國際貿(mào)易流程應用型人才培養(yǎng)模式設計
人才培養(yǎng)指對人才進行教育、培訓的過程。被選拔的人才一般都需經(jīng)過培養(yǎng)訓練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。以下是yjbys小編為您整理的國際貿(mào)易流程應用型人才培養(yǎng)模式設計論文，歡迎參考閱讀。
摘要：作為應用型本科院校及高職院校，人才培養(yǎng)目標定位重在培養(yǎng)企事業(yè)單位需要的長于實務的專門人才。文中以國際貿(mào)易工作流程需要為依據(jù)，論述了國貿(mào)實務型人才應有的能力和必備的素質(zhì)，進而為國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系改革、精品教材建設以及課堂教學模式的改革提供理論支持。
關鍵詞：應用型人才;課程設置;教學模式
應用型本科院校和高職院校，與學科型、研究型院校相比較，最大的差異就在于人才培養(yǎng)目標不同。這些院校人才培養(yǎng)的目標定位，重在培養(yǎng)企事業(yè)單位需要的長于實務的專門人才。在這個總體目標下，商貿(mào)學院國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)國貿(mào)企業(yè)所需要的實務型人才，因此，我們首先要了解國際貿(mào)易的基本業(yè)務流程。
一、國際貿(mào)易基本流程概述及各階段能力素質(zhì)簡論
一個典型的國際貿(mào)易進出口貨物流程主要包括三大階段.即進出口前準備階段、對外洽談階段和履約階段，作為國際貿(mào)易專業(yè)的學生，必須對國際貿(mào)易基本流程熟練掌握。要想做好這三個階段的工作，就要根據(jù)不同階段的要求培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，做好工作前的儲備工作。
進出口前準備階段，要求學生有較強的判斷、策劃和溝通能力。所謂“判斷”，即在眾多信息中尋找潛在貿(mào)易伙伴，要做到快速準確;所謂“策劃”，即做好進出口營銷方案以及相應的廣告宣傳工作，要做到新穎周到;所謂“溝通”，即國內(nèi)國外信息暢通，要做到協(xié)調(diào)一致。當然，這些能力需要長時期的鍛煉和積累。
對外洽談階段要求學生有良好的心理素質(zhì)、較強的談判能力、扎實的法律基礎、國際貿(mào)易慣例常識以及成本核算能力。履約階段要求學生具備扎實的國際貿(mào)易理論基礎：較好的溝通能力;了解產(chǎn)品性能和自己的產(chǎn)品可能會出現(xiàn)的問題;熟練的外語;熟悉外貿(mào)流程，能夠獨立操作訂單。業(yè)務員負責國外定單的全過程跟蹤，包括接單、核價、進度跟蹤、出貨、接匯等，獨立負責地履行外貿(mào)合同;擁有廣泛的采購和客戶資源;對市場深入了解：具備一定的業(yè)務技巧。國際貿(mào)易中的三大階段，為國際貿(mào)易專業(yè)學生提供了廣闊的就業(yè)空間。只要具備了這些能力，就能發(fā)揮學生的潛能，找到合適自己的崗位。
二、國貿(mào)實務主要崗位鎖定
第一階段，進出口前準備階段主要崗位為國際市場營銷員、市場調(diào)查分析員、商務文秘等;第二階段，對外洽談階段主要崗位是商務談判人員;第三階段，履約階段為國際貿(mào)易專業(yè)的學生提供了廣闊的就業(yè)崗位，如貨運代理、報關員、報檢員、外貿(mào)跟單員、貿(mào)業(yè)務員等。如果說前四種崗位是針對某一具體流程的專業(yè)崗位的話.那么外貿(mào)業(yè)務員則是全套流程的綜合崗位。應用型院校的整個課程設置就要根據(jù)上述國際貿(mào)易的認識，開設課程，以幫助學生形成自己的能力。
三、重點課程設置及教學模式改革
進出口前準備階段，為突出策劃和溝通能力，主要課程：《市場調(diào)查分析》、《國際市場行情》、《國際市場營銷》等;對外談判階段，突出談判能力，主要課程包括：《商務談判技巧》、《國際商務禮儀》等;履約階段，因為這一階段提供的就業(yè)崗位較多，所以為適應各職位要求，將開設《國際運輸與保險》《國際地理》、《國際貨運代理與實務》以及物流師培訓課程來適應貨運代理的工作需要：報關業(yè)務實訓，通過全套業(yè)務實踐，使學生在工作之前熟悉報關員崗位特點：開設《演講與口才》《大學生心理健康教育》《溝通技巧》《報檢員資格考試》等相應課程以適應報檢員的工作性質(zhì);開設了《外貿(mào)跟單與實務》《外貿(mào)函電》《國際單證員》《辦公自動化》等相應課程以適應國際業(yè)務員的工作需求。應用型院校在開設課程時要做到與時俱進.不斷調(diào)整課程設置，以便更好的適應市場要求，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。
國際貿(mào)易專業(yè)是一個實際操作性很強的專業(yè)，要求同學有很高的心理素質(zhì)和業(yè)務能力水平。因此，在教學上。除理論課程可以用傳統(tǒng)的教學方式外，其他的證書培訓課程以及能力培養(yǎng)課程可以嘗試采取講課— —操作—— 點評三段式的授課方法。以《國際商務禮儀》課程為例，如《商務辦公禮儀》一章，老師可以利用三分之一的課堂時間講述迎送接待，現(xiàn)代通訊禮儀，以及如何打造良好的辦公環(huán)境，建立和諧的人際環(huán)境;利用三分之一的時間模擬辦公場景，分組由學生實際操作;再利用三分之一的時間集中講評操作過程中的優(yōu)缺點，使學生真正投入到教學活動中，做到理論和實際的結合。
四、國際貿(mào)易教材編撰設計
根據(jù)相應的教學模式，選擇合適的教材。若采用三段式的教學模式，可嘗試自己編撰教材。
仍以《國際商務禮儀》為例，可按照下面的模式編寫：
(1)選擇合適情景案例作為引例，切人教學內(nèi)容
(2)例題中所涉及到的常識理論，重點詳細講解
(3)現(xiàn)實正反案例分析，歸納總結注意事項。
國際貿(mào)易專業(yè)是商學院的老專業(yè)，發(fā)展的較為成熟。我們應充分利用他的優(yōu)勢，與時俱進，使老專業(yè)煥發(fā)新的活力。人才培養(yǎng)模式的是系統(tǒng)的工程，不能顧此失彼，課程設置要根據(jù)市場要求、職業(yè)需要不斷推陳出新;教學模式要根據(jù)課程本身要求進行調(diào)整，以便更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力要求：教材則要根據(jù)教學模式的要求來選擇和編寫，以便能夠適用教學的需要，讓學生更好的掌握基礎知識。
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