心理組織技巧在外語教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　[摘要]外語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到諸多因素,如外語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法等.在這諸多因素中,學(xué)生是中心,是主體.這是因?yàn)槠渌�因素都要在學(xué)生這個(gè)主體上發(fā)揮作用.因此,關(guān)注并研究學(xué)生,掌握他們的心理特點(diǎn)和心理規(guī)律,實(shí)施有效的英語教學(xué),找出最優(yōu)化的教學(xué)途徑和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.[關(guān)鍵詞]分析;配合;鼓勵(lì);交流;啟發(fā);激發(fā)。

　　外語教學(xué)過程交際化使外語課堂教學(xué)由原來的單向灌輸過程轉(zhuǎn)化為師生交流互動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)活動(dòng).隨著多媒體電化教學(xué)手段的普遍使用,要求課堂教學(xué)朝著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和增大知識(shí)容量的方向改革.當(dāng)前的外語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正處在一個(gè)變革時(shí)期,如何在課堂教學(xué)中使用某些技巧來提高教學(xué)效果就顯得尤為重要,這些技巧中,心理組織技巧發(fā)揮著關(guān)鍵的作用.心理組織的中心內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).動(dòng)機(jī)來自非智力因素,就像驅(qū)動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力,是教學(xué)中不可缺少的.

　　1、分析心理,排除障礙,提高外語學(xué)習(xí)的積極性

　　教師要善于透過學(xué)生的言行表情,分析他們的心理動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們的情感往有利于活動(dòng)的方向發(fā)展.教師一方面要嚴(yán)格要求,一方面要耐心和藹,尤其要控制自己的情緒變化以求排除學(xué)生的心理障礙.課堂上的情形并非像課前設(shè)計(jì)的那樣一帆風(fēng)順,由于每個(gè)學(xué)生的懷著不同的心態(tài)在聽講,要想很好地完成教學(xué)目標(biāo),就必須抓住各類學(xué)生的性格特征并分析他們的心理狀態(tài).如針對有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好而跟不上課程內(nèi)容有可能在課堂上說話、睡覺的學(xué)生.就可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些簡單的、重復(fù)性的問題讓這些同學(xué)來回答,對于答對的同學(xué)趁機(jī)加以鼓勵(lì),這樣既能讓其安下心來學(xué)習(xí),也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　2、人人參與,師生融洽配合

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧使他們?nèi)巳藚⑴c教學(xué),使課堂成為教師引導(dǎo),學(xué)生積極參與的教學(xué)場所,使學(xué)生從實(shí)踐中體味到參與的樂趣.培養(yǎng)參與意識(shí),可激發(fā)學(xué)生學(xué)好外語的積極性,從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果.如針對目前中學(xué)班級(jí)容量大,不利于單獨(dú)進(jìn)行外語課堂教學(xué)的情況,我們可采用由代表隊(duì)來代替?zhèn)�別學(xué)生回答的形式,把班級(jí)劃分成男生代表隊(duì)和女生代表隊(duì),一排代表隊(duì)和二排代表隊(duì)、前排代表隊(duì)和后排代表隊(duì)等隊(duì)組,做到人人參與并引進(jìn)競爭意識(shí)進(jìn)行會(huì)話、背誦或互相回答等競賽形式.分別給各組打分,使學(xué)生既能參與教學(xué),又培養(yǎng)了集體主義精神,從而達(dá)到有利于課堂教學(xué)的目的.

　　3、多實(shí)踐,多指導(dǎo)

　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生,利用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行反復(fù)操練,以達(dá)熟練運(yùn)用.教師要多幫助學(xué)生克服恐懼和害羞心理.大膽讀,說英語,可用課上對話演練、會(huì)話課、口語角、英語活動(dòng)小組等形式為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)的空間和時(shí)間,使他們樹立自信.通過反復(fù)引導(dǎo),經(jīng)常鍛煉,就會(huì)使知識(shí)日益豐富,能力逐漸加強(qiáng),語感和口感也會(huì)越來越好,就會(huì)超越自我障礙,走進(jìn)英語實(shí)踐的天地.當(dāng)學(xué)生操練時(shí)免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題.教師不可急于指責(zé),以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同階段的要求,有重點(diǎn)地委婉地指出其不足,鼓勵(lì)下一次繼續(xù)發(fā)表自己的見解的積極性.

　　4、加強(qiáng)師生情交流

　　教師要善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流,相信學(xué)生.教師要從兩方面為師生的情感交流打好基礎(chǔ):

　　首先是儀表、言行的良好示范作用,教師的一舉手,一投足,一個(gè)眼神,一個(gè)手勢都會(huì)向?qū)W生傳達(dá)出不同的信息,教師要表現(xiàn)出對教學(xué)的信心和責(zé)任感;其次是處事要耐心,對人要公平,不遷怒,不急躁,不可大聲喝斥學(xué)生,要耐心說服,注意語氣和語言的恰到好處,從而給學(xué)生以良好的師表形象;再次是體諒學(xué)生,信任學(xué)生,尤其是體諒基礎(chǔ)較差學(xué)生的疾苦,使所有學(xué)生都能體味到老師的關(guān)愛,從情感上接受老師,點(diǎn)燃他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情之火。

　　5、激勵(lì)和啟發(fā)

　　激勵(lì)和啟發(fā)是因果的心理狀態(tài),沒有激勵(lì)難以產(chǎn)生啟發(fā),沒有啟發(fā)難以落實(shí)激勵(lì).首先激發(fā)興趣,打開啟發(fā)之門.一個(gè)學(xué)生對其所學(xué)的知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣,學(xué)起來就會(huì)精神愉快,不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué).一般初學(xué)者對外語懷有各種各樣的好奇心,所以表現(xiàn)為想學(xué)愛學(xué),但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),知識(shí)內(nèi)容的增加,知識(shí)難度的加大,加上個(gè)人毅力的薄弱,部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付,放棄的念頭.所以要保持學(xué)習(xí)興趣地不斷啟發(fā),引導(dǎo)他們怎樣學(xué),不斷鼓勵(lì),增強(qiáng)信心.并利用各種教學(xué)手段使他們的好奇心,興趣意識(shí)轉(zhuǎn)化為對知識(shí)的渴求.另外,通過實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐體會(huì)學(xué)好知識(shí)的重要性等,從而使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性長久了,教學(xué)效果也必然會(huì)提高.

　　6、激發(fā)學(xué)生的成就感

　　要使學(xué)生持續(xù)保持對外語的興趣,就必須使他們感到學(xué)有所獲,只有聽懂了英語,說出了英語,寫出了英語,才能產(chǎn)生成就感.其次要因材施教,對不同能力的學(xué)生實(shí)行“最低要求和無限發(fā)展”.使基礎(chǔ)較差的學(xué)生有所得,基礎(chǔ)好的學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力.還要相信學(xué)生、體諒學(xué)生、熱愛學(xué)生,滿足各階層學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,建立融洽的師生關(guān)系.在課堂教學(xué)的組織環(huán)節(jié)中,心理組織起著穩(wěn)定課堂秩序,調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,增大課堂活動(dòng)量和提高課堂教學(xué)效率等作用.因此對心理組織技巧的研究與探討是非常有必要的.

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