新課程改革后高中英語教學(xué)內(nèi)容方法探討論文

　　摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高中階段， 想要更好地幫助學(xué)生熟練地運用句式句型， 達到高中階段理想的英語水平， 一條途徑就是鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力， 這也是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在， 對于學(xué)生應(yīng)對考試都有很重大的意義。近年來， 我國實行新課改， 力在推行創(chuàng)新理念的教與學(xué)， 使教學(xué)理念能夠跟上時代的腳步。但就目前實施新課程改革以來的教學(xué)狀況來看， 很多教師還是沒有及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 教學(xué)方式較傳統(tǒng)， 對于高中英語閱讀教學(xué)來說， 教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏實質(zhì)性的理論支持， 使得閱讀框架搭建形同虛設(shè)， 教學(xué)無果。

　　關(guān)鍵詞：新課程改革； 高中英語； 閱讀教學(xué)； 策略；

　　高中英語教學(xué)階段不同于基本教育階段的英語教學(xué)， 英語閱讀理解在高中英語教育階段占據(jù)很大的比重， 對于學(xué)生的英語成績也有很大的影響力。這表示， 高中英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)階段的重要地位。但是， 就目前情況來看， 高中英語閱讀教學(xué)進度緩慢， 這也源自于以往教學(xué)中英語教師的教學(xué)習(xí)慣所致， 對于英語閱讀教學(xué)不夠重視， 在課堂上英語閱讀僅作為參考性的教學(xué)項目， 教師以講代練， 一帶而過的教學(xué)方式達不到鍛煉學(xué)生閱讀能力的要求。

　　一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一) 教師教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化

　　自新課程改革在全國范圍內(nèi)推行以來， 各地進度快慢不一， 但都存在兩個共同的問題， 這兩個問題也是致使我國教學(xué)成果達不到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。問題在于授課教師身上， 我國的在職教師都是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師， 是我國教育事業(yè)的一大財富， 但是也是因為在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實施之前的教齡長以及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗豐富， 致使這部分教師在新課程改革之后的教學(xué)活動中無法及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路， 沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法， 使得新課程改革無法到達實質(zhì)性的課堂教學(xué)中。

　　(二) 學(xué)生自身沒有形成良好的閱讀習(xí)慣

　　部分教師應(yīng)付教學(xué)， 對于教學(xué)重點把握力度不夠， 在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求方面一帶而過， 理論性的教學(xué)內(nèi)容涉及點很少， 使得教學(xué)成果達不到理想目標(biāo)。還有一個原因則是學(xué)生自身的原因， 教與學(xué)是兩個不可分割的因素， 教師教學(xué)生學(xué)， 才能達到最終的目標(biāo)。但是， 由于前者教師沒有為學(xué)生建立好一個完整的閱讀框架， 在課堂中的英語閱讀教學(xué)單元， 教師沒有將更多的時間留給學(xué)生， 而是以講代練， 將學(xué)生自主閱讀時間變成被動接受教學(xué)時間， 導(dǎo)致學(xué)生沒有形成一個良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力， 使學(xué)生的英語成績不夠理想。

　　二、高中英語閱讀教學(xué)策略

　　(一) 教師與時俱進

　　新課程改革的一個主要因素就是創(chuàng)新， 創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)思路、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路， 旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 這與以往傳統(tǒng)的灌輸式、機械式教學(xué)模式很不一樣， 在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)下， 對于學(xué)生的思路寬展， 自主性學(xué)習(xí)的積極性都有很大的打壓， 使得學(xué)生只會跟著教師的思路走， 沒有學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)新性， 這樣的教學(xué)模式也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。研究近幾年來的高中英語考試模板和試題內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)側(cè)重內(nèi)容就在閱讀上， 很多的題目都要根據(jù)閱讀文段內(nèi)容來答題。因此， 高中英語教學(xué)階段對于學(xué)生的閱讀能力是十分看重的， 但是對于我國學(xué)生長期的英語閱讀教學(xué)缺失情況來說， 是一個不小的挑戰(zhàn)， 也是一條長遠奮斗之路。

　　(二) 創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　英語閱讀在高中英語階段所占的比重逐漸加大， 因此， 任課教師不能再按照以往的教學(xué)模式走下去， 創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式才是關(guān)鍵。課堂閱讀教學(xué)的側(cè)重點要有所加大， 對于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練， 句式仿寫， 閱讀理解題目的訓(xùn)練要增多， 采用有理論支持的講解方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力， 對課文中的重難點知識點、語法講解以及涉及到的名人名言、美文故事也有細致講解， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(三) 擴大學(xué)生閱讀量

　　此外， 單靠課堂上少部分的閱讀， 對于提高學(xué)生的英語閱讀能力作用不大。鍛煉英語閱讀能力沒有捷徑可言， 更多的是依靠學(xué)生的自覺性以及充分的閱讀量的積累。因此， 高中英語閱讀教學(xué)必須充分重視學(xué)生閱讀量的積累， 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的邏輯思維能力和理解能力， 掌握閱讀技巧， 才能實行多種閱讀題型的變化， 提高英語成績。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述， 我國新課程改革對于高中英語閱讀教學(xué)方面的側(cè)重點越來越大， 提高學(xué)生的英語閱讀能力對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績， 教學(xué)成果都有非常重要的作用。緊跟時代腳步， 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國實行新課程改革的一大原因， 提高我國高中英語閱讀教學(xué)勢在必行。因此， 教師與學(xué)生對于應(yīng)堅持一致的信念， 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路， 將更多的訓(xùn)練時間交還給學(xué)生， 用正確的理論引導(dǎo)學(xué)生， 學(xué)生適當(dāng)增加閱讀量， 積極尋求提高閱讀理解能力的途徑和方法， 二者共同努力， 才能切實提高高中英語閱讀教學(xué)效率， 提高學(xué)生閱讀能力。

　　參考文獻

　　[1]陳改紅.自主閱讀教學(xué)在高中英語新課程課堂上的實現(xiàn)與提升[J].英語廣場， 2012， (01) :133.

　　[2]翟繼媛.淺談新課程下高中英語閱讀教學(xué)的實踐[J].中國校外教育， 2011， (15) :83.

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