淺談關(guān)于軍校課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容三貼近原則的論文
論文關(guān)鍵詞：“三貼近”原則實(shí)踐
論文摘要：在《中級(jí)任職教育院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案》中，針對(duì)課程建設(shè)要求教學(xué)內(nèi)容做到“三貼近”原則：即貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際、貼近崗位任職需要、貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。
總參謀部下發(fā)的《中級(jí)任職教育院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案》中，針對(duì)課程建設(shè)提出：“教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相一致，即教學(xué)內(nèi)容貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，貼近崗位任職需要，貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備�！币陨戏Q為“三貼近”原則。“三貼近”原則適用于軍校，包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程建設(shè)，它為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課程建設(shè)指明了方向，同時(shí)也為豐富和完善教學(xué)內(nèi)容開拓了途徑。貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，就是堅(jiān)持立于世情、國(guó)情和軍情，把回答、解決部隊(duì)發(fā)展建設(shè)中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，讓軍校學(xué)員了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，把握部隊(duì)的發(fā)展環(huán)境和存在價(jià)值，從而使教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力；貼近崗位任職需要，就是要教學(xué)內(nèi)容滲透到部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)中去，尤其是學(xué)員的崗位任職發(fā)展中去，使教學(xué)內(nèi)容充滿任職色彩，反映崗位任職發(fā)展需要；貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，就是要教學(xué)內(nèi)容深深扎根于我軍的軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備實(shí)際，把握軍事斗爭(zhēng)脈搏，了解軍事準(zhǔn)備趨向，肩負(fù)起“打得贏”的歷史使命。
一、貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)吸引力
教學(xué)內(nèi)容貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，就是要從部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)新軍事變革和各軍兵種戰(zhàn)略發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)適應(yīng)部隊(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的新型軍事人才。
一是聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際。院校培養(yǎng)的是未來(lái)部隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的骨干，教學(xué)內(nèi)容必須以部隊(duì)建設(shè)實(shí)際需要為牽引，結(jié)合部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練各類專門人才培養(yǎng)需要進(jìn)行，重點(diǎn)放在新理論、新戰(zhàn)術(shù)、新戰(zhàn)法、新裝備等方面，圍繞部隊(duì)建設(shè)需要，突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和吸引力。
二是著眼部隊(duì)建設(shè)。部隊(duì)的建設(shè)狀況和所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，是開展教育的基本依據(jù)。要把教育內(nèi)容的統(tǒng)一性和部隊(duì)實(shí)踐的多樣性結(jié)合起來(lái)，摸清部隊(duì)情況，堅(jiān)持有什么樣的問(wèn)題就搞什么樣內(nèi)容的教育，確保教育內(nèi)容始終著眼于解決部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，軍校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要做到貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際就需要積極研究部隊(duì)新情況。
二、貼近崗位任職需要，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性
教學(xué)內(nèi)容貼近崗位任職需要，就是要針對(duì)不同任職崗位的專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合部隊(duì)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，構(gòu)建各專業(yè)各培訓(xùn)層次的教學(xué)內(nèi)容�！疤岣呔C合素質(zhì)，并由素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力，要有一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉的過(guò)程�！比魏螞]有經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨練的人，都不可能成為實(shí)際意義上的人才。因此，要堅(jiān)持把工作崗位作為軍事指揮人才聯(lián)合培養(yǎng)的重要平臺(tái)。當(dāng)前，軍校教育處于學(xué)歷教育向任職教育的轉(zhuǎn)型期。任職教育強(qiáng)調(diào)以“崗位需求牽引”的教學(xué)理念，明確的崗位指向性是任職教育的鮮明特征。我們軍校的人才培養(yǎng)工作就必須要瞄準(zhǔn)任職崗位，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，做到部隊(duì)急需什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，任職崗位需要什么技能就教什么技能，學(xué)員任職缺什么知識(shí)就補(bǔ)什么知識(shí)。
一是強(qiáng)調(diào)崗位指向。任職教育要求教學(xué)內(nèi)容具有明確的針對(duì)性，要突出實(shí)踐性教學(xué)，增大專業(yè)操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合演練的比重，加強(qiáng)模擬和實(shí)際崗位鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位教育向能力本位教育的轉(zhuǎn)變。 任職教育的崗位指向性客觀上要求教員尤其是專業(yè)課教員，講授的應(yīng)該是活的知識(shí)，是實(shí)際與理論的結(jié)合體，并讓學(xué)員把所學(xué)知識(shí)，變?yōu)殚_啟智慧、指導(dǎo)實(shí)踐的“金鑰匙”。教學(xué)的一般規(guī)律應(yīng)是：從部隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐到教學(xué)，從教學(xué)的理性指導(dǎo)再到部隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，周而復(fù)始，整體呈現(xiàn)螺旋式上升的狀態(tài)。只有這樣才能使教學(xué)活動(dòng)緊緊貼近部隊(duì)的實(shí)踐，從部隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律上認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題，才能使院校的教學(xué)活動(dòng)源于部隊(duì)、先于部隊(duì)、高于部隊(duì)，真正發(fā)揮院校的人才優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的以理性思維為主，以講授為主的教學(xué)方法已不完全適應(yīng)任職教育教學(xué)的要求，必須大力倡導(dǎo)以啟發(fā)式為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)法、示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、研討教學(xué)法等互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，主體性體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到鍛煉思維、提高能力的目的。
二是著眼發(fā)展需要。首先，教學(xué)內(nèi)容的改革要著眼學(xué)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，不斷打牢學(xué)員素質(zhì)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，擴(kuò)大軍兵種交叉培訓(xùn)和輪訓(xùn)，使學(xué)員能夠具備多種崗位轉(zhuǎn)換的任職能力。其次，教學(xué)內(nèi)容的改革要著眼學(xué)員的能力培養(yǎng)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力的形成依賴知識(shí)的轉(zhuǎn)化。要把能力訓(xùn)練納入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐性教學(xué)發(fā)揮知識(shí)與能力互相轉(zhuǎn)化的橋梁作用。再者，教學(xué)內(nèi)容的改革要著眼時(shí)代的發(fā)展特征，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。這就意味著教學(xué)內(nèi)容必須著眼我軍跨越式發(fā)展的實(shí)際需要，按照共同基礎(chǔ)、專業(yè)能力、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合擴(kuò)展等模塊，構(gòu)建必修、選修、自修相配合，自然、人文和軍事科學(xué)相融合，指揮、管理、技術(shù)相結(jié)合的課程體系。打破專業(yè)界限，注重知識(shí)的綜合性和超前性，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程體系建設(shè)的整體協(xié)調(diào)和可持續(xù)性，充分吸收先進(jìn)的軍事理論和技術(shù)知識(shí)，大膽更新陳舊內(nèi)容。
三、貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性
教學(xué)內(nèi)容貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，就是要著眼未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，針對(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)情況，加大應(yīng)急作戰(zhàn)使命性課題教學(xué)比重。著眼未來(lái)作戰(zhàn)需要，根據(jù)學(xué)員所在部隊(duì)的作戰(zhàn)任務(wù)，圍繞使命安排課題，研究解決完成使命任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；著眼未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，把戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)融入到教學(xué)中去，為完成使命提供精神準(zhǔn)備；著眼未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提升教學(xué)層次，為部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練提供人才和智力支持。
當(dāng)前，我軍軍事訓(xùn)練正在由機(jī)械化條件下軍事訓(xùn)練向信息化條件下軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變。人才是戰(zhàn)斗力的重要構(gòu)成要素，構(gòu)建軍事指揮人才培養(yǎng)模式就成為軍隊(duì)院校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。
教學(xué)的實(shí)效性要求教學(xué)內(nèi)容貼近崗位任職需要。利用在全軍各指揮院校和部分專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)成立的作戰(zhàn)指揮、部隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)仿真、信息作戰(zhàn)等模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和綜合模擬訓(xùn)練中心，對(duì)各院校培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使受訓(xùn)者體會(huì)到各種在實(shí)兵訓(xùn)練中難以遇到的困難，從而解決聯(lián)合訓(xùn)練理論與實(shí)踐的接軌問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]總參《中級(jí)任職教育院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案》2008年
[2]宮誠(chéng)燁曹建中對(duì)軍事指揮人才聯(lián)合培養(yǎng)的理性思考《軍事基礎(chǔ)教育》2009年第1期
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