探究初中英語情景創(chuàng)設教學
隨著初中新教材的不斷更新，英語課程越來越多的與日常應用對應，這些內(nèi)容與社會交際的聯(lián)系也越來越密切。情景創(chuàng)設是指在教學過程中，教師就所要教學的內(nèi)容創(chuàng)造某一種特定情景，讓學生置于情景之中練習。
摘要：初接觸一門陌生語言對學生來說是需要克服語言障礙去學習的，這往往很困難，學校傳統(tǒng)課堂講解教育方法在外語學習上，也無法發(fā)揮太大的作用。采用情景創(chuàng)設方法是對于初中英語教育質(zhì)量的一次提高，運用情境創(chuàng)設能讓學生在樂趣與互動中感知英語的魅力，從而達到學習目的。
關鍵詞：情景創(chuàng)設;初中英語;教學
情景創(chuàng)設是一種切實可行的教學方式，相對于現(xiàn)在較為困難的傳統(tǒng)教育方式來說，情境創(chuàng)設可以改變課堂上死板枯燥的學習環(huán)境。英語是外來語言，學生接觸學習缺少練習與實踐，因此利用情景創(chuàng)設，在課堂上創(chuàng)造設立良好交流環(huán)境，可以使英語教學在輕松愉快的氛圍中進行下去。本文探討了情景創(chuàng)設在初中英語教學中對學生接受程度大小的影響，以及將情景創(chuàng)設教學方法改進目前教育方式的可能性。
一、情景創(chuàng)設應用于初中英語的意義
情景創(chuàng)設是指在教學過程中，教師就所要教學的內(nèi)容創(chuàng)造某一種特定情景，讓學生置于情景之中練習。專業(yè)的學習方式可以讓學生感受到英語的生動靈活，并通過練習有效掌握在教育過程中傳遞的知識，其核心在于激發(fā)學生的興趣和情感。學生剛學習初中英語很容易因為方法不對而產(chǎn)生抗拒、厭學情緒，若課堂上采用傳統(tǒng)的灌輸教育方法則很大可能產(chǎn)生反效果。語言學習不同于其他學科，它作為日常使用的工具，需要與情景、語境緊密相連，情景創(chuàng)設的教學方法可以為學生的心理、學習習慣做出好的環(huán)境預設。教師通過使用大量生動形象的情景，讓學生準備掌握了不同環(huán)境下的對話方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，挖掘潛能。使用情景創(chuàng)設方法來進行初中英語教學，不僅是為學生的初中英語學習鋪開一條平坦的道路，更是對現(xiàn)如今外語教育的一次改革創(chuàng)新，如何用不同的教學方式展開教育，以達到最好的教學成果，是中國教育者們一直正在探索的事情。
二、如何在初中英語中有效進行情景創(chuàng)設
(一)實例創(chuàng)設環(huán)境
在課堂學習中，老師在講解某個單詞時聯(lián)系上某一個實物，這就是實物創(chuàng)造。初中生正是興趣旺盛的階段，利用實物講解能引起他們的好奇心與探究欲望，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。實物也能更為直觀的表達一些單詞與句子，將實物與課本知識結(jié)合起來能快速的建立聯(lián)系，讓學生印象加深。例如《初二英語(上冊)》的Unit7中《howdoyoumakeabananamilkshake》中，教師可以準備好一些香蕉牛奶，從味覺、口感上加深學生的認知，在以后的情景中活學活用。還可以實行獎勵制度，表現(xiàn)優(yōu)異的學生能得到小獎勵。通過這種實物教學，以表演形式為學生帶來一個生動有趣的學習環(huán)境，從各方面加深學生對知識點的印象，提高學習效率。
(二)合作表演形式
為了讓學生快速進入學習環(huán)境，帶領他們走進知識點，讓他們采用小組合作表演的方式是十分吸引注意力的。這種不同于傳統(tǒng)課堂教學的方式非常容易引起初中生的興趣，經(jīng)過教師的引導，學生安排好各自的角色，就某一章節(jié)進行自己的解說和探討。在《初二英語(上冊)》Unit11《Couldyoupleasecleanyourroom》中，可以由學生扮演不同角色，假設他們處在一個環(huán)境雜亂的房間內(nèi)，就打掃與否、各自打掃什么物品進行討論。還可以角色互換，從不同角度討論課文，加深理解。老師可以不定期的安排英語活動，讓學生感受到學習英語的樂趣所在，只有在學習過程中主動復出努力與汗水，收獲的喜悅才能更加激勵人心。這樣的教育方式既可以鍛煉學生能力，又可以帶來人生觀的教育意義。
三、情景創(chuàng)設法在教學中需要注意的問題
教師在進行情景布置的時候要注意適度，學習的目的是為了讓學生理解單詞與課文的意思，并靈活運用于生活之中。初中學生缺乏自制力，在參加活動時常常忘記與課本知識一同吸收融合，這就需要教師適當?shù)囊龑АＭ瑫r，情景創(chuàng)設時也應注意使用貼近學生生活、方便他們理解的假想環(huán)境，不能與學生所能接觸到的事物相差太遠。教師可以嘗嘗與學生溝通，了解他們對同一事物的不同見解，引導解答，發(fā)揮各自的個性與創(chuàng)造力，使學生在設定的場景中更加發(fā)揮自如。除此之外，教師也需要提高自身教學質(zhì)量與水平。除了傳授知識之外，教師也需要積極與學生建立起好良好的溝通。只有這才能鼓勵學生信任教師，并愿意參與到教學情境中來。大量的課堂教學實踐證明，輕松和諧的課堂氛圍加上知識儲備豐富的教師，是保證學生學習英語能取得優(yōu)良成績的有力保證。
四、結(jié)語
隨著初中新教材的不斷更新，英語課程越來越多的與日常應用對應，這些內(nèi)容與社會交際的聯(lián)系也越來越密切。教師就此展開情景創(chuàng)設教學方法不僅可以激發(fā)學生自主學習的興趣，還能提高工作質(zhì)量與效率。初中英語教學不能僅僅靠單純的理論知識講解完成，它需要還原其語音使用的本質(zhì)，與日常生活更多的聯(lián)系起來。教師因材施教，根據(jù)學生的不同理解使用各種情景創(chuàng)設，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與好奇心，讓教學在輕松愉悅的環(huán)境下進行下去，以達到全面發(fā)展的教育目的。
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