子模塊降低實(shí)訓(xùn)臺(tái)維修率，實(shí)訓(xùn)臺(tái)按需要配備常用工具與儀器儀表。實(shí)訓(xùn)室不僅需要滿足基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)也要具有一定社會(huì)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)功能，在實(shí)訓(xùn)室配備的設(shè)備要滿足電工電子課程發(fā)展和改革的具體需求，并且配備的設(shè)備要具有一定的前瞻性，不能短時(shí)間內(nèi)被淘汰，避免資源浪費(fèi)。對(duì)常用電工工具和儀器儀表如示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表等實(shí)行統(tǒng)一管理分配調(diào)度使用，提高設(shè)備的使用率，最大程度挖掘?qū)嵱?xùn)設(shè)備潛能，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)備的效益。針對(duì)學(xué)生，需要進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的教育工作，熟悉電工行業(yè)的技術(shù)要求和各項(xiàng)操作規(guī)范，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程都必需要嚴(yán)格的依據(jù)電工工藝規(guī)范進(jìn)行操作設(shè)備，完成實(shí)訓(xùn)后要對(duì)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)保養(yǎng)，保持場(chǎng)地清潔，確保設(shè)備使用的合理性。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用過(guò)程做到安全規(guī)范、文明，使學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)。2.1.2利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助電工電子實(shí)訓(xùn)，有效填補(bǔ)實(shí)訓(xùn)室儀器儀表不足問(wèn)題現(xiàn)在電氣自動(dòng)化控制技術(shù)和電子信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)智能化程度越來(lái)越高，電工電子實(shí)訓(xùn)室配備電腦相關(guān)設(shè)備已是必備需要，配備電腦利用仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，其靈活、可重復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)使實(shí)訓(xùn)方法更靈活、手段更先進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助實(shí)物實(shí)驗(yàn)，投入少，收益大。以Multisim仿真軟件為例，Multisim仿真軟件提供了一個(gè)科學(xué)的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，Multisim仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)內(nèi)置上萬(wàn)種元件，有著種類齊全的虛擬測(cè)試儀器儀表：有一般實(shí)驗(yàn)室用的通用儀器,如萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、雙蹤示波器、直流電源；而且還有一般實(shí)訓(xùn)室少有或沒(méi)有的儀器，如波特圖儀、字信號(hào)發(fā)生器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換器、失真儀、頻譜分析儀和網(wǎng)絡(luò)分析儀等，可有效填補(bǔ)實(shí)訓(xùn)室儀器儀表不足問(wèn)題，特別是一些少用到的儀器：如波特圖儀等，虛擬儀器的使用可有效減少實(shí)訓(xùn)室不常用設(shè)備儲(chǔ)備量，減少設(shè)備閑置率。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)使用虛擬儀器可以大大緩解實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足等問(wèn)題，提升實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。2.2從教學(xué)平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方面分析，強(qiáng)化綜合管理提高實(shí)訓(xùn)有效性2.2.1構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化教學(xué)平臺(tái)，講解與操作一體化，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力發(fā)展。把理論教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)室來(lái)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，互為促進(jìn)，體現(xiàn)中職教學(xué)以“技能為主”的培養(yǎng)原則。在教學(xué)的過(guò)程中，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，例：在電子技術(shù)課教學(xué)中介紹電子元件三極管應(yīng)用時(shí)，在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)可以直接在課堂中布置學(xué)生裝配調(diào)試一個(gè)生活應(yīng)用小電路，如組裝一個(gè)的玩具上的簡(jiǎn)易閃光電路了解三極管的開(kāi)關(guān)特性，或組裝一個(gè)分立元件袖珍小功放電路認(rèn)識(shí)三極管的放大特性。通過(guò)電路裝配調(diào)試后老師與學(xué)生一起進(jìn)行討論總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生更容易理解三極管的應(yīng)用。利用好理論與實(shí)踐一體化教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的操作實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們的心智技能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不僅關(guān)注“如何做”，還要關(guān)注到“為什么這樣做”，在實(shí)踐中不斷的學(xué)會(huì)總結(jié)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)技能方法。2.2.2構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)交叉互補(bǔ)一化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)2.2.2.1構(gòu)建基于電腦網(wǎng)絡(luò)的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓實(shí)驗(yàn)不再受傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)在時(shí)間、空間及內(nèi)容的限制①仿真實(shí)驗(yàn)由于沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備和試驗(yàn)后的清理等工作，能有效增加實(shí)驗(yàn)容量，提高實(shí)訓(xùn)效率。②仿真實(shí)驗(yàn)成本低，不消耗實(shí)際的元器件，虛擬儀器儀表可以重復(fù)使用。③降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，仿真演示可以把復(fù)雜難懂的理論通過(guò)形象的畫(huà)面展示，讓學(xué)生易于理解掌握，學(xué)生做實(shí)物實(shí)驗(yàn)前先做完仿真實(shí)驗(yàn)，會(huì)收到事半功倍的效果。④易于實(shí)現(xiàn)差別化訓(xùn)練：一臺(tái)電腦就是一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)室，使得不同水平的學(xué)生可以進(jìn)行各自實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，這種為個(gè)人定制的訓(xùn)練會(huì)有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。⑤電腦仿真實(shí)驗(yàn)是當(dāng)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要發(fā)展方向之一，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練使學(xué)生了解最新科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展。例：美國(guó)NI公司Multisim仿真軟件是一款應(yīng)用廣泛的仿真軟件，入門簡(jiǎn)單容易上手，非常適合中職學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。Multisim可以設(shè)計(jì)、測(cè)試和演示包括電工電路、模擬電路、數(shù)字電路等。一方面運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生熟悉電路，加深對(duì)基本概念的理解和記憶；另一方面運(yùn)用仿真軟件中的各種虛擬測(cè)試儀器熟悉常用的電工電子儀器的測(cè)量方法；還可以通過(guò)調(diào)節(jié)電路中各元件參數(shù)來(lái)驗(yàn)證哪些參數(shù)變化對(duì)電路有影響，虛擬元件和虛擬設(shè)備不存在著磨損、破壞，可反復(fù)使用，避免在進(jìn)行實(shí)物操作時(shí)的盲目性。部分實(shí)驗(yàn)甚至可以直接用仿真實(shí)驗(yàn)替代實(shí)物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行：比如爾霍夫電流定律（KCL）和基爾霍夫電壓定律（KVL）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)效率。2.2.2.2仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相輔相成仿真實(shí)驗(yàn)只是原理，并不能完全替代實(shí)物實(shí)驗(yàn)。以簡(jiǎn)易閃光電路為例：進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，把LED燈頻率閃動(dòng)調(diào)整到某一個(gè)固定值，在仿真實(shí)驗(yàn)中確定各元件參數(shù)及電路原理圖，然后親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)，裝配調(diào)試簡(jiǎn)易閃光電路，電路成功后，但在實(shí)際簡(jiǎn)易閃光電路成品中LED燈閃動(dòng)頻率比仿真結(jié)果稍慢或稍快，這是正常現(xiàn)象；由于實(shí)物元件材料差異、參數(shù)差異等因素以及實(shí)驗(yàn)學(xué)生差異性的影響都會(huì)引起實(shí)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果與仿真結(jié)果存在差異性。所以仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎幂o助實(shí)物實(shí)驗(yàn)但不能替代它。實(shí)物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種可能的現(xiàn)象與變化，成功與失敗都是學(xué)生能力提高的重要要素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生、學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作更是仿真實(shí)驗(yàn)所不能代替的。實(shí)物實(shí)驗(yàn)是整個(gè)電工電子實(shí)訓(xùn)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。然而，在實(shí)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些實(shí)驗(yàn)存在著實(shí)驗(yàn)效果欠佳，受各種條件的限制難以開(kāi)展等問(wèn)題，這時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)是實(shí)物實(shí)驗(yàn)的有力補(bǔ)充。實(shí)物實(shí)驗(yàn)有著仿真實(shí)驗(yàn)無(wú)法替代的訓(xùn)練實(shí)際操作能力功能，但仿真虛擬實(shí)驗(yàn)也有著實(shí)物實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)之間具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，兩種方式交叉互補(bǔ)應(yīng)用會(huì)大大提高實(shí)訓(xùn)的有效性。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　合理管理使用設(shè)備，可使學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)仿真虛擬儀器應(yīng)用可以大大緩解實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足等問(wèn)題。Multisim仿真軟件引入到實(shí)訓(xùn)室可以很好的解決理論教學(xué)與實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的這一老大難問(wèn)題，把理論教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)室來(lái)，讓師生雙方實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐一體化，真正的做到了變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相輔相成，仿真實(shí)驗(yàn)是對(duì)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的模擬，仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)以實(shí)物實(shí)驗(yàn)為依托，實(shí)物實(shí)驗(yàn)也應(yīng)以仿真實(shí)驗(yàn)為輔佐，兩者交互應(yīng)用，拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)的空間，使仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)電工電子實(shí)訓(xùn)目標(biāo)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高實(shí)訓(xùn)有效性。

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