常微分方程課程的雙語教學(xué)認(rèn)識與實踐的論文
摘 要：針對目前高校數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課-常微分方程課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程的特點。結(jié)合自己教學(xué)實踐，探討如何提高常微分方程課程雙語教學(xué)質(zhì)量的途徑，常微分方程課程雙語教學(xué)提供了具體的實施策略。
關(guān)鍵詞：常微分方程 數(shù)學(xué)專業(yè)英語 雙語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 多媒體輔助教學(xué)
隨著全球化的不斷深入，國際間科技、教育、人才的交流與合作已是大勢所趨，技術(shù)和人才的競爭日趨激烈，其中人才成為競爭的核心。既有一定的英語水平，又具備扎實精深專業(yè)知識的人才，成為國內(nèi)乃至國際市場爭奪的焦點。高校專業(yè)英語課程作為聯(lián)系專業(yè)課程與英語交流的橋梁，日益受到高校、企業(yè)及社會各界的高度關(guān)注。可以說，能夠熟練運用英語進行學(xué)術(shù)交流，將成為我們走向世界的必備素質(zhì)[1]。目前，許多高等院校很多專業(yè)都開設(shè)專業(yè)雙語(英語）課程，常微分方程課程作為數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)然也不例外，我們知道常微分方程課程雙語教學(xué)目的是使數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻，以掌握國內(nèi)外本課程發(fā)展前沿的最新動態(tài)，并具有一定的科技英語寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生利用英語交流和獲取信息的能力和習(xí)慣，要學(xué)好常微分方程課程的基本理論，了解國際常微分方程學(xué)科研究前沿就要開闊眼界，閱讀英文原版文獻資料，參加國際數(shù)學(xué)會議，撰寫英文文獻，這一切都離不開常微分方程課程的雙語教學(xué)。筆者結(jié)合自己對常微分方程課程的雙語教學(xué)的體會，略述一二，與讀者探討。
1.數(shù)學(xué)專業(yè)英語的現(xiàn)狀和課程特點
目前我國大學(xué)英語教學(xué)仍是以全國四、六級基礎(chǔ)英語水平統(tǒng)考作為衡量大學(xué)英語水平的高低，因而很多數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生忽視了進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)英語，放棄了使用英語的交流的重要環(huán)節(jié)，造成英語實際應(yīng)用能力差的不良后果。根據(jù)我在數(shù)學(xué)院所帶學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段的諸多表現(xiàn)，可以看出數(shù)學(xué)專業(yè)英語仍然是學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。我對自己所帶本科畢業(yè)生做畢業(yè)論文的要求是每人查閱8篇左右的專業(yè)數(shù)學(xué)英文文獻，并且將畢業(yè)論文的中文摘要、關(guān)鍵詞譯成英文。但很多學(xué)生幾乎不查英文文獻，即使有的查了或者做了翻譯也是文不對題，更有甚者直接借助于電腦翻譯軟件完成，導(dǎo)致翻譯內(nèi)容生硬且不符合英語語法錯誤連篇。導(dǎo)致如此結(jié)果原因主要有三：
其一，常微分方程課程的很多概念的高度抽象性和專業(yè)性，數(shù)學(xué)專業(yè)英語涉及數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本方法和基本研究成果，其內(nèi)容專業(yè)性強，抽象性高；其二，公共英語的基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)專業(yè)英語的主動性較差，學(xué)習(xí)能力不強，導(dǎo)致閱讀數(shù)學(xué)英文文獻或撰寫數(shù)學(xué)類英文文章更是難上加難；其三，專業(yè)詞匯量大且頻繁出現(xiàn)；其四,沒有統(tǒng)一的課程體系。目前，許多高校都已開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程，但無統(tǒng)一的課程體系、教材和大綱，也沒有統(tǒng)一的測試方法和評價指標(biāo)，數(shù)學(xué)專業(yè)英語在各校開設(shè)情況存在很大差異[3]。
2.對常微分方程課程的雙語教學(xué)的一些探討
2.1明確教學(xué)要求及學(xué)習(xí)目的
常微分方程這門雙語課程既不同于純數(shù)學(xué)專業(yè)課程，也不同于大學(xué)英語課程。它要求具有一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識又要有一定的英語基本功底，在教學(xué)中應(yīng)盡可能與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，不僅能掌握本專業(yè)常用詞匯，熟悉科技英語的特點，而且還要培養(yǎng)實際應(yīng)用英語的能力，并能以英語為工具獲取本專業(yè)所需要的知識和信息，從而使學(xué)生的英語交流能力
有質(zhì)的飛躍。另一方面，隨著改革開放的深入，國際間的學(xué)術(shù)交流不斷增加，無論是科研機構(gòu)舉辦學(xué)術(shù)講座，還是企業(yè)單位進行技術(shù)引進，都需要既懂專業(yè)知識又懂外語翻譯的人才。但是目前由于專業(yè)翻譯的缺乏，學(xué)術(shù)講座的效果并不理想，對本學(xué)科的前沿與熱點不能深入地交流與探討。因此，現(xiàn)在很多用人單位已將專業(yè)外語水平作為招聘及錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。國內(nèi)高校一般在三年級第二學(xué)期開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程，這不僅對四年級面臨的畢業(yè)論文的寫作有所裨益，而且對他們以后的科技工作大有幫助。數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大部分去教授或研究數(shù)學(xué)，又有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進入相關(guān)的it行業(yè)和金融行業(yè)，而這些新興行業(yè)需要引進大量的國外先進的理念與理論體系，這就需要查閱與翻譯相關(guān)的英文資料，從而與國際接軌。因而我們在數(shù)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分了解這一信息，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.2多種教學(xué)手段的運用改善教學(xué)效果
首先，加強課前準(zhǔn)備工作，開設(shè)專業(yè)英語選修課。為了讓學(xué)生能較好地學(xué)習(xí)原版英文教材，可以事先開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)英語選修課。讓學(xué)生接觸一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語及常用的數(shù)學(xué)語言的英文表達，為下一步開展雙語教學(xué)做好鋪墊。第二，精選教學(xué)內(nèi)容。常微分方程課程的英語教材主要應(yīng)選擇的經(jīng)典數(shù)學(xué)理論英文文獻，并充分考慮當(dāng)前國際前沿的研究領(lǐng)域和成果。對教材的內(nèi)容及組成結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和優(yōu)化，提高學(xué)生對常微分雙語課程的閱讀能力和翻譯能力，并掌握科技文章的寫作基礎(chǔ)和專業(yè)中慣用的表達方式。第三，課堂類型的多樣性，教師除了講授書上基本內(nèi)容的課型外，還可以增加復(fù)習(xí)課、討論課等課型。在這類課上，可讓學(xué)生采用雙語形式對所學(xué)知識進行分組討論，這樣既調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了他們對數(shù)學(xué)專業(yè)英語的應(yīng)用能力。第四，經(jīng)常訓(xùn)練、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)文獻的翻譯能力。做到翻譯準(zhǔn)確，即忠實于原文；同時譯文的表達必須通暢且符合專業(yè)規(guī)范，其中包括詞句的選用要恰當(dāng)、含義要明確、句子要流暢。第五，優(yōu)化教材、輔助資料的建設(shè)和教師隊伍的培訓(xùn)。引進原版教材是實行雙語教學(xué)的重要保障。但國外教材的編制體系與國內(nèi)教材有諸多的差異，并且原版外文教材遠貴于中文教材，在有條件的情況下，最好國內(nèi)教材和國外教材同時啟用。當(dāng)然雙語教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。目前進行雙語教學(xué)的專業(yè)數(shù)學(xué)教師不是特別多，要通過各種形式（如加強培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)會議等）提高數(shù)學(xué)教師的英語授課水平。再者，明確數(shù)學(xué)專業(yè)英語的考核方法和評價體系。大多數(shù)高校考核數(shù)學(xué)專業(yè)英語采用開卷形式翻譯幾篇英文文獻，可以查閱字典。這種考試方式不能全面客觀地評價學(xué)生的英語水平。筆者認(rèn)為在該課程專業(yè)外語考核形式方面，應(yīng)采用閉卷與開卷相結(jié)合的方式；基本的專業(yè)術(shù)語及慣用表達形式采用閉卷；復(fù)雜的文獻可以開卷；平時采用聽、說、寫相結(jié)合的方式考查學(xué)生對專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、專業(yè)語句的掌握程度，或者通過學(xué)生運用英語來完成數(shù)學(xué)題的解題、表達和解釋的情況來考核學(xué)生理解、掌握并綜合提高數(shù)學(xué)專業(yè)英語的水平。在成績評定方面，采用平時成績與期末成績相輔助的方式更科學(xué)、公正。另外，適當(dāng)、有效地利用多媒體輔助教學(xué)手段，增加課堂信息量，改善課堂教學(xué)效果，播放淺顯易懂的又符合時代的發(fā)展的專業(yè)講座、專業(yè)文獻資料，全方位地提高數(shù)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量[5]。
3.結(jié)束語
通過常微分方程課程雙語教學(xué)的研究與實踐，該課程在教育思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等方面取得了實際成效，基本實現(xiàn)教學(xué)過程立體化。但課程教學(xué)立體化尚需不斷總結(jié)，不斷完善；教學(xué)方法與教學(xué)手段改革尚需進一步深化。在今后的教學(xué)實踐中根據(jù)我院本專業(yè)的定位，順時代潮流，根據(jù)各校學(xué)生的特點因材施教，進一步調(diào)整和優(yōu)化相應(yīng)的課程內(nèi)容體系；推進教學(xué)方法、教學(xué)手段現(xiàn)代化；注重計算機實現(xiàn)科學(xué)計算與計算機繪圖能力的培養(yǎng)，使我院常微分方程課程雙語教學(xué)達到一個新臺階。
參考文獻：
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