談?wù)勍卣褂?xùn)練在高�；@球教學(xué)的有效應(yīng)用
作為高校體育選修課程之一的籃球，其秉承的是奧林匹克的教育精神，即“相互理解、友誼長久、團(tuán)結(jié)一致和公平競爭”，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。
摘要：隨著國家隊高校體育教育的日益重視以及我國教育體制改革的不斷深入，我國高校籃球教學(xué)工作面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，而拓展訓(xùn)練思維方式的引入，則有效活躍了高�；@球教學(xué)氛圍，極大的豐富了高�；@球教學(xué)形式�；诖�，本文在探討我國高�；@球教學(xué)的前提下，分析引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性，以期為提高我國高�；@球教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的參考和支持。
關(guān)鍵詞：高�；@球教學(xué);拓展訓(xùn)練;可行性分析
就目前來講，籃球已成為大學(xué)生校園生活必不可或缺的構(gòu)成部分。但很明顯，高�；@球教學(xué)內(nèi)容及方式并未緊隨時代潮流，多數(shù)大學(xué)生對籃球單一的教學(xué)內(nèi)容及枯燥的教學(xué)方式逐漸產(chǎn)生一種厭倦心理，致使高�；@球教學(xué)質(zhì)量逐漸呈現(xiàn)出下降趨勢。相對應(yīng)的，拓展訓(xùn)練作為一種新型的教學(xué)方式，將其引入高校籃球教學(xué)過程中，對于高校籃球教學(xué)質(zhì)量的提高是一種有益的嘗試，是深化高�；@球教學(xué)的有效舉措。
一、我國高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析
就目前來看，隨著我國高校教育體制改革的深入，各高校雖然在逐漸完善本校的體育教育體系，但可以發(fā)現(xiàn)，其仍然存在著一系列問題，阻礙了高�；@球教學(xué)體系的進(jìn)一步建設(shè)和完善，具體表現(xiàn)如下：
(一)教育理念落后，忽視學(xué)生的主體地位。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但就目前我國多數(shù)高�；@球教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于高�；@球教學(xué)課程開展時間相對較少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)觀教學(xué)理念的束縛，認(rèn)為教師在籃球教學(xué)中占據(jù)著主體地位，擁有著絕對的教學(xué)權(quán)威，而忽視學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體地位。這就造成了多數(shù)高�；@球教師在教學(xué)過程中，多以教學(xué)大綱要求及教材內(nèi)容為準(zhǔn)，按部就班的對學(xué)生進(jìn)行籃球基本姿勢、傳球、運(yùn)球等方面內(nèi)容的教學(xué)，而忽視學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中主觀的心理感受及個體差異性，直接影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極主動性，從長遠(yuǎn)來看，這是極不利于高�；@球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的。
(二)教學(xué)方式陳舊，阻礙學(xué)生特長的發(fā)揮。21世紀(jì)的中國大學(xué)生都是有個性、有思想的青年，改革開放的逐步深入使得他們更容易接觸到外界的各種思想及理念。但就我國高�；@球教學(xué)現(xiàn)狀而言，其并未緊緊抓住我國當(dāng)代大學(xué)生“個性化”的需求，仍然沿用傳統(tǒng)程序化、僵硬化、統(tǒng)一式的籃球教學(xué)方式，教師示范，學(xué)生模仿、練習(xí)，既嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新鉆研意識的發(fā)揮，又未實現(xiàn)籃球教學(xué)的因材施教，制約了學(xué)生特長的充分發(fā)揮。
(三)師資隊伍落后，制約學(xué)生能力的增長。教師在籃球教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，對于高校學(xué)生籃球運(yùn)動能力的提升具有非常重要的作用。但就目前來看，在籃球教學(xué)師資力量建設(shè)上，多數(shù)高校存在著新老教師交替斷層的局面，一則導(dǎo)致老教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響仍然沿用老套陳舊的教學(xué)方式，重于對學(xué)生籃球基本技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培育;二則導(dǎo)致年輕教師無法及時將新型教學(xué)理念引入高�；@球教學(xué)中，未能實現(xiàn)高�；@球教學(xué)的與時俱進(jìn)。
二、高校籃球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性分析
從以上分析可以得知，目前高�；@球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。將拓展訓(xùn)練思維方式引入籃球教學(xué)中對于傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式來講，則是一場完全的顛覆，不僅有助于改善高�；@球教學(xué)現(xiàn)狀，更有利于培養(yǎng)學(xué)生“以整體為中心”的團(tuán)隊合作意識及合作精神，直接將高�；@球教學(xué)提到了更高的層次，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；诖�，有必要對高�；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性進(jìn)行分析，以為其在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用提供有力的論據(jù)支撐。以下主要從宏觀和微觀兩個層面對其進(jìn)行可行性分析，具體表現(xiàn)如下：
(一)宏觀教學(xué)要求的可行性。宏觀教學(xué)要求的可行性主要是從國家政策層面對其進(jìn)行的可行性分析。我國體育教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃綱要明確指出，高校體育課程的設(shè)置既要將提高學(xué)生的身體素質(zhì)與文化素養(yǎng)結(jié)合起來，亦要嚴(yán)格遵循因材施教的原則。而將拓展訓(xùn)練思維方式引入高�；@球教學(xué)中，則可以通過模擬出挑戰(zhàn)環(huán)境及項目來達(dá)到鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)及文化素養(yǎng)的目的，并在拓展訓(xùn)練活動中全面觀察和了解學(xué)生的身體素質(zhì)，以便于制定相應(yīng)的籃球教學(xué)方式，更好的促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展。因此，從宏觀層面來講，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到高�；@球教學(xué)中具有十分的可行性。
(二)微觀教學(xué)需求的可行性。高校籃球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式微觀教學(xué)需求可行性的分析主要著眼于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面可行性的分析。
1.是革新高�；@球教學(xué)理念及教學(xué)方式的客觀需求。我國高�；@球教學(xué)中的拓展訓(xùn)練實際上是一種基于籃球場地及器材的互動式、體驗式教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其不僅擁有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多變的教學(xué)方式，更是充分重視學(xué)生籃球教學(xué)中的個體性、主體性以及體驗性，有利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮及團(tuán)體協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此說，對于高�；@球教學(xué)理念及方式的進(jìn)一步革新，拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是完全可行的。
2.是高校籃球教師足以勝任的。拓展訓(xùn)練對于新老教師而言都是完全可以勝任的，這也進(jìn)一步?jīng)Q定了拓展訓(xùn)練思維方式在高校籃球教學(xué)中運(yùn)用的可行性。一則教師平時在籃球教學(xué)中就會引入各種籃球游戲，而拓展訓(xùn)練無外乎是對籃球游戲的進(jìn)一步升華和整合;二則教師通過以往的教學(xué)經(jīng)驗也掌握了一些拓展訓(xùn)練項目的組織規(guī)則及場地布置規(guī)范，為項目的順利實施提供了有力的技術(shù)支撐，也有利于高�；@球教學(xué)方式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高籃球教學(xué)隊伍的與時俱進(jìn)性。因此說，對于籃球教師來講，其在高�；@球教學(xué)拓展訓(xùn)練中扮演培訓(xùn)師的角色是完全可行的。
三、結(jié)語
綜上所述可知，作為高校體育選修課程之一的籃球，其秉承的是奧林匹克的教育精神，即“相互理解、友誼長久、團(tuán)結(jié)一致和公平競爭”，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，有必要在對高�；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式進(jìn)行可行性分析的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)一步落實實施，以實現(xiàn)高校體育教育目的。
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