成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)模式的實(shí)施與效果
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間太短、規(guī)定太死、沒考慮學(xué)生的感受、沒有體現(xiàn)成人已有實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)知主體地位，導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度消極，工作被動(dòng)，限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，打擊了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。通過成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式的實(shí)施，能提高學(xué)生書寫論文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力;也使教師通過畢業(yè)論文的指導(dǎo)，來檢驗(yàn)其教學(xué)效果，并改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。
摘 要：對(duì)我校2009年中南大學(xué)邵陽醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)、邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的護(hù)理專業(yè)成教在校專、本科學(xué)生共計(jì)120人，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式的實(shí)踐，收到良好的效果。選擇成人護(hù)理學(xué)學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施了全過程指導(dǎo)，從指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有序和系統(tǒng)的實(shí)踐，獲得了真實(shí)有效的結(jié)果。得到了實(shí)施前后學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握情況比較的統(tǒng)計(jì)，實(shí)施前后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)合格率情況比較，實(shí)施前后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量情況比較，探索出了提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫作能力方法。由于該模式是根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)目前存在的問題，進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的研究和實(shí)踐的。對(duì)提高成人教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 成人護(hù)理學(xué) 指導(dǎo)模式 效果評(píng)價(jià)
畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是成人高等教育一個(gè)重要的、綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練和在校幾年學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[1]。而對(duì)學(xué)生來說，則是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、獨(dú)立地去探索研究問題、學(xué)習(xí)和掌握觀察、分析和解決生活中某一實(shí)際問題或某一學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的方法，鍛煉撰寫論文、記錄自己研究成果能力的學(xué)習(xí)過程[2]。成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來源于臨床一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論水平的個(gè)體差異性較大。本研究通過構(gòu)建與實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式，并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力，并啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生排除各種困難，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，也使教師通過畢業(yè)論文的指導(dǎo)，來檢驗(yàn)其教學(xué)效果，并改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
研究對(duì)象2009年入校中南大學(xué)邵陽醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)、邵陽醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校的護(hù)理專業(yè)成教在校專、本科學(xué)生共計(jì)120人，且均經(jīng)歷了成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式實(shí)施的全過程。120名學(xué)生來是各級(jí)別醫(yī)院和社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。從事護(hù)理工作年限不等。
1.2 方法
1.2.1 確定指導(dǎo)老師
選擇既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的臨床實(shí)踐工作能力及有一定科研經(jīng)驗(yàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，并對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。原則上每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)6～8位學(xué)生。由學(xué)生根據(jù)自己的需求和個(gè)人興趣選擇指導(dǎo)老師;老師根據(jù)教學(xué)時(shí)了解到的學(xué)生情況來決定是否指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生，形成一種“學(xué)生-老師雙向選擇”的方式來確定指導(dǎo)老師。
1.2.2 指導(dǎo)內(nèi)容
(1)理論指導(dǎo)。
學(xué)生入學(xué)的一學(xué)期就開設(shè)理論課，由理論課主講老師采用集中授課的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全面理論培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法：講述畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成，它不僅是完成學(xué)業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中能把理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來，還能培養(yǎng)自己的自主性、創(chuàng)新性，懂得如何應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題，為今后在臨床中開展科研工作奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)地講解畢業(yè)論文的格式要求、怎樣合理選題及對(duì)論文進(jìn)行修改的策略。
(2)指導(dǎo)方法。
在理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生著手準(zhǔn)備相關(guān)資料，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生到資料室、圖書館、利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料及文獻(xiàn)檢索，開展調(diào)研，學(xué)生結(jié)合所從事臨床工作中接觸較多的、體會(huì)較深的實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生自選或在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下初步確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方向(或畢業(yè)論文選題)。指導(dǎo)學(xué)生有目的性的閱讀一定數(shù)量的參考資料，使學(xué)生對(duì)所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景及最新進(jìn)展有較全面的了解，從中學(xué)習(xí)已有研究方法的特點(diǎn)。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，到臨床中實(shí)施并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，盡量做到真題真做。在最后一學(xué)期與指導(dǎo)老師探討或在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，確定畢業(yè)論文題目，初步確定畢業(yè)論文內(nèi)容綱要。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書的制訂。學(xué)生在寫作中遇到問題及時(shí)和指導(dǎo)老師討論，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)自問如何去寫好這篇論文，自己的這篇論文內(nèi)容是否緊扣主題、重點(diǎn)是否突出、數(shù)據(jù)是否充分、結(jié)構(gòu)是否合理。當(dāng)初稿完成后，指導(dǎo)老師要指導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)估初稿是否達(dá)到了預(yù)想的效果，怎么去修改好論文，直到定稿。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生隨時(shí)和指導(dǎo)老師交流，老師根據(jù)具體情況引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生查找和利用資料信息的能力，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間遇到相關(guān)問題時(shí)能夠?qū)W會(huì)通過文獻(xiàn)檢索尋找解決辦法，并且也能及時(shí)獲得指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是通過指導(dǎo)-實(shí)踐-再指導(dǎo)-再實(shí)踐的循環(huán)指導(dǎo)模式來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
1.2.3 評(píng)價(jià)方法
(1)采用問卷調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握情況，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)意義、選題、查閱文獻(xiàn)、收集資料、論文書寫格式等。實(shí)施前發(fā)放調(diào)查表95份，收回有效問卷91份，有效率95.8%。實(shí)施后發(fā)放調(diào)查表120份，收回有效問卷120份，有效率100%。(2)采用查閱2008年成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料。
1.2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用X2檢驗(yàn)分析比較實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式前后學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)通過率情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量提高情況。
2 結(jié)果
(1)實(shí)施前后前后學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握情況比較見表1。從表1可見，實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式后，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握情況明顯優(yōu)于實(shí)施前，實(shí)施前后比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P<0.05)。
2.2 實(shí)施前后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)合格率情況比較
采用查閱2008級(jí)成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料，我校2008級(jí)成人護(hù)理學(xué)專業(yè)本、�？飘厴I(yè)學(xué)生108人，是按傳統(tǒng)方法指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一次性合格92人，合格率85.2%。我校2009級(jí)成人護(hù)理學(xué)專業(yè)本、�？飘厴I(yè)學(xué)生120人，均經(jīng)歷了成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式實(shí)施的全過程。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一次性合格120人，合格率100%，實(shí)施前后比較，X2=19.1，P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.3 實(shí)施前后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量情況比較
實(shí)施前后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量情況比較見表2。從表2可見，實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式后，成人護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量較實(shí)施前明顯提高。
3 討論
3.1 實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握率
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間太短、規(guī)定太死、沒考慮學(xué)生的感受、沒有體現(xiàn)成人已有實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)知主體地位，導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度消極，工作被動(dòng)，限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，打擊了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量很大程度取決于指導(dǎo)老師知識(shí)水平、指導(dǎo)手段、教學(xué)方法。實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式，選擇有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的臨床實(shí)踐工作能力及有一定科研經(jīng)驗(yàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，既充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的長處，還為他們提供了檢驗(yàn)自己教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)，又能促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解護(hù)理領(lǐng)域新進(jìn)展，使他們通過指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，來檢驗(yàn)其教學(xué)效果，并改進(jìn)教學(xué)方法。在模式實(shí)施過程中是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)理念;“學(xué)生-教師”互動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)，改變的過去單一的關(guān)起門來做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的做法，充分利用校內(nèi)外可以利用的資源，使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)充滿了人性化和個(gè)性化;使成人學(xué)生能擺脫對(duì)教師的依賴，自主學(xué)習(xí)，拓展自己的思維、運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)提高自己的創(chuàng)新能力，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中也不斷補(bǔ)充著理論知識(shí)。本研究表明實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式后學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)知識(shí)掌握率明顯提高。
3.2 實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的合格率及整體質(zhì)量
結(jié)果顯示實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式后，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一次性合格率由實(shí)施前的85.2%，提高到實(shí)施后的100%，實(shí)施前后比較X2=19.1，P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式，使學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)從開始到完成，都有指導(dǎo)老師的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)老師通過各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的書寫論文的興趣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使其認(rèn)真的參與和投入，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，有效的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識(shí)得到自我充實(shí)、自我完善。通過實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式，可以促使學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，使其學(xué)會(huì)從中找到和發(fā)現(xiàn)問題并加以研究找出解決問題的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整體質(zhì)量。
3.3 實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式提高了教學(xué)質(zhì)量
實(shí)施成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式使指導(dǎo)老師在與學(xué)生的互動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的不足，老師能及時(shí)的為其解決問題，同時(shí)指導(dǎo)老師就會(huì)主動(dòng)尋找理論教學(xué)中的問題，根據(jù)問題能調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
4 結(jié)語
由于該模式是根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)目前存在的問題，進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的研究和實(shí)踐的。通過成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式的實(shí)施，能提高學(xué)生書寫論文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力;也使教師通過畢業(yè)論文的指導(dǎo)，來檢驗(yàn)其教學(xué)效果，并改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)提高成人教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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