談?wù)劤踔杏⒄Z任務(wù)型教學
初中的英語教學過程中，對任務(wù)型教學模式的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，只有在這些原則的遵循下，對學生的學習效率提升才能起到積極作用。
摘要:當前教學發(fā)展過程中，對初中的英語教學加強模式的轉(zhuǎn)變，通過科學化的教學模式的應(yīng)用，對實際教學發(fā)展就比較有利，對學生的學習效率水平的提升也比較有利。傳統(tǒng)教學的方法以及理念已經(jīng)和當前的教學發(fā)展要求不能有效的結(jié)合，而將任務(wù)型的教學模式應(yīng)用其中，對學生的學習效率提升就比較有利。本文主要對任務(wù)型教學的內(nèi)容以及教學模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進行詳細分析，然后結(jié)合實際對英語任務(wù)型教學模式的應(yīng)用原則以及應(yīng)用策略進行詳細探究，希望能通過此次的理論研究，對初中英語教學的進一步發(fā)展起到促進作用。
關(guān)鍵詞:初中英語;任務(wù)型;現(xiàn)狀
引言
傳統(tǒng)的英語教學中，老師對學生的主體性地位沒有充分重視，學生在學習中一直處在被動的位置，在學習的效率上相對比較低，也不能有效的調(diào)動學生的積極主動性。通過新的教學模式的應(yīng)用就比較重要，在任務(wù)型的教學模式應(yīng)用下，是比較符合素質(zhì)教學的要求的，讓學生在英語的學習過程中主體性得到了充分的體現(xiàn)，對學生的主動積極性也得到了調(diào)動。從理論上對初中英語教學的任務(wù)型教學模式的應(yīng)用研究，對實際教學發(fā)展就比較有利。
一、任務(wù)型教學內(nèi)涵及在初中英語教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀
(一)任務(wù)型教學內(nèi)涵分析。所謂的任務(wù)型教學主要就是通過任務(wù)的形式，來對學生的學習動力進行調(diào)動和促進，在對任務(wù)完成的過程中，學生也能學習到相應(yīng)的知識。通過任務(wù)驅(qū)動讓學生能自主的對學習任務(wù)加以完成，對學生的語言能力的培養(yǎng)也比較有利。在實際的應(yīng)用中，是將任務(wù)的應(yīng)用作為主要的動力，以及以應(yīng)用作為主要的目的，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下來完成教學的任務(wù)。在實際的應(yīng)用過程中就有著比較鮮明的特征體現(xiàn)，在任務(wù)型的教學中有著比較明確化的目的，對學生的主體性也比較重視。
(二)任務(wù)型教學在初中英語教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀。任務(wù)型教學在初中的英語教學中加以應(yīng)用，有著比較積極的作用發(fā)揮。通過任務(wù)型教學模式的應(yīng)用對學生的主體性地位就能得以有效體現(xiàn)，這一教學模式是有組織有目的的教學模式，在實際的應(yīng)用中對學生的知識技能的傳授比較重視。通過任務(wù)型教學模式的應(yīng)用就能讓學生在理解英語教學難點的時候提供便捷，促進學生的整體學習效率的提升。在實際的初中英語教學過程中，對任務(wù)型教學模式的應(yīng)用已經(jīng)起到了良好效果，學生的學習能力得到了加強，對教學的質(zhì)量水平提升也起到了積極作用。面對當前的教學改革發(fā)展的環(huán)境，通過任務(wù)型的教學模式應(yīng)用，就能從整體上提升教學的質(zhì)量水平。
二、任務(wù)型教學在初中英語教學中應(yīng)用原則和策略
(一)任務(wù)型教學在初中英語教學中應(yīng)用原則。初中的英語教學過程中，對任務(wù)型教學模式的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，只有在這些原則的遵循下，對學生的學習效率提升才能起到積極作用。要能充分重視任務(wù)型教學模式應(yīng)用的目的性原則，也就是對任務(wù)型模式的應(yīng)用要能有明確的目的，根據(jù)相關(guān)的目的來進行設(shè)計任務(wù)，這樣才能有助于任務(wù)型教學模式的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。還有就是要能對任務(wù)型教學模式應(yīng)用的可操作性原則得以充分重視，在進行實際的設(shè)計過程中，對任務(wù)的可操作性要強，這樣才能對學生的學習積極性得以有效調(diào)動。另外，初中英語教學過程中的任務(wù)型教學模式的應(yīng)用，要能將階梯形的原則得以充分重視，以及對合作性的原則得以重視。在對英語學習任務(wù)的設(shè)計過程中，老師要考慮學生的學習情況，根據(jù)學生的學習情況來進行制定相應(yīng)的學習任務(wù)，這樣才能有利于學生的學習效率水平的提升。再有就是對任務(wù)的布置要能促進學生間的合作交流，讓學生在合作能力方面得以有效加強，只有如此才能有助于任務(wù)型教學模式的作用充分發(fā)揮。
(二)任務(wù)型教學在初中英語教學中應(yīng)用策略。將任務(wù)型教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用，要能按照相應(yīng)的策略進行實施，這樣才能促進英語教學的質(zhì)量提升。筆者結(jié)合實際對任務(wù)型應(yīng)用的策略進行了探究，通過這些策略實施就能對初中英語教學的發(fā)展起到促進作用。
第一，將任務(wù)型教學模式在初中英語教學中加以應(yīng)用，要和實際生活取得聯(lián)系，這樣才能引起學生的共鳴和興趣。英語是語言的學科，在實際教學中就要注重學生的英語實踐能力的培養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)上進行實施教學策略，就要能從多方面得以充分重視。在任務(wù)型教學模式應(yīng)用下，能將情境教學的方法加以引入，讓學生在情境當中進行完成任務(wù)，這對學生的自主學習能力的培養(yǎng)就比較重要，能促進學生的多方面發(fā)展。
第二，在初中英語教學當中額任務(wù)型模式應(yīng)用，注重步驟的實施，Leading-in/Warm-upActivitiesforinterest進行引入以及預(yù)熱任務(wù)，將任務(wù)能夠自然的呈現(xiàn)出來。老師要能將任務(wù)向同學詳細的講解，讓學生能夠按照相應(yīng)的要求來進性完成任務(wù)。對任務(wù)的完成也可通過合作的形式進行分布完成，這種臺階式的任務(wù)完成就比較重要，對學生的合作能力的培養(yǎng)比較有利。然后就是對任務(wù)的展示以及評價措施的實施，最后結(jié)合實際對任務(wù)再進行補充等。按照這樣的步驟加以完善，對學生的學習能力提升就比較有利。
第三，具體的任務(wù)實施的過程中，教師就要注重結(jié)合學生的學習能力以及教學的內(nèi)容進行設(shè)計任務(wù)。在對任務(wù)的教學目標得以明確化的基礎(chǔ)上，讓學生能夠在完成任務(wù)的時候能感受到任務(wù)完成的價值作用，能讓學生對英語的學習重要性有更深的體會等。通過任務(wù)型的教學策略實施，對學生的英語學習成績的提升就有著積極意義。
結(jié)語
總而言之，對學生的英語教學過程中，一定要能充分重視教學的策略應(yīng)用，任務(wù)教學的模式是促進學生學習質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，只有在這些方面得到了加強和重視，才能真正的有利于教學的質(zhì)量水平提高。此次主要從理論層面對初中的英語教學進行了探究，通過任務(wù)型教學策略的實施對實際教學就比較有利。
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