小學(xué)英語趣味教學(xué)論文
有人說：英語是英美帝國用來大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中學(xué)生，600萬大學(xué)生，還有無數(shù)的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃著英語這塊“金磚”。以下是小學(xué)英語趣味教學(xué)論文，歡迎閱讀。
【摘要】好的英語是“讀”出來的，英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀，閱讀是小學(xué)英語教學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓英語教學(xué)獲得更好的效果，構(gòu)建趣味課堂就是這一教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和歸宿。小學(xué)英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅、生動活潑而又幽默寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，可以有效提高他們的英語綜合運用能力。本文結(jié)合課堂教學(xué)實踐和自身教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建方案做出以下分析和研究。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語閱讀教學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建方案
一、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教
學(xué)構(gòu)建趣味課堂的必要性在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師大部分時間都在講解單詞、短語、句子等，這樣的課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生毫無興趣可言，不但沒有提高學(xué)生的閱讀能力，還大大降低了他們的主觀能動性。閱讀教學(xué)對教師的能力要求較高，學(xué)生的主觀努力固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但不可否認(rèn)的是，興趣才是最好的老師，盧梭曾說：“希望學(xué)生對待學(xué)習(xí)像對待游戲一樣，做一切事情都興趣盎然�！庇⒄Z閱讀教學(xué)既沒有音樂的優(yōu)美旋律，也不像美術(shù)那般多姿多彩，因而很多學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)乏味而無趣，倘若教師不注意教學(xué)方法，一味的口若懸河地講解，教學(xué)效果可想而知。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師不僅要注重字詞、語篇等基礎(chǔ)知識的講解，更要注重閱讀教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使其積極主動地進(jìn)行閱讀。
二、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建方案
1.閱讀文章及內(nèi)容的選擇
訓(xùn)練中選擇的閱讀文章篇幅過長或內(nèi)容過于復(fù)雜都容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒從而害怕閱讀，閱讀興趣也就大打折扣。因此，在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)先從簡短、簡單的文章開始，循序漸進(jìn)，慢慢加長篇幅，加深難度。此外，選擇的閱讀內(nèi)容要盡可能多地選擇一些貼近農(nóng)村小學(xué)生生活實際，且符合他們認(rèn)知特點和興趣愛好的短文。這樣不僅可以減輕學(xué)生的閱讀壓力和負(fù)擔(dān)，還能活躍他們的思維，使其處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而積極主動地參與閱讀學(xué)習(xí)。
2.設(shè)計提問，激發(fā)興趣
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！笨梢姡趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問是打開思維的大門，激發(fā)興趣的重要途徑。閱讀教學(xué)中直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，只會使學(xué)生感到乏味而枯燥，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖突，便能激發(fā)其答疑解惑的心理需求。因為矛盾是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的最好載體，有了矛盾就有了思考和疑問，也就有了主觀的探求動力。
3.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)
生主觀能動性多媒體技術(shù)能夠在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，將抽象死板的閱讀內(nèi)容趣味化，而且多媒體還能夠存儲大量的信息，大大優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體來輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等手段給學(xué)生以直觀形象的感受，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們結(jié)合視聽進(jìn)行閱讀。
4.授之以漁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交
給學(xué)生陶行知先生曾說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不只是教授課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識。因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以漁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新知識之后才會舉一反三，觸類旁通，做到知識的遷移，從而終身受益。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生自然而然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和興趣，并在不知不覺中掌握教師所教授的內(nèi)容。
5.使用亦莊亦諧的教學(xué)語言
教學(xué)語言是教師在教學(xué)過程中需要格外重視的部分，尤其是小學(xué)英語教學(xué)，教師的教學(xué)語言要做到亦莊亦諧。教學(xué)語言的莊，指用詞準(zhǔn)確、邏輯性強，諧則是要帶有一定的詼諧和幽默感。教師在教學(xué)過程中運用恰到好處的詼諧語言，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到知識點的學(xué)習(xí)中來，并在輕松愉悅的課堂氛圍中達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高閱讀效率。而突破閱讀中的重難點則需要符合邏輯的語言講解，宜莊，但“莊”的時間過長，又容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師的課堂講解語言應(yīng)該是亦莊亦諧，并寓莊于諧�？傊�，快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的教學(xué)目的，在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要在革新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式的同時，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，做到真正從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計趣味性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣，增強閱讀教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)
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