中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考
中職學(xué)生心理素質(zhì)以及抗壓能力的高低，直接影響學(xué)生將來的就業(yè)質(zhì)量。在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)眾多組成中，學(xué)生心理素質(zhì)以及抗壓能力占有重要的位置。
摘要：無論是對個人而言，還是對企業(yè)而言，自身的職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著將來個人或者企業(yè)的發(fā)展。各企業(yè)在進行人員招聘時，不僅關(guān)注人員的技術(shù)能力，更重要的，還會關(guān)注人員的職業(yè)素養(yǎng)高低。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文以中職語文為切入點，闡述中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一些看法。
關(guān)鍵詞：中職語文;職業(yè)素養(yǎng)
作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)性課程，中職語文的作用無可替代。在現(xiàn)代中職教育中，要時刻保持與時代前進的步伐一致，為學(xué)生找到良好的專業(yè)結(jié)合點，有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來走向工作崗位，打下堅實的基礎(chǔ)。
一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義
何為職業(yè)素養(yǎng)?所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指勞動者在具備一定的心理以及生理條件基礎(chǔ)下，經(jīng)過繼續(xù)教育、勞動實踐經(jīng)驗以及自身修養(yǎng)的方法不斷積累發(fā)展起來的，并在從事職業(yè)活動中起到重要作用的品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)包括：勞動者職業(yè)道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等幾個方面�，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，用人單位在進行人員招聘時，不再將人員的專業(yè)技能作為招聘的唯一要求，還將人員的職業(yè)素養(yǎng)作為招聘的重要條件。
二、中職語文學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
中職學(xué)生由于心里還不夠成熟，自控能力較差，再加上本身基礎(chǔ)就弱，對自己的要求不高，定位也不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏更遠大的志向。現(xiàn)代中職學(xué)校的學(xué)生，由于觀念問題，麻木的認為中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只要學(xué)好專業(yè)技能即可，無需進行語文學(xué)習(xí)。正是帶著這樣的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，使得他們學(xué)習(xí)動力嚴重缺失。所以，在中職語文教學(xué)過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生提高對語文的認識，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升個人職業(yè)素養(yǎng)。
三、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)策略
針對現(xiàn)階段中職語文學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高的情況，提出一下幾點應(yīng)對策略：
1.中職語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
首先，中職語文教師要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，提升促進學(xué)生發(fā)展的意識，把中職語文的教學(xué)目標傾向培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力上來，為中職語文培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，中職語文教師要增強自身的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。中職語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師本身應(yīng)具備較高的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職語文教師要重視提升自己的專業(yè)技能，拓展自身的知識面。
另外，中職語文教師還要充分了解現(xiàn)代社會不同職業(yè)的不同發(fā)展方向，適應(yīng)不同專業(yè)不同職業(yè)素養(yǎng)的要求。最后，中職語文教師要進行適當?shù)慕虒W(xué)方法改善，教學(xué)知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行有效整合，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而進一步的完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
2.有效運用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力
在現(xiàn)代中職語文教學(xué)過程中，教師有效運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境，將所傳授的知識有效地整合到其中，可以引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的理解知識。
比如，你是一家保健品公司的銷售人員，一名顧客要去你店看保健品，但顧客不知道公司的位置，需要你準確的告訴顧客，這時你該怎樣做;學(xué)校組織聯(lián)歡晚會，需要你來做總策劃，那么這次晚會該如何安排，如何進行彩排，會場該如何布置，將自己的計劃通過文字表述出來。這樣，通過不同的教學(xué)情境進行教學(xué)，把將要傳授的知識與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地成長。
3.對學(xué)生進行人文道德宣傳，提升學(xué)生職業(yè)道德
中職語文教師在課堂教學(xué)中，要重視對學(xué)生進行人文道德宣傳，提升學(xué)生的職業(yè)道德觀念，比如，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神等。在語文教學(xué)過程中，中職語文教師提出問題，將學(xué)生進行分組交流討論，以增進學(xué)生之間的合作關(guān)系，通過思維碰撞，一起進步。
另外，教師還可以通過設(shè)計團體作業(yè)，讓學(xué)生通過相互交流談?wù)摚粨Q思路，合作完成任務(wù)。這樣，通過集體合作完成任務(wù)，不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的團隊合作能力，還可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的目標。
4.鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)以及抗壓能力
中職學(xué)生心理素質(zhì)以及抗壓能力的高低，直接影響學(xué)生將來的就業(yè)質(zhì)量。在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)眾多組成中，學(xué)生心理素質(zhì)以及抗壓能力占有重要的位置。
因此，中職語文教師要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過健康、積極、自信的教學(xué)方式教育學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，克服不良心理，逐漸培養(yǎng)出較強的心理素質(zhì)以及抗壓能力。綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中，中職語文教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有效促進學(xué)生掌握專業(yè)知識，樹立高尚的職業(yè)品德，從而使學(xué)生畢業(yè)以后符合現(xiàn)代企業(yè)需求，更好的為社會服務(wù)，貢獻自己最大的力量。
【中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考】相關(guān)文章：
中職物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)11-26
試論《觀賞植物學(xué)》教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐與思考03-27
試析培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的思考11-14
“語文素養(yǎng)”的幾點思考01-01
中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建11-19
論衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)中職業(yè)道德的培養(yǎng)03-15
中職語文教學(xué)中學(xué)生實用能力的培養(yǎng)11-18
淺談對中職語文課程中職業(yè)內(nèi)容選擇與實施的思考12-04